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期刊类别:纯教育、G4
国际标准刊号 ISSN 2095-3089
国内统一刊号 CN 15-1362/G4
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我刊投稿论文
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2021-01-12 | 所属栏目:我刊投稿论文 | 阅读次数:

  【摘要】思政课堂教学在职业院校课程体系建设中起着“立德树人”的作用,但是“低头族、手机党”严重影响思政课堂教学效果。本文立足于思政课堂调查,对职业院校大学生“低头族、手机党”原因做出分析,提出减少或避免“低头族、手机党”对策和建议。
  【关键词】职业院校  思政课  “低头族、手机党”  对策
  【中图分类号】G71 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089(2020)49-0031-02
  习近平在高校思政课教师座谈会上讲话强调,必须旗帜鲜明、毫不含糊、理直气壮开好思政课,把立德树人根本任务真正落實到位。思政课提到了前所未有的高度,无疑是鼓舞人心的。但是,从职业院校思政课教学实践看,仍存在“教师认真教、学生不认真学”错位现象,大学生“低头族、手机党”越来越突出,如何提高思政课堂“抬头率”、让“立德树人”宗旨落地,,成为当前思政课教学亟待解决的问题。
  一、职业院校“低头族、手机党”现状分析
  近三年,笔者对某职业院校大学生在思政课堂上的表现进行观察和统计,院校已认识到大学生上课存在出勤率低、抬头率低的“双低现象”,主要解决出勤率低问题,但“低头族、手机党”仍难以解决。有些观点把原因之一归结为思政课教师照本宣科所致,其实是不对的。
  表1:“低头族、手机党”调查年度情况
  调查显示:职业院校大学生在思政课堂上存在“低头族、手机党”现象较为严重,三年人数接近或超过半数,并呈上升趋势。从每一节大课(90分钟)低头玩手机的时长看,频率集中在两个时段:15分钟以内人数25—35%;15—30分钟人数15—25%。大学生上思政课1/3时间玩手机,比较严重的是1—2%的大学生进入思政课堂始终玩手机,说明职业院校大学生在思政课堂上手机使用频率高、时间长、强度大。
  调查表明:半数以上职业院校大学生上思政课目的很简单,仅仅为了出勤率,至于思政课教什么、学不学不重要。半数以上学生上思政课状态是“身在曹营心在汉”,“形在神不在”,“出工不出力”,个别学生满足于“哥来过了”。这种“隐性逃课”行为危害性极大。
  表2:“低头族、手机党”调查班级情况
  调查显示:职业院校大学生思政课学习成绩好坏,与“低头族、手机党”人数和时长成正比。无论成绩好与坏的班级都存在“低头族、手机党”,但成绩好的班级“低头族、手机党”相对较轻,玩手机时长1/3时间人数25%;成绩不太好的班级“低头族、手机党”相对较重,玩手机时长1/3时间人数65%,两者差别非常显著。
  调查表明:“低头族、手机党”的存在,使大学生不关注思政课教学内容,无法集中精力学习,很少参与教学互动,严重影响课堂学习效率,是成绩好坏的关键因素。
  二、职业院校“低头族、手机党”原因分析
  表3:“低头族、手机党”调查使用用途情况
  调查显示:职业院校大学生“低头族、手机党”对手机使用80%以娱乐化为主、功能化为辅,玩游戏、看电影、QQ微信聊天占比大,获取知识、了解信息、处理事务和教学辅助占比小,仅占20%。
  调查表明:职业院校大学生认为思政课“课程本身无聊”、“对课程不感兴趣”占比大,因而出现了学习行为的转移。大学生使用手机娱乐化成为常态,不仅影响思政课堂教学,而且对大学生身心健康有着极大影响。
  对大学生使用手机用途分析,“低头族、手机党”产生原因如下:
  1.信息时代的必然因素
  一是网络化、大数据等信息技术飞速发展,移动网络彻底改变人们的生活方式,手机功能不断丰富,人们的生活更加便利。全国4.63亿网民线下购物使用手机支付比例达到61.6%,大学生作为一个年轻群体,必然是手机的最大使用者。
  二是移动数字终端产业迅猛发展,中国移动、联通、电信等运营商相继推出流量优惠活动,职业院校为大学生开通无线校园网,以及智能手机不断升级换代,都加速了大学生对手机的使用。
  2.大学生的自身因素
  一是职业院校大学生学习动力不足。一方面缺少学习目标,对未来就业缺乏信心,更不知道思政课对未来就业有何价值。另一方面职业院校学生普遍学习成绩不高,缺乏理论学习兴趣,更认为思政课都是大道理枯燥无味,因而对思政理论学习从心里发怵。还有部分大学生对任何课程都缺乏学习兴趣,这都使得职业院校大学生使用手机趋于娱乐化功能。
  二是职业院校大学生自我约束能力较差。高考扩招的结果,使得大量考生被普通本科院校录取,职业院校学生生源成绩相对较低。一部分学生学习成绩差的原因是缺乏自我约束能力,纪律性较差,尽管来到职业院校,但养成的松、散、懒行为难以纠正,也难以抵抗外界的干扰和诱惑,在思政课堂上管不住自己,“低头族、手机党”越来越多,沉溺于手机,虚度光阴。
  3.教学管理的客观因素
  一是职业院校疏于管理。一方面职业院校对大学生的要求并不高,不管学生是否认真听课,学习程度如何,一般都会让学生轻松拿学分毕业。毕业难度低,变相鼓励了职业院校大学生在课堂上的“隐性逃课”行为。另一方面院校规定大学生不得带手机进课堂,但仅落实在字面上,没有检查人员跟进和相应惩治措施。利用课堂派、学习通、钉钉等线上工具点名签到和学习交流,学生必然携带手机操作,也使得相关规定变成一纸空文。
  二是思政教师懒于管理。一方面思政教师普遍认为教师对大学生的作用在于引导,而不是保姆式管理,要给大学生自我成长、自主学习的空间。另一方面思政课教师认为教学任务是“传道授业解惑”,怎样管理学生是院校的责任。再者,“低头族、手机党”现象势必影响思政教师授课的热情,教学活动变成简单的“满堂灌”,又反过来加速了大学生“低头族、手机党”的程度。
  三、职业院校“低头族、手机党”解决对策
  1.院校方面
  一是强化制度管理。一方面“职业院校的口袋应该扎得更紧”,狠抓教学质量,对学生的学习提出更高要求,严把毕业出口端,提高淘汰率,实行并落实“宽进严出”的制度。另一方面制定并完善课堂手机管理规定,细化违反规定处理办法,以此减少学生在课堂上玩手机的行为。同时,制定课堂巡查制度,院校管理部门汇合各系部、辅导员开展课堂巡查,将学生使用手机情况与班级评优和系部、辅导员评优工作结合起来,切实杜绝大学生“低头族、手机党”现象。
  二是改革评价体系。现有课堂评价体系主要是针对教师授课情况,单方面对教师授课质量做出评价。应加强对学生听课行为的约束,建立大学生听课考核评价体系,对学生课堂表现由任课教师和班级同学进行综合打分。教师侧重于学生课堂参与率的考核,同学之间侧重于听课情况的评价,以听课效果为导向,以综合评定为引导,从根本上解决大学生思政课“低头族、手机党”现象。
  2.大学生方面
  一是开展学习动力教育。利用每周主题班会开展学习动力教育,改变以往只重视专业课学习而忽视思政课学习的功利观,增强对思政课的情感认同,充分认识到思政课对培养大学生良好思想道德、坚定理想信念等方面其他课程所无法替代的作用。加强学习目标教育,鼓励大学生做好职业规划,端正学习态度,把对手机的注意力转移到学习上来。
  二是发挥班组织作用。发挥学生干部的模范带头作用和桥梁纽带作用,进一步落实班委职责,监督学生课堂听课情况和听课效果,提高大学生自律和他律意识,着重加强大学生学风建设、班风建设和自我管理能力建设。
  参考文献:
  [1]许国成等,大学生手机依赖与课堂学习效率的关系研究,浙江理工大学学报,2014(6)
   [2]吴丽华等,大学生“隐性逃课”现象的原因分析与对策研究,老区建设,2008(12)
  [3]王冰等,高职院校思政课教学现状调查与对策研究,岳阳职业技术学院学报,2016(2)


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