【摘要】社会主义核心价值观是我国社会主义建设和发展的现实需要，是理论与实践的高度概括的结晶，是全国各族人民的共同意志的反映。学校作为育人启智的重要场所和机构，更应该在社会主义核心价值体系下实施德育教育。在中学阶段，如何开展社会主义核心价值观的专题教育，如何建构并完善社会主义核心价值体系下的系列专题德育课程体系，这是极具时代性和前瞻性的课题。
　　【关键词】专题教育  系列活动  社会主义核心价值观  德育
　　【课题项目】本文系甘肃省教育科学“十三五”规划2019年度一般课题《基于社会主义核心价值体系的中学系列专题德育课程体系建设的研究与实践》课题阶段性研究报告，课题立项号：GS[2019]GHB1307。
　　【中图分类号】G631 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2020）47-0032-02
　　一、课题的提出
　　党的十六届六中全会首次提出了社会主义核心价值体系这一科学命题，该命题一经提出便受到广大党员和群众的热议，学习并践行社会主义核心价值观成为人们武装头脑的新风尚。实践证明，社会主义核心价值体系的根本指导思想是马克思主义，这个科学体系凝聚了中华民族的共同理想和民族精神，倡导了改革创新的时代精神，为构建社会主义和谐社会提供新的思想政治基礎和精神动力支持。在当前我国社会结构面临重大转型时期，人们的思想意识和道德方面出现了多元特征，个体化和个性化特征日趋明显。如何构建人们的共同思想意识呢？深入学习并努力践行社会主义核心价值观，则可以激发全民活力，凝聚全社会的力量。新的教育改革和课程改革也对中学德育教育提出了新的要求，学校德育教育目标、课程结构、实施内容都要围绕“培养怎样的接班人”“怎样培养社会主义合格接班人”而展开。
　　因此，我校紧紧围绕“二十四字”社会主义核心价值观，积极开展专题系列教育活动，配合“创建全国文明城市”工作，努力探索一条符合时代发展趋势的德育课程体系。
　　二、情况概述
　　（一）课题确定阶段
　　1.课题提出的背景。2019年1月，我校结合“社会主义核心价值观”的学习热潮，聘请武威市教育局党组副书记进行专题讲座，解读社会主义核心价值观的内涵。2019年3月，我校被评为市级文明学校，校领导班子又进一步制定了创建省级文明学校的目标和规划，学校提出了“质量初中、阳光高中、和谐铁中”的发展思路，以“爱国敬仰庄重升旗”“认真沉着诚信考试”等十项具体措施打造新的“名片”，文明礼仪新风席卷了全校。另外，我市“创建全国文明城市”工作已进入攻坚阶段，提升全市人们的文明程度、生活幸福感和满足感已经是刻不容缓的事了。在此基础上，我校成立了《基于社会主义核心价值体系的中学系列专题德育课程体系建设的研究与实践》课题组，经过周密的规划，该课题在2019年7月被确定为甘肃省教育发展“十三·五”规划一般课题。
　　2.研究方法。本课题在确定研究方向时，通过问卷调查的方式，设计了诸如“社会主义核心价值观的内容是什么”“如何正确把握社会主义核心价值观的内涵”“对于社会主义核心价值体系对当今社会思潮和人们意识的指导与引领作用，你是怎样理解的”“你认为学习并践行社会主义核心价值观的有效途径是什么”等问题，了解并掌握学生对于社会主义核心价值观与社会主义核心价值体系的认知程度与认同感，设计关于中学德育教育设计与实施情况的问卷，了解中学系列专题德育教育活动的内容、目标、方法，保证本研究项目研究的方向性。针对中学德育教育与社会主义核心价值观相融合的实际情况，采用比较分析等手段和方法，发现问题，分析特征，以座谈讨论的方式，聆听专家指导，查阅有关资料，使研究项目研究具有科学性。提前预设目的和目标，以客观的态度和科学的方法实地考察并参与系列专题德育教育活动，在实践中发现事实，，并结合理论对调查结果进行科学分析与探讨，进而形成假设，在经过到实地验证之后，进一步形成新的推论或假说。
　　（二）课题研究框架设计
　　1.确定课题研究主体。本课题组研究成员包括多个学科的任课教师，其中政治课教师为课题组核心，聘请市委党校、市教育局专家和学校德育主管领导为顾问，面向全体学生、学生家长和广大教师，集思广益，群策群力。
　　2.课题研究目标。本课题针对社会主义核心价值体系下的德育教育工作，调查当前中学德育教育现状，梳理可取之处和存在问题，探究问题成因;比较传统的中学德育教育方法与现有德育课程结构的异同，把握影响德育成效的因素;结合专题教育的目标，整合社会主义核心价值观教育素材，探究开展相关系列专题德育教育的途径、策略与方法，建立起基于社会主义核心价值观的整体德育活动体系，形成中学系列专题德育教育实践对策，扩展中学生德育研究体系。
　　3.课题研究内容。本课题研究内容主要包括传统德育教育的目标、内容、原则、方式及评价，当前中学生德育教育资源形式与运用情况，中学德育教育开展现状及问题归因，社会主义核心价值体系下的学校德育教育形式、实效及各影响因素与相互关系，新形势下的社会主义核心价值体系以及社会主义核心价值体系的系列专题德育教育的内容、方式和评价等体系。
　　（三）探索性实验活动过程
　　1.试验阶段。调查现阶段学校德育教育开展情况，对比分析我国传统德育教育和社会主义核心价值体系下德育教育的特点，针对目前中学德育教育现状，探究存在的问题并进行归因分析。收集梳理相关的理论研究成果，进行典型案例的分析，针对本校实际情况，大胆借鉴，有计划地开展系列专题德育教育。分析影响开展系列专题德育教育实效的因素及其相互关系。
　　2.整改阶段。调查社会和家庭对中学生道德教育的态度和采取的方法与措施，从学生利益出发，寻找获取社会支持的途径和方法的突破口。
　　3.实验阶段。研究社会主义核心体系下开展系列专题德育教育的管理制度、保障制度和评价机制，结合不同地域、不同类型的研究对象特征，进行分段分层次研究。各阶段教研人员在实践研究的基础上进行汇总加工，建构一套既有普遍性又有针对性的实施策略和操作模式。