课程教育研究 课程教育研究杂志简介 课程教育研究杂志学术期刊 课程教育研究杂志公告 课程教育研究期刊目录 课程教育研究投稿须知 课程教育研究编号查询 课程教育研究征稿启事
课程教育研究杂志

主管:内蒙古自治区文化厅
     中国外语学习学研究会
主办:内蒙古自治区北方文化研究院
投稿邮箱:tougao@kcjyyj.com
网  址:http://www.kcjyyj.com
数据库收录:中国知网全文收录
我刊入选第二批学术期刊名单
期刊类别:纯教育、G4
国际标准刊号 ISSN 2095-3089
国内统一刊号 CN 15-1362/G4
邮发代号:16-129

我刊投稿论文
当前位置:网站首页 > 我刊投稿论文 >
2021-01-06 | 所属栏目:我刊投稿论文 | 阅读次数:

  【摘要】随着新课改的不断推进,虽然为初中语文课堂教学注入了新的活力,提高了语文课堂教学的效果。但与此同时,仍能够发现语文学科在落实新课改教学之时,存在的一些教学误区,需要对教学误区进行有效分析,在明确其原因的基础上,提出有效的改善教学对策,这样才能够促使初中语文教学质量的持续提升,更好的为学生的学习及发展而服务。本文对初中语文教学实践中的误区进行了分析,并从与时俱进的教学理念、适度的教学策略、生活化的教学策略、培养学生的学习能力及素养、课堂中的沟通与互动及加强对学生的针对性指导等方面,对其具体对策进行了研究。
  【关键词】初中语文  教学实践  误区  对策
  【中图分类号】G633.3 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089(2020)47-0064-02
  新课改背景下的初中语文教学之中,教学理念、教学目标等都发生了较大的变化,老师在具体教学之中,很容易出现教学实践误区,这势必会影响最终的语文教学效果。因此,作为现代化的初中语文老师,必须要具有不断进行教学研究的意识,这样才能够及时发现教学实践中存在的误区,从而进行与时俱进的教学,真正意义上提高初中语文课堂教与学的质量及效率。下面将基于多年初中语文教学经验,,针对教学实践中的误区,提出有效的改善对策。
  一、初中语文教学实践中的误区分析
  1.缺少与时俱进的教学理念
  随着新课改的逐渐深入,在当前的初中语文教学中,其教学效果越来越理想。但仍有部分老师在语文教学实践中存在误区,尤其体现在教学理念这一方面,忽视了学生的学习主体性。具体教学中仍坚持运用讲解式的单一教学模式,让学生对自己所讲的内容进行记录与记忆。此种教学方式虽然能够快速完成教学任务,但却会导致学生参与学习的热情较低,即使参与到课堂学习中,也会出现不能集中注意力全身心参与的情况。如果此种教学问题不能得以及时解决,将会影响最终的教与学效果。
  2.教学极端化
  当前的初中语文教学之中,常存在极端教学的情况,具体体现在如下两点:第一,部分老师根据新课改提倡的“减压增效”教学要求,在教学之中不断降低教学要求,通过此种方式来减轻学生的学习负担。但在此种教学背景下,就会出现课中课下过于放纵学生的情况,使得学生課中及课下都无法进行有效的学习,这不仅会让学生养成不良的学习习惯,还会使得学生的学习效果越来越不理想。第二,部分老师为了响应新课改提出的“高质量”教学要求,便在教学之中实施压迫式的教学,给学生布置大量的作业,使得学生晚上学习到很晚,以至于第二天缺乏学习精力。此种教育背景下,不仅会让学生厌倦语文学科的学习,还会让学生滋生叛逆心理,对于学生的身心健康发展极为不利。而之所以存在此两种教学极端,是由于老师未深入理解新课标文件导致的,使得教学过于片面化,脱离教学的本质。
  3.缺乏生活化教学意识
  语文是一门人文性较强的学科,教学中需要对学生进行知识性及情感性的教育,而此教育过程中,就离不开生活化教学途径。但从当前的初中语文教学实践来看,部分老师在课堂中只围绕课本进行教学,并没有进行生活化的教学设计,这将不利于学生对课文内容的理解以及情感的感悟,使得学生的语文学习处于迷茫状态,久而久之,学生会逐渐丧失语文学习兴趣。
  4.过于注重学生成绩的提升
  学生升学之时,其成绩是十分重要的,较多老师为了更好的提升学生的考试成绩,教学之中常采取应试教育模式,将学生考试成绩的提升作为教学的唯一目标,忽视了对学生综合素质与能力的培养,这样就会导致学生成为考试的机器。当在生活中遇到疑难问题之时,就会出现无法独立思考及学以致用的情况,因而只注重成绩忽视学生能力及素养培养的教学,是没有实质性教学意义的。
  5.课堂教学中缺乏沟通与互动
  初中语文的学习存在一定的难度,这就需要老师加强与学生的沟通与互动,引导学生进行顺利的学习。但从当前的初中语文课堂教学来看,较多老师虽然也具有沟通与互动意识,但此沟通与互动仅停留在老师提问这一种方式,学生只是被动的回答问题,并没有真正参与到互动与沟通之中,无法顺利突破学习重难点及疑难点,教学不够全面,自然无法取得理想的教学效果。
  6.缺乏针对性的教学指导
  初中语文课堂教学之中,想要取得理想的教学效果,老师就必须要具有全局教学意识,也就是要加强对每位学生的关注,对学生进行针对性的引导。但从真实的初中语文教学来看,往往存在老师统一指导的情况,忽视学生间的差异,这就会导致有些学生“吃不饱”,而有些学生又“吃不了”的情况,所以此种教学指导是缺乏实质性教学意识的表现,当教学指导越来越流于形式之时,就会打击学生的学习自信,会对学生的语文学习造成阻碍。
  二、改善初中语文教学实践中误区的策略分析
  1.运用与时俱进的教学理念
  新课改背景下的初中语文课堂教学中,老师必须要把握好最新的教学方向,要充分的尊重学生的学习主体性,树立“以生为本、以生为发展”的基本教学理念及原则,在此理念的引导下开展教学活动,并将此理念贯穿于教学的始终,提高学生参与学习的积极性。比如在学习《背影》这篇课文之时,其目的就是让学生通过朱自清对父亲背影的描述,感受父爱的伟大,并联想到学生自己的父亲,深化感恩主题。因此,在课初导学方面,老师就可以先让学生讨论下自己的父亲,在学生激烈讨论的过程中,顺利地导入课堂,此方式能让学生对新课内容有所了解。课堂教学之中针对父亲的背影,老师不要去直接讲解,而是要让学生对课文中描述到的三次背影去讨论,如异同、主题等,让学生在讨论中感受作者递进的情感。而在课堂即将要结束之时,老师需鼓励学生一起参与到课堂总结阶段,在总结中进一步升华主题。需要注意一点,从导入、课中学习到课尾的总结,老师都需要全程参与其中,对学生进行及时的引导,真正意义上提高学生的学习效果。实践证明,与时俱进教学理念在初中语文教学中的运用,能使语文课堂焕然一新,不断为课堂教学增添活力,可以不断提高初中语文课堂教学的质量及效率。


版权所有:课程教育研究杂志 网站地图 最近更新
投稿邮箱:tougao@kcjyyj.com
中国知网全文收录,第二批学术期刊。欢迎投稿!
国际标准刊号:ISSN2095-3089,国内统一刊号CN15-1362/G4