【摘要】高中生物实验教学的主要目的是让学生更加深入地掌握生物知识，并将理论付诸于实践，不断提高自身的知识应用能力。但由于生物实验的难度较大，所以不少学生都存在过分依赖教师的问题，且自主思考能力不足，动手能力相对较差。随着新课程改革的逐步深入，培养学生的创新思维、探索精神已经成为全体教师的主要任务。高中生物教师应充分认识到实验教学的重要性，并实施科学的教学策略，进而有效提高生物教学质量，为社会培养出更多综合能力强的实践型人才。
　　【关键词】高中生物  实验教学  重要性  策略
　　【中图分类号】G633.91 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2020）49-0038-02
　　生物实验在高中生物教学中占有十分重要的地位，但由于教育机构没有将其设置为考试内容，因此很多学校都存在生物实验设备投入不足、仪器陈旧的问题，不仅无法满足学生的学习需求，也严重影响了其学习热情。也有一些高中的生物实验室虽然实验工具齐全，但生物实验课程安排少之又少，学生的生物实验能力难以提高。同时受应试教育的影响，教师为完成教学任务，只能占用大量课堂时间对考试内容进行讲解，引导学生技巧性的记忆重点内容，對实验教学的重视程度不高，即使是带领学生进行生物实验，但受课堂时间的限制，学生也只能是走马观花，无法获得实验探索所带来的启发。另外，一部分教师由于实验操作能力不足，在教学过程中常常出现“心有余而力不足”的问题，难以把握探究问题的方向，实验教学质量也是差强人意。
　　一、高中生物教学中实验教学的重要性
　　（一）理论结合实际，夯实基础知识
　　多年以来，高中生物教学一直沿用传统的教学方法。以课本知识内容作为授课的绝对核心，课堂上采取填鸭式的灌输式教学，要求学生强行记忆、背诵关键知识点，来应对考试。这样的教学模式虽然能在应试方面能取得一些效果，但却淹没了生物教学的真正意义，不仅不能让学生对生物科学有一个整体的认知，更会让学生对生物课程失去兴趣[1]。在追求学生全面发展的今天，这种传统的教学模式，必须被取代。实验教学模式主张将理论知识学习和生物实验训练相结合，在学生学习课本上的知识之后，通过实验操作对学到的知识点进行实际验证。这样，不仅有助于学生进一步理解生物学的原理和规律，更能通过理论和实际相结合的方式，夯实对基础知识的掌握。全面理解永远比死记硬背的效果要好，深刻理解基础知识，学生也能够在应试时灵活运用，取得更好的成绩。
　　（二）动静结合，转变课堂环境
　　高中生面对高考的压力，有繁重的课业需要完成。生物课堂上继续沿用传统的教学模式，学生难免会出现疲劳，课上注意力不集中、打盹的情况时有发生，不仅学生的学习效率低下，也让课堂氛围变得死气沉沉。在生物课堂中增加动手实验的比重，能通过动静结合的方式让学生离开自己的座位，暂时摆脱繁多的课本和试卷，从而全身心地投入操作性、趣味性较强的生物实验之中。同时教学形式的转变，能刺激学生的大脑皮层，让他们的思维重新活跃起来。在实验的过程中，学生不仅能更好地掌握课本上的生物知识，学习热情也会变得更加饱满。课堂氛围活跃起来，学生的学习兴趣就会变得更加浓厚，学习的动力也会变得更加充足。
　　（三）开拓创新，全面提高学生素养
　　当今的社会环境，教会学生学习方法，培养学生不断探索学习的能力，远比让学生掌握固定的知识更加重要。实验教学模式的出现，改变了学生在课堂上的被动局面，让学生自己动起手来，主动去探索知识，寻求生物现象背后的规律和本质。同时也能顺应新课标的要求，让学生真正成为了课堂学习的主体。在不断进行实验的过程中，能帮助学生养成一种探索客观事实，尊重科学真理的思维习惯。并让他们懂得尊重每一个生物体，形成一种敬畏自然，善待生命的处世习惯。小组合作实验，还能提高学生与他人协作的能力，这对于学生今后生活和事业的发展，都是十分有益的[2]。
　　二、高中生物实验教学中存在的问题
　　 从当前高中生物实验教学现状来看，受到多方面因素的影响，还存在许多方面的问题，对生物实验教学工作的开展产生了十分不利的影响，同时也阻碍了学生核心素养的提升。
　　（一）忽视实验教学的意义
　　 在生物教学中，许多教材的内容需要学生进行动手操作，但是教师由于缺乏对实验教学的重视，并没有积极地参与到实验教学活动中，也没有带领学生来进行生物实验的操作，而是采用板书的方式，对实验的结论与操作步骤进行介绍，影响了学生的学习积极性。在这种教学模式下，学生不仅无法对实验的相关细节形成深刻的认知，也很难让学生将掌握的理论知识与实验相结合，影响了学生对理论知识的理解，无法做到灵活运营，很难在实验教学中得到广泛的应用。除此之外，在教师不重视的情况下，学生的思维观念也会发生相应的变化，经常会麻木的接受实验的相关定论，而不是采用积极探索的方式，对实验的发生过程进行分析，很难实现学生的全面发展[3]。
　　（二）硬件设施不完善
　　 在开展生物教学的过程中，实验教学对实验设备有着更高的要求，但是从目前诸多院校的硬件设施来看，还存在许多不完善的情况，影响了实验教学工作的开展。特别是在学校不够重视的情况下，在实验设备采购方面的资金投入不足，缺乏足够设备支撑的情况下，学生很难进行高效的生物实验操作，无法为学生营造良好的实验教学环境。与此同时，部分学生在进行生物实验操作的时候，并没有树立正确的设备意识，对实验设备并不珍惜，造成了一些额外的设备损耗，使得学校的设备储备大幅降低。在设备不充足的情况下，教师无法开展正常的实验课教学，只能将一些实验定论传授给学生。这就需要在以后的高中生物教学中，必须要提升对实验教学的重视程度，加大资金投入，为学生提供充足的实验设备。
　　（三）学生人数过多
　　在当前社会经济快速发展的过程中，人们收入的增加，对教育事业的重视程度也越来越高，，这就使得高中阶段学生的人数不断增加。在大班教学的模式下，很难为学生提供高效的实验教学环境，影响了实验教学的效果。特别是在一些偏远地区，学校并没有充足的教室来容纳学生，这就使得班级学生的人数增加，教师在进行实验过程演示的时候，许多学生无法清晰地观看到实验的过程，对实验的步骤细节也不清楚，影响了教学效果[4]。与此同时，教师在组织学生进行实验的时候，也会因为人数众多，使得其很难照顾到每一个学生，加大了实验的危险性，影响了实验教学的质量。