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期刊类别:纯教育、G4
国际标准刊号 ISSN 2095-3089
国内统一刊号 CN 15-1362/G4
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我刊投稿论文
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2021-01-04 | 所属栏目:我刊投稿论文 | 阅读次数:

  【摘要】由于社会人才的需求,我国教育事业近年来正在进行改革。现阶段我国在素质化教育方面较为重视,新课改也正在深入推进。在信息技术不断发展的情况下,信息技术已经融入到人们生活中的各个领域。在现在的大环境下,我国对于信息技术的教学也越来越重视,小学阶段的信息技术是学生打下基础的阶段。本文对小学阶段的信息技术课堂教学进行分析,提出几点能够提升小学信息技术课堂教学质量的方法,供广大小学信息技术教师作为教学参考。
  【关键词】小学  信息技术  课堂质量
  【中图分类号】G623.58    【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089(2020)47-0034-02
  在以往的教学理念中,小学信息技术不太受到学生、教师以及家长的重视。但随着信息技术在人们生活与工作中的广泛应用,我国也逐渐开始重视信息技术教学。信息技术也成为现阶段小学生的一门必修课。
  一、小学信息技术教学中存在的问题分析
  (一)信息技术课程没有得到应有的重视
  新课程改革不断在推进,教育部也越来越认识到信息技术课程教学的重要性,但在许多学校中,信息技术课程仍然没有受到学校充分的重视。首先分数仍然是衡量学生的重要标准之一,语、数、英是学校的重点教学科目,而信息技术一直是边缘化的学科。从信息技术所占有的课程安排就可以看出,学校对于信息技术课程的安排大概是每周一节,但若是想为小学生打下良好的信息技术基础,一节课程显然是不够的。其他科目的教师还存在占有信息技术课程的情况,这也是对于信息技术课程不重视的体现。其次信息技术发展的速度是飞速的,大多数小学学校的机房、软硬件设施都存在滞后的问题,这对信息技术教学质量的提升有很大影响。
  (二)教师的教学方式没有及时更新
  对于信息技术这门课程的教师来说,许多教师的教学方式没有得到及时更新,没有认识到信息技术这门课程的重要性。例如,在小学信息技术课堂上,有些教师只是单纯地为学生播放当堂课程的教学视频,缺少师生互动的环节,学生观看完之后进行自由练习,接着教师进行简单的点评,这种“填鸭式”的教学方式,忽视了学生学习的主体地位,降低了学生学习的欲望。缺乏有效的沟通,,学生的学习过于被动,这非常不利于学生信息思维的发展,也不利于学生探究能力的提升。此外有些教师在教学时,往往照本宣科,直接讲解信息技术的教学内容,没有创设有效的学习情境,不能有效地唤起学生的求知欲。这样的教学方式不够严谨,对于学生来说光是看教学课件并不能有效学习到知识。
  除此之外,信息技术是一门逻辑性非常强的科目,且具有很强的实践性。然而从小学生的身心发展特点来看,其注意力时间有限,思维逻辑发展得还不是很完善,学生学习信息技术课程具有一定的难度。教师这种单一的教学方式非常容易挫伤学生学习信息技术课程的积极性。学生只是在理论层面上掌握了知识,不能有效地将所学的知识进行实际的操作,这对于学生未来信息技术的学习和发展是非常不利的。
  (三)信息技术教师缺乏专业的培训与指导
  从目前的小学信息技术教学情况来看,信息技术课程教师的数量很少,一个教师往往担任多个班级甚至是跨年级的教学,但是教师的专业素养却参差不齐。在信息技术教学活动中,教师教学没有一致的标准,对于教学重难点的把握往往存在个人主观性,这是学生学好信息技术课程的一大阻力。所以现阶段的小学信息技术教学情況并不乐观,课堂教学质量较低。
  信息技术的发展日新月异,需要教师及时更新自己的知识和技能。信息技术教师自身应该及时关注信息技术发展的最新动态,与时俱进,从而为学生讲解最贴近学生现如今生活的信息技术知识。其次教师应充分发挥信息技术教研的力量,定期组织信息技术教师开展教研教学活动,通过备课、试讲、评价、交流探讨等多种方式,形成比较一致的教学观念和目的,同时也能充分提高教师自身的信息技术教学能力。除了本校教师的交流和探讨,学校还可邀请信息技术课程的专家来做讲座,对教学中存在的问题进行充分的讨论和交流,从外部力量来提高本校信息技术教师的教学质量和水平。
  二、学科素养视域下提升信息技术课堂质量的有效策略
  (一)采用分组教学模式,便于管理
  小学信息技术要想改善现阶段的状况,就得从课堂教学开始改变。教师在对小学信息技术课堂讲解时,不能机械地对其进行教学。在教学过程中应当与学生进行互动,随时了解学生的学习状态,严格监督学生在课堂上的学习。教师可在教学过程中教学生一些能够吸引学生的信息技术知识,引发学生对于信息技术的好奇心,从而能够让学生在课堂上集中注意力,更高效地完成课堂教学。
  在教学形式上,教师可让学生进行小组的划分,进行分组教学和管理。例如,在教学《邮件速分享——电子邮箱的使用》这部分内容时,笔者首先给学生复习了电子邮箱的相关知识,使学生知道了电子邮箱的组成,即邮箱账号和邮箱服务器域名。其次笔者请学生思考“如何发送邮件?以及怎样把一封邮件同时发送给多个人?”讲解之后笔者请学生小组合作,每个人都要给自己小组的其他成员同时发送一封邮件,小组成员之间相互检查和监督,看看有没有漏发或一个一个发送的情况。之后笔者又继续讲解了转发的方法,笔者给全班学生发送了一封信,请学生将这封信转发给另一名学生。最后笔者讲解了通过附件、粘贴等将照片通过邮件发出去的方法,笔者继续请学生进行组内的分享。通过小组的合作和学习,学生互帮互助,相互交流,极大地提高了课堂效率。
  除此之外,教师还可以给每个小组安排一个小组长,让小组长监督小组的同学在课堂上的学习状态,随时反馈给教师。教师在课堂上也不应太过于严厉,这样对于小学阶段的学生来说可能会适得其反。教师在课堂教学中可以让小组成员对课堂的知识进行讨论,相互交流。也可以让每个小组每周进行一次优秀小组的评选,让学生在小组合作学习中更有动力,尽量营造一个良好的、轻松的学习氛围。


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