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期刊类别:纯教育、G4
国际标准刊号 ISSN 2095-3089
国内统一刊号 CN 15-1362/G4
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我刊投稿论文
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2021-01-05 | 所属栏目:我刊投稿论文 | 阅读次数:

  【摘要】写作是一种语言输出练习,而写作能力的提升不是一蹴而就的,需要日常不断的积累,为了更好地应对高三写作备考,在日常教学中教师就要重视学生写作积累,帮助学生进一步提升写作水平,从而使学生在高考写作中取得优异的成绩。本文主要从几个方面论述了如何去进行高三写作备考练习。
  【关键词】英语  备考  写作
  【中图分类号】G633.41 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089(2020)47-0051-02
  写作不仅考查学生的英语知识积累,更重要的是考查学生的语言综合能力。为了使学生在高考写作中取得一个不错的成绩,教师在日常备考练习中,就要有意识地培养学生的写作能力,重视基础知识的积累,并增加学生的日常阅读量,丰富写作素材,从而有效提升学生的写作水平。写作在英语高考中所占的分值是比较大的,同时,也是学生失分最为严重的, 而写作对于学生的综合能力要求比较高,为此,教师就要加强学生的日常写作锻炼,从而逐渐提升学生的英语写作水平。
  一、高三英语写作中存在的问题
  作文作为高中英语的必考项目,在英语教学中加强学生的写作能力是尤为重要的,但是从当前高三英语写作教学现状来看,学生在英语写作中还存在很多的问题,其主要体现在以下几个方面:
  (一)学生英语基础能力有待提升
  英语基础能力是影响学生写作的根本原因,英语基础能力较差,在语言表达上自然也就会存在一定的问题,进而导致英语写作水平较低。学生英语基础能力较差主要体现在词汇和语法两个方面,尽管学生在高中阶段词汇量掌握情况有明显的提升,但是随着词汇量的提升,对高中写作的要求也在不断增加,学生只有应用更多的高级词汇,作文分数才会比较高。然而大多数高中生词汇掌握仍是以简单词汇为主,一些高级词汇掌握是比较少的。其次,在语法应用上,还存在句子结构错误或者不完整的情况,从而影响作文的意思,使文章不能被准确的理解。同时,在关联词的应用上往往也不够准确,前后句子之间缺少一定的衔接性,从而导致句子的逻辑关系不强。此外,在写作表达上很多学生都趋向于中式表达,由于学生缺乏语感,在写作中经常会用汉语方式进行思维,然后再将汉语转化成英语,这种汉英直译的句子,往往会因为前后逻辑不强,文章层次不清而影响整篇文章的表达。
  (二)在教学中仍是以传统的教学理念为主
  作文是学生情感表达的一种方式和途径,学生的表达欲望强烈,思维逻辑清晰,才能更好地进行写作。为此,在教学中科学的教学理念和方法是尤为重要的,只有充分发挥学生的自主能动性,提升学生的表达欲,才可以真正有效提升学生的写作水平和能力,然而在目前高三英语教学中教师仍是以传统的教学理念为主,学生在教学中是相对被动的,而且教师在写作上的讲解也不够透彻,总是让学生直接进行写作,之后再对写作进行分析点评,这也就导致学生的写作能力难以有显著的提升。在日常写作教学中教师应该给学生留出充足的时间,让学生去主动思考,深入研究写作,从而进一步提升学生的写作能力。在高三备考阶段中学生所承受的压力比较大,精力也比较有限,充分发挥学生的主动性才能达到良好的效果。在日常写作教学中教师应该积极地引导学生,提升学生的主动性,这样学生的写作能力才能够有较大的提升。
  (三)学生尚未掌握写作技巧和方法
  一直以来英语写作都是一个令学生比较头疼的问题,在英语写作中学生始终不得法,这也就导致学生的英语写作水平较低,每次遇到英语写作时,学生都比较盲目,而且在英语写作中一般都会有时间限制,这也就给学生造成了一定的心理压力。在日常的英语教学中,教师也忽视了对学生写作技巧和方法的引导,,这也是影响学生写作的一个重要原因,尽管写作是英语教学中非常重要的组成部分,但是教师对于写作方法的指导并不是很重视,这就导致学生在写作中毫无头绪,从而导致英语作文质量较差。
  二、提升高三英语写作的具体措施和方法
  (一)夯实词汇和语法,注重学生的英语基础积累
  尽管如今在高考中已经取消了单词拼写的内容,但是教师仍不能忽视学生词汇的学习,词汇是英语学习的前提基础,如果学生不具备一定的词汇量,则英语教学也很难开展,为此,教师要注重学生的英语词汇学习。从高一开始,教师就要重视学生对英语词汇的积累,不仅要让学生背诵考纲词汇,对于比较常见的、应用比较多的词汇也要求学生进行背诵。背单词一直都是让学生比较头疼的事情,很多学生都在单词背诵上花费了大量的时间,但却没有取得良好的效果,这主要是因为学生总是死记硬背,没有掌握正确的方法。高一是高中学习的开始阶段,因此,教师要引导学生掌握正确的词汇学习方法,进而为后期的英语词汇学习奠定良好的基础。英语单词的拼写通常都是有规律的,学生要善于总结英语单词的规律,从而能够举一反三。例如,英语词根记忆法,教师可以引导学生利用词根来进行单词的背诵,像portable、cordially、reexport等都是由词根、前缀、后缀等组合而成的,学生只有掌握了单词的构成规律,才能熟练地背诵并应用单词。在英语写作中除了词汇外,还需要注重语法知识。尽管近年来高考更加侧重于考查学生的英语运用能力,但是语法知识也是不容忽视的,教师可以让学生在具体的语境中去学习语法知识,进而加深学生对语法知识的理解。词汇和语法作为写作的基础,在日常英语教学中教师要注重词汇和语法教学,进而有效提升学生的写作水平。
  (二)加强阅读,提升学生的素材积累
  “读书破万卷,下笔如有神”这句话不仅适应于语文写作,在英语写作中也同样适用。通过英语阅读学生可以掌握各种不同文体的写作方式以及文章特点,从而更好地应用到写作中。同时,学生在阅读过程中可以加深对词汇的印象,从而更好的掌握词汇。在英语写作中,学生经常会出現无内容可写的问题,这主要是由于学生的素材积累不够,通过阅读还可以帮助学生积累一定量的写作素材,进而让学生在写作过程中有可发挥的空间。例如,在人教课标版高一英语“Good friend”这一单元内容教学中,教师就可以加强学生的阅读,并且让学生背诵其中比较典型的句子。“友谊”这个主题在英语作文中是比较常见的,教师就可以让学生在课文阅读中积累一些素材,从而应用到自己的作文写作中。此外,教师在选择阅读材料时,可以从学生的兴趣以及考试中经常出现的一些写作主题入手,从而有效提升学生的阅读兴趣,加强学生的素材积累,进而提升学生的英语写作能力。


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