【摘要】初中是学生发展的重要阶段。在初中阶段，多数学生开始进入到青春期，自身的生理以及心理会出现较大的变化。并且，在这一过程中，很多学生会由于生理变化的影响，而形成较为明显的极端意识以及自我意识。当前，随着社会的不断发展，社会环境多变复杂，其中各种不利因素也不断产生，对初中生的德育意识以及价值观造成了直接影响。因此，在教学中，教师需要对此形成关注。基于此，本文将对如何有效提升初中德育管理工作的实效性进行分析。
　　【关键词】初中德育管理  工作实效性  管理问题
　　【中图分类号】G631   【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2020）47-0030-02
　　对于当代的青少年来说，成绩并不是衡量其是否优秀的主要标准。在素质教育理念不断深入的当前时代，培养学生的德育素养，促使学生树立正确的价值观以及人生观，逐渐成为当代教师应重点关注的一项任务。在新的时代，教师需要将德育教育渗透到学生的日常学习以及生活中，对学生形成全面的德育指导，促使学生的全面发展。
　　一、初中德育管理价值分析
　　教育是国家建设基础，初中生处于成长关键时期，无论是智力方面，，还是思想方面发展成熟度不足，因此可能受到外界影响。网络时代，为中学生提供诸多信息资源的同时，丰富了其业余生活空间，但是纷杂的网络环境当中充斥着暴力内容和不良思想，对中学生心灵造成侵蚀，威胁其健康成长。过度开放化的信息资源，让学生处于复杂环境当中，容易受到不良价值观和思想的影响，导致其三观不正确，政治方向错误，思想和意识出现混乱问题。加之家庭教育，关注学生文化成绩，忽视了其心理品质以及道德素质培养，部分家长教育观念和学校不一致，家庭教育氛围缺失。通过德育管理，能够结合学生思想现状，以生为本，渗透教育内容，让学生心灵受到洗涤，思想受到熏陶，秉承素质教育要求，加速中学生全面成长。
　　二、初中德育管理工作的问题
　　（一）认识不足，管理落后
　　教师教学认识不足。当前部分初中教师在教学中仍旧会坚持传统的“应试教育思想”，认为成绩才是决定学生发展的主要因素，忽视了德育教育工作的开展意义。德育管理的落实程度不强。部分教师在德育教育中，只是簡单地将其视为一门学科，将其与思想品德教育进行结合，开展课堂化的教学活动，未将其落实到学生的实际生活中。
　　工作实践中，未充分利用校园环境，作为德育教育载体，为学生宣传德育知识。德育内容讲授过程，主要以课堂为主，方式落后，没有充分利用信息技术和网络技术，使用全新的方式，传播知识，辅助教学。部分中学生沉溺于网络游戏或者网络环境中，可能受到社会当中不良思想的影响，产生爱攀比思想，还可能形成暴力倾向，不爱交际等，若缺乏引导，长期下去，对中学生道德素质形成十分不利。德育教育工作中，过于重视书本知识讲解，缺乏对学生的思想引导，导致学生存在错误道德观念。除此之外，在班级制度方面，和德育相关的内容相对较少，没有从日常行为和习惯角度，规范中学生行为，使其道德素质以及德育意识受到学校环境和班级制度潜移默化的影响。
　　（二）缺乏对学生意识培养
　　当前，中学生处于全新的生活环境中，网络时代下，学生获取信息途径更多，受到多种思潮的影响，可能形成强烈自我意识。德育实践过程，部分教育者沿袭传统，使用硬性制度以及强制措施，实施教育和管理，未能运用人本思想，尊重学生差异个性，对其自我意识培养不够充分。同时，以往管理方式制定的制度，可能存在不合理之处，学生却不得不遵守，长期下去，不利于师生之间形成融洽关系。在制度制定过程，未将学生意见、想法和感受考虑其中，转换角度，思考问题，使中学生在错误的自我意识驱使之下，难以配合教师，甚至对教师工作不理解，造成德育工作的实效性不高。
　　（三）家校联系不紧密
　　学校教育肩负培养学生道德素质重任，家庭教育在学生成长过程，对其道德素养的培养同样有重要影响。因此，家校合作不失为德育教育顺利开展的有效途径。但是，教育实践中，家校合作体系尚未完全建立，部分教师德育工作开展过程，和家长之间联系不紧密，导致家长难以及时了解学生在校学习状态，同样，教师也不能掌握学生在家行为表现，家校教育存在割裂，难以形成合力展开德育共育，为学生营造良好成长环境。
　　三、初中德育管理工作实效性的提升对策
　　（一）转变观念，创新学校的德育管理模式
　　站在客观的角度上来说，德育教育并不是一门学科化的课程，不是说教师为学生划一些知识点，要求学生把它们背诵下来，考出一个好的成绩，就代表学生具有的德育意识。德育教育是需要渗透到学生的日常生活以及日常学习中，需要渗透到学生的方方面面，对其形成有效指导的一项工作。因此，在德育管理工作开展的过程中，学校以及教师方面需要对整体的教学理念以及教学模式进行合理的创新调整。
　　1.转变观念
　　素质教育中，教育观念是育人成效的重要基础，因此，需要强化德育教育者理论学习，集中培训，学习素质教育下教育理论的精髓，转变思想和观念，自觉践行素质教育。具体而言，教育者应意识到素质教育全新时期党和国家对于基础教育提出的迫切要求，德育是社会主义事业发展的客观需求。因此，需要教育者统一思想，联系实际，严格按照党和国家对中学生德育教育要求，展开各项工作。同时，还需转变传统德育教育的错误意识，认为中学生行为和品德仅由班主任负责。抓智力教育采取硬性措施，抓德育教育实施人本措施，真正重视德育教育，秉承立德树人教育思想，先教育学生做人，再培养其成才，落实“三全育人”教育理念，保证德育工作齐抓共管，将各项育人措施有效落实。此外，部分教师德育工作过程理论知识、育人方法掌握相对缺乏，还需着重培养教师工作能力，采取有效政策，解决育人过程面临的实际问题，全面落实德育教育，展现教育的导向作用。