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期刊类别:纯教育、G4
国际标准刊号 ISSN 2095-3089
国内统一刊号 CN 15-1362/G4
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我刊投稿论文
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2021-01-02 | 所属栏目:我刊投稿论文 | 阅读次数:

  【摘要】随着学生年龄的不断增长,叛逆心理也逐渐变得严重。而语文学科无论从教师对学生的教导,还是教材本身,都具有引导学生树立正确人生观的重要作用。因此,在语文课堂教学实践中,教师不仅要将教材内容进行延伸拓展,以此疏导学生的叛逆心理,同时更要以身作则,对学生进行言传身教,将塑造学生的健康人生观视为己任。
  【关键词】语文教学  学生叛逆  转化疏导
  【中图分类号】G633.3 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089(2020)47-0020-02
  前言
  所说的叛逆心理,是指人们对他人的一切建议、意见都进行反驳的一种心理状态,目的是在于维护自己的自尊心。但是,通常叛逆者对自身的这种行为并不自知。因此,语文教师应做好导向引导工作,通过语文教学对学生的叛逆心理进行转化与疏导,以确保学生的心理健康。
  一、利用教材疏导心理
  处于青春期的学生由于其心理发育的完善性还有所欠缺,此阶段的学生自我意识较强,对权威性存在强烈的质疑,对自由十分向往,也因此对约束十分反感。但是此阶段又是学生学习发展的关键阶段,升学对学生未来的发展有直接影响,无论是学校还是家庭都会对学生施加压力,而这种压力在学生看来是没有必要的,学生还不会处理好自己内心的情绪又不愿意与他人诉说。因此对来自于社会、家庭、学校的压力还较难自行排解,因此积压在心底日久便形成了叛逆心理。如果长时间不重视对其进行心理疏导,势必会导致学生的心理出现不同程度的扭曲,对学生的生活学习造成影响。
  所以说,对叛逆期的学生进行心理疏导工作具有较强的现实意义。而语文学科本身所具备的特点,对疏导学生的叛逆心理具有独特优势。尤其是语文教材中的课文内容,好多都是名人轶事、励志故事等,而这些极具正能量的课文,都是语文教研员费尽心血为学生精选的内容,旨在有效帮助学生树立正确人生观、价值观、世界观以及是非观。而且,通常对这类课文进行阅读后,学生大都会产生一种豁然开朗的感觉。在教师的有效引导下,一篇优秀的、正能量的课文,以及课文中正能量人物,甚至足以影响学生的一生。学生既可以从课文中汲取养分,同时又可以将课文中的人物树立为心目中的偶像,并以此作为人生的导航,使自己有一个为之奋斗的人生目标。试想在这种状态下,学生还何来逆反心理。以《植树的牧羊人》为例,本篇课文讲述了一位牧羊人几十年如一日进行植树造林活动,凭一己之力终于将荒芜的沙漠变成了一片绿洲。植树的过程是异常艰辛的,而牧羊人可以一个人坚持几十年,即便脊背累弯了也仍旧不改种树初衷。而相比于植树的牧羊人,当前的学生生活在国泰民安,风调雨顺的社会里,国家保证社会、家庭的衣食无忧,难道还要因为一些无关紧要的事情去与最疼爱自己的学校、家人作对吗?教师应通过课文,引导学生明白,叛逆永远也伤害不到别人,只能伤害到最爱的人。应学习课文中牧羊人坚韧不拔的优良品质,即便暂时做不成他那样平凡又伟大的人,但却可以从自身学习处立足,做好学生本职,摆脱负能量,努力成为一名学习能力强的人。教师也可以将课本的内容引入学生的实际生活,若是有条件可以组织学生在公园或者校园进行种树活动。若是条件不允许可以给学生一些鲜花种子,,让学生回家种花,要求学生自己照顾种子,可以通过微信的方式每隔一段时间就检查开花情况,采用这种种树种花的方式既能够让学生深入了解牧羊人的不容易,也能够给予学生一个情绪的宣泄口,让学生除了学习之外还有其它的事情可做,能够帮助学生找到新方向。
  二、经典阅读拓展思维
  阅读可以塑造人的世界观,尤其是对经典名著的阅读。名著之所以能够流传下来,除了其蕴含的文学性之外,还在于其思想的先进性,让人读之,在思想层面上能够有所收获,可以有效提升学生的拓展性思维能力,使学生的思维得以有效拓展,使学生的思维和眼界均被打开。以此帮助学生树立良好的思想品德,使学生懂得站在巨人的肩膀上看世界、看问题,很多微不足道的小事就会迎刃而解、不攻自破。同时,经典名著的最大作用也在于,使学生形成乐观、豁达的处事态度,学生在阅读经典的过程中,更深刻的对人生有了理解,并突破了传统的认知局限,使学生看待事物的角度发生了质的改变,也可以接受自己不认可事情的存在。
  对于阅读经典名著来说,教师为学生推荐适合学生阅读的名著,对提升学生的文学素养,树立学生的正确人生观具有重要作用。读一本好书就像与许多高尚的人进行对话,同时应也使学生从宏观角度看待问题,摒弃一些没有价值的琐事,将自身的眼界提升,为人处世多从他人角度出发,多为他人考虑,这样就会发现,人生的患得患失皆来自于私心过重以及自我意识过强。
  教師为学生推荐名著可以采取循序渐进、逐步提升的原则。首先教师应该在充分了解学生的个性特点的前提下,同时也要了解,目前初中生主要存在的问题就是与家庭之间的矛盾、与教师之间的矛盾、与同学之间的矛盾以及与自己的矛盾。教师在选择推荐书籍之前,自己也要利用互联网去学习初中生出现矛盾的解决办法,然后结合这些办法去选择适合学生阅读的名著。像与父母之间的矛盾,教师就可以推荐冰心写的文章,让学生明白父母对子女深沉的爱,从而引导学生学会与父母沟通,正面看待矛盾。其次,为学生推荐内容较为浅显易懂,贴近生活的书籍。
  比如一些名人励志小故事,包括陈景润学习数学的过程,达芬奇画蛋的故事,牛顿被苹果砸到的故事等等。然后逐渐再为学生推荐经典名著引导学生进行阅读。包括《简·爱》《呼啸山庄》《茶花女》《小王子》《少年维特的烦恼》《假如给我三天光明》等,这些名著大体都有一个共同特点,就是主人公通过自身不懈的努力,与命运作斗争,最终战胜命运,或者与命运握手言和,并从中找到人生意义的故事。教师可以引导学生以故事中的主人公作为榜样,学习其顽强不懈的精神。比如《假如给我三天光明》里的主人公,已经双目失明了,整日生活在黑暗之中,但即便如此也从未阻碍主人公追求美好的脚步。教师可以定期组织阅读分享会,专门抽出一节课的时间让学生分享自己在课后阅读的内容,除了要让学生简要讲述一下故事情节之外,还应引导学生写出本书的读后感,并在学习小组内对读后感进行交流、学习、分享。通过这些活动能够让学生对自己、对名著中的人物有更深的认识。此时,教师也要明确不是非要与主人公做同样的事情就是正确的选择,人的性格决定选择,不同的选择也会有不同的结果,但是只要你做了选择肯认真为之努力,那么这对于学生而言就是正确的选择。


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