【摘要】随着新课改的不断推进，虽然为初中语文课堂教学注入了新的活力，提高了语文课堂教学的效果。但与此同时，仍能够发现语文学科在落实新课改教学之时，存在的一些教学误区，需要对教学误区进行有效分析，在明确其原因的基础上，提出有效的改善教学对策，这样才能够促使初中语文教学质量的持续提升，更好的为学生的学习及发展而服务。本文对初中语文教学实践中的误区进行了分析，并从与时俱进的教学理念、适度的教学策略、生活化的教学策略、培养学生的学习能力及素养、课堂中的沟通与互动及加强对学生的针对性指导等方面，对其具体对策进行了研究。
　　【关键词】初中语文  教学实践  误区  对策
　　【中图分类号】G633.3 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2020）47-0064-02
　　新课改背景下的初中语文教学之中，教学理念、教学目标等都发生了较大的变化，老师在具体教学之中，很容易出现教学实践误区，这势必会影响最终的语文教学效果。因此，作为现代化的初中语文老师，必须要具有不断进行教学研究的意识，这样才能够及时发现教学实践中存在的误区，从而进行与时俱进的教学，真正意义上提高初中语文课堂教与学的质量及效率。下面将基于多年初中语文教学经验，，针对教学实践中的误区，提出有效的改善对策。
　　一、初中语文教学实践中的误区分析
　　1.缺少与时俱进的教学理念
　　随着新课改的逐渐深入，在当前的初中语文教学中，其教学效果越来越理想。但仍有部分老师在语文教学实践中存在误区，尤其体现在教学理念这一方面，忽视了学生的学习主体性。具体教学中仍坚持运用讲解式的单一教学模式，让学生对自己所讲的内容进行记录与记忆。此种教学方式虽然能够快速完成教学任务，但却会导致学生参与学习的热情较低，即使参与到课堂学习中，也会出现不能集中注意力全身心参与的情况。如果此种教学问题不能得以及时解决，将会影响最终的教与学效果。
　　2.教学极端化
　　当前的初中语文教学之中，常存在极端教学的情况，具体体现在如下两点：第一，部分老师根据新课改提倡的“减压增效”教学要求，在教学之中不断降低教学要求，通过此种方式来减轻学生的学习负担。但在此种教学背景下，就会出现课中课下过于放纵学生的情况，使得学生課中及课下都无法进行有效的学习，这不仅会让学生养成不良的学习习惯，还会使得学生的学习效果越来越不理想。第二，部分老师为了响应新课改提出的“高质量”教学要求，便在教学之中实施压迫式的教学，给学生布置大量的作业，使得学生晚上学习到很晚，以至于第二天缺乏学习精力。此种教育背景下，不仅会让学生厌倦语文学科的学习，还会让学生滋生叛逆心理，对于学生的身心健康发展极为不利。而之所以存在此两种教学极端，是由于老师未深入理解新课标文件导致的，使得教学过于片面化，脱离教学的本质。
　　3.缺乏生活化教学意识
　　语文是一门人文性较强的学科，教学中需要对学生进行知识性及情感性的教育，而此教育过程中，就离不开生活化教学途径。但从当前的初中语文教学实践来看，部分老师在课堂中只围绕课本进行教学，并没有进行生活化的教学设计，这将不利于学生对课文内容的理解以及情感的感悟，使得学生的语文学习处于迷茫状态，久而久之，学生会逐渐丧失语文学习兴趣。
　　4.过于注重学生成绩的提升
　　学生升学之时，其成绩是十分重要的，较多老师为了更好的提升学生的考试成绩，教学之中常采取应试教育模式，将学生考试成绩的提升作为教学的唯一目标，忽视了对学生综合素质与能力的培养，这样就会导致学生成为考试的机器。当在生活中遇到疑难问题之时，就会出现无法独立思考及学以致用的情况，因而只注重成绩忽视学生能力及素养培养的教学，是没有实质性教学意义的。
　　5.课堂教学中缺乏沟通与互动
　　初中语文的学习存在一定的难度，这就需要老师加强与学生的沟通与互动，引导学生进行顺利的学习。但从当前的初中语文课堂教学来看，较多老师虽然也具有沟通与互动意识，但此沟通与互动仅停留在老师提问这一种方式，学生只是被动的回答问题，并没有真正参与到互动与沟通之中，无法顺利突破学习重难点及疑难点，教学不够全面，自然无法取得理想的教学效果。
　　6.缺乏针对性的教学指导
　　初中语文课堂教学之中，想要取得理想的教学效果，老师就必须要具有全局教学意识，也就是要加强对每位学生的关注，对学生进行针对性的引导。但从真实的初中语文教学来看，往往存在老师统一指导的情况，忽视学生间的差异，这就会导致有些学生“吃不饱”，而有些学生又“吃不了”的情况，所以此种教学指导是缺乏实质性教学意识的表现，当教学指导越来越流于形式之时，就会打击学生的学习自信，会对学生的语文学习造成阻碍。
　　二、改善初中语文教学实践中误区的策略分析
　　1.运用与时俱进的教学理念
　　新课改背景下的初中语文课堂教学中，老师必须要把握好最新的教学方向，要充分的尊重学生的学习主体性，树立“以生为本、以生为发展”的基本教学理念及原则，在此理念的引导下开展教学活动，并将此理念贯穿于教学的始终，提高学生参与学习的积极性。比如在学习《背影》这篇课文之时，其目的就是让学生通过朱自清对父亲背影的描述，感受父爱的伟大，并联想到学生自己的父亲，深化感恩主题。因此，在课初导学方面，老师就可以先让学生讨论下自己的父亲，在学生激烈讨论的过程中，顺利地导入课堂，此方式能让学生对新课内容有所了解。课堂教学之中针对父亲的背影，老师不要去直接讲解，而是要让学生对课文中描述到的三次背影去讨论，如异同、主题等，让学生在讨论中感受作者递进的情感。而在课堂即将要结束之时，老师需鼓励学生一起参与到课堂总结阶段，在总结中进一步升华主题。需要注意一点，从导入、课中学习到课尾的总结，老师都需要全程参与其中，对学生进行及时的引导，真正意义上提高学生的学习效果。实践证明，与时俱进教学理念在初中语文教学中的运用，能使语文课堂焕然一新，不断为课堂教学增添活力，可以不断提高初中语文课堂教学的质量及效率。