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我刊入选第二批学术期刊名单
期刊类别:纯教育、G4
国际标准刊号 ISSN 2095-3089
国内统一刊号 CN 15-1362/G4
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我刊投稿论文
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2021-01-07 | 所属栏目:我刊投稿论文 | 阅读次数:

  【摘要】预测策略是学生对未读过的文本内容等进行假设,在阅读过程中寻找资料、信息或依据检验假设,从而形成新的假设,再次进行阅读检验。预测策略作为一种有效的阅读策略,不仅有利于提高学生持续阅读的兴趣,有利于提高学生的阅读速度,而且还可以帮助学生快速获取他们所需要的信息,促使学生进行深层思考,培养学生阅读能力。
  【关键词】阅读  预测
  【中图分类号】G623.2 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089(2020)47-0074-02
  预测即由已知推测未知,由过去和现在推测未来。它是利用已有知识、经验和手段认识研究分析事物及其发展变化规律,并对事物未来发展不断变化预先做出科学的推测和判断。预测策略是学生对未读过的文本内容等进行假设,在閱读过程中寻找资料、信息或依据检验假设,从而形成新的假设,再次进行阅读检验。学生边读边预测边检验自己预测并自我监控,适时调整阅读策略。预测策略不仅有利于提高学生持续阅读的兴趣,拉进阅读文本与读者之间的距离,有利于提高学生的阅读速度,唤起读者阅读的主动性,而且还可以帮助学生静下心来阅读,快速获取他们所需要的信息,促使学生进行深层思考,培养学生阅读能力。预测过程是培养学生推理能力,发展学生想象力、思维能力的过程。当然,学生的预测是否准确还要受学生个人先前的知识储备、逻辑推理能力的影响,学生知识面越广,思维能力越强,预测的准确性就越高。阅读教学中引导学生可以通过根据文中的线索依据,预测故事情节;可以进行联系生活经验,预测环境;可以联系知识积累,预测文章结构或人物内心活动等,训练学生的推理思维发展能力,快速提高学生的阅读水平。
  一、预测让童话更有趣
  童话故事深受儿童喜欢,曲折离奇的故事情节中蕴含道理,对于激发学生学习兴趣,培养学生丰富想象力,培养学生健全人格具有着积极的作用。孩子们在阅读中边读边猜测与推想,顺着故事情节去猜想;学习预测的一些基本方法;尝试续编故事等,体验进行阅读学习之旅充满的无限乐趣。角色、场景、情节是构成童话的三要素,在教学中可以引导学生从这三要素入手边读边预测边检验。
  1.借助题目预测角色
  文章题目是文章的眼睛,或者提供文章的重要线索,或者交代故事发生的环境,或者确定文章描述的对象,或者确定文章的感情基调,或者概括文章的主要内容,或者暗示文章的主旨……引导学生能够抓住题目预测,提纲挈领,引起学生产生浓厚的阅读兴趣。童话故事《总也倒不了的老屋》以合理的丰富想象,描绘了一间破旧的老屋与小猫、母鸡和小蜘蛛之间的故事。每当老屋快要倒下时,小猫、老母鸡和小蜘蛛先后出现在老屋面前,请求摇摇欲坠的老屋不要倒下以帮助他们,听到小猫、老母鸡和小蜘蛛小声的求助,慈祥的老屋一直没有倒下,一次次慷慨地伸出援助之手,解决他们的燃眉之急,让他们在屋里过夜。故事中乐于助人的慈祥的老屋形象给读者留下深刻印象。读题时可以质疑:既然是老屋了,为什么总也倒不了?有的学生猜老屋内部有钢筋,有的学生猜老屋有着坚强的毅力,有的学生猜老屋被施了魔法……为学生提供了巨大的预测空间,学生有了一探究竟的好奇心,对文本产生极大的阅读期待,一下子拉近文本与学生之间的距离,,积极投入到自主阅读中并运用相关背景知识,不断对阅读内容进行猜测和检验,实现与文本之间的积极相互作用,推进阅读的开展。
  2.借助插图预测情节
  精美的插图形象直观,它能吸引学生的眼球,激发学生浓厚的学习兴趣,帮助学生理解文本内容,合理利用课本插图预测,不仅丰富了课堂资源,培养学生仔细观察能力,发挥学生丰富想象力,培养学生的审美能力,活跃学生的思维,拓展学生的学习空间,同时也增加了语文实践的机会,训练学生的口头表达能力,满足学生的阅读欲望。《总也倒不了的老屋》第一幅插图中的小猫正仰头与慈祥的老屋说话。引导学生仔细观察插图,根据形象的插图预测小猫是否能借宿成功?有的学生根据图中老屋那么慈祥,觉得应该会帮助可怜的小猫。还有的学生根据插图中老屋的窗户变成了黑窟窿以及门板上的破洞等信息,觉得老屋已经很古老很破旧,没有能力再帮助小猫了,因此会拒绝小猫的求宿,然后让学生读文检验自己的预测。学生可以根据插图、已有相关知识和经验展开丰富想象,预测故事情节的发展。学生通过预测、读文、检验的实践体验过程,明白预测时预测内容可能跟实际的故事一样,也可能跟实际的故事不一样,继续边读故事边寻找文本信息检验自己的推测,不断修正自己的预测,体验阅读带来的乐趣。
  3.借助情节学会合理预测
  情节可以推动着故事不断发展变化,情节曲折起伏,耐人寻味,使读者能够产生急切的阅读学习期待。《总也倒不了的老屋》中“母鸡孵蛋”这个环节可以引导学生预测老屋究竟会不会倒下去?有人根据生活常识认为从文中“再过二十一天”感受到了时间很长,一般人是不愿意被打扰,猜测老屋不会同意母鸡的请求。有的人认为从老屋说:“再见!好了,我到了倒下的时候了!”这句话就想可能又有一些其他小动物来向老屋求助,老屋还是会一如既往地热心帮助别人。而且“再见!好了,我到了倒下的时候了!”这句话有三个地方出现,说明老屋一心想帮助别人不会倒。学生根据故事情节发展,从前面的情节中找到后面情节发展的依据,习得预测方法。有的同学联系课题认为老屋不会倒下。学生在阅读中学会依据阅读经验和课文题目做出合理预测。
  4.预测情节续编故事
  《胡萝卜先生的长胡子》讲述胡萝卜先生一根漏刮的长胡子乐于帮助别人的故事。本课由扶到放,由教到用,引导孩子们预测故事情节续编故事:胡萝卜先生的长胡子帮助鸟太太解决了什么难题?学生联系上文:小男孩用胡萝卜先生的长胡子放风筝,体会胡萝卜先生是一个善良、有爱心、乐于助人的人。预测以下内容:鸟太太连忙问:“胡萝卜先生,你的胡子可以帮我晾宝宝的湿尿布吗?” 胡萝卜先生毫不犹豫地大声回答:“愿意,我很愿意帮助有困难的人。”鸟太太喜出望外,连忙拿起剪刀剪了一段胡萝卜先生的长胡子,小心翼翼地把长胡子牢牢地系在两根树枝间,高高兴兴地晾起鸟宝宝的湿尿布,尿布很快就干了,鸟太太再也不用为尿布发愁了,安安心心地照顾鸟宝宝。学生在续编故事的大量语言实践中学会如何运用预测策略,懂得预测有依据、预测有方法,获得阅读成就感。


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