课程教育研究 课程教育研究杂志简介 课程教育研究杂志学术期刊 课程教育研究杂志公告 课程教育研究期刊目录 课程教育研究投稿须知 课程教育研究编号查询 课程教育研究征稿启事
课程教育研究杂志

主管:内蒙古自治区文化厅
     中国外语学习学研究会
主办:内蒙古自治区北方文化研究院
投稿邮箱:tougao@kcjyyj.com
网  址:http://www.kcjyyj.com
数据库收录:中国知网全文收录
我刊入选第二批学术期刊名单
期刊类别:纯教育、G4
国际标准刊号 ISSN 2095-3089
国内统一刊号 CN 15-1362/G4
邮发代号:16-129

我刊投稿论文
当前位置:网站首页 > 我刊投稿论文 >
2020-12-31 | 所属栏目:我刊投稿论文 | 阅读次数:

  【摘要】近年来,随着教学改革的不断深入,在小学教育中加入趣味性的教学方法也逐渐受到各方面人士的广泛关注。常言道兴趣是最好的老师,所以只有激发学生的学习兴趣,课堂教学活动对学生和老师双方来说才会有效,这样的方式对于老师传授知识和学生接受知识也会变得更容易。基于以上观点,本文主要针对趣味教学法在小学语文教学中的实践进行简单分析并提出建议。
  【关键词】趣味教学法  小学  语文教学
  【中图分类号】G623.2 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089(2020)44-0102-02
  在教育事业不断发展的今天,趣味教学法作为一个新的教学模式出现在小学教育中是一种必然的发展趋势。趣味教学出现在小学语文教学的课堂上,更是促进教师从小学生的身心特点出发进行教学,让学生在学习中感受到知识趣味性的关键所在,教师不仅要通过言传身教进行知识文化的传播,也要通过组织具有趣味性的教学活动来进一步提升小学教学水平。
  1.简析趣味教学法
  采取多种教学方式使学生对于书本上的抽象知识产生兴趣,进而使学生情绪由排斥、冷淡转变为主动积极的一种教学方法就是本文所说的趣味教学法[1]。在我国的小学教育课堂上中,趣味教学法已经存在了很长的一段时间了,具体来说趣味教学法并不是当下的流行词,而是在整个教育上具有一定存在意义和存在价值的观念。就目前而言,现在的实际教学过程当中使用的学习道具,例如:地图、模型及一些仪器等,都是通过趣味教学法所引导的。据此也可以看出,趣味教学法对课堂教育是有着重大意义的。教师应该明确趣味教学法并不是对传统教学模式的放弃,而是在原来的教学模式中添加情感因素,将调动学生的学习兴趣作为关键点,逐渐引导使学生更积极地接受课本知识[1]。
  2.添加“趣味性”对小学语文教学的重要性
  2.1 小学阶段学生的天性
  目前的教育体系中,一直在强调以学生为主体进行教学活动,在这个过程中尤其注意的就是以学生为主体,作为承载教学任务的主体部分,需要关注的不仅是这一个阶段的学生需要掌握的知识,还要注意学生的特性。在小学阶段的学生有一个最显著的不同就是小学阶段的孩子心智发展并不成熟,他们有爱玩的天性,也因此特别容易在课堂上分神。基于小学阶段孩子的这一特性就需要在教学中加入一些趣味性,有趣的东西可以吸引学生的关注,有趣的课堂同样可以吸引学生学习。
  2.2 语文知识本身的特性
  小学语文是十分注重实践的课程,其基本目标是培养学生运用语文的能力,提高语文综合实力。在这一过程中,学生的语文素养是在不断的积累过程中呈上升变化趋势的,语文学习不是一蹴而就的,语文知识积累也不是一朝一夕可以做到的。语文是中华文化的载体,是中华民族数千年文化的积淀,可以说语文是记载人民的信念和传统的[1]。基于语文知识本身具有的复杂性,很有可能让学生对语文学习感到枯燥,所以恰当地加入一些趣味性教学就可以在吸引学生兴趣的同时传达语文知识。
  3.趣味教学法在小学语文教学中实践的策略
  3.1在教学观念中添加趣味性
  在小学语文教学的课堂上教师需要根据学生在课堂上的表现来选择合适的教学法,在这一过程中,要注意当下的教育环境不仅需要以传统的授课方式给孩子们进行知识的传授,还要注意从教学观念上有所改变。在当前的课堂上,要关注学生注意力进而安排趣味教学法在语文课堂上的运用,以观念带动行为,用行为驱动教学方法的转变。同时教师也要注意研究学生的心理和需要,所采用的趣味教学方法并不能仅凭个人喜好,而是用有根据的数据研究和理论经验来佐证。小学是学生们掌握语文知识的重点学习阶段,语文也是支撑起学生未来学习的重要工具,所以对语文的教学必然要采用真实有效的方法让学生实现语文知识的积累。
  3.2 在教学形式中添加趣味性
  教师考虑在课堂上使用趣味教学法时,应注意提高自己随机应变的能力,在教学形式上做一些改变,如果发现学生注意力有所偏离,要尽快想办法用有效的教学形式将学生的注意力重新引回到自己身上。学生是掌握知识的主体,而教师则是课堂上的主导,所以作为教师在课堂上要以恰当的形式展开教学,既要抓住学生的注意力,也要持续吸引学生对知识的渴望,如此则可以更好地掌握课堂节奏,实现整堂课的顺利进行。
  3.3 在教学内容上添加趣味性
  除了观念和形式,在小学语文的教学过程中,教师要充分将语文知识内容与趣味教学法相结合。这就要求教师在做课程教案时,应提前安排好以何种方式引入趣味教学法,要提前了解什么样的趣味性话题或者小游戏对学生来说是有吸引力的同时与本课堂所讲的知识是衔接的。根据课程内容及学生的性格特点做出一些调整分析,形成独具个人特色的教学方法。例如用讲故事的方式引起学生的思考和兴趣或者在课文阅读时采用角色扮演的形式等[2]。
  3.4 设置具有趣味性的课外活动
  语文是实践性非常强的课程,所以在正常的语文课堂之外可以考虑用课外活动的形式引发学生对语文的认知和思考。在课外活动的组织中加入一些趣味性游戏,既可以使语文教学的趣味性得以增加,,还可以使学生的语文综合能力进一步提高,使学生在切身体会的过程中感受语文的魅力所在。课外活动的选择可以是简单的成语接龙,检测学生对成语的掌握情况,丰富学生的词汇;也可以是复杂一点的古诗词接龙,便于让学生获得更多了解古诗文的机会;更复杂一些的还可以准备话题有趣的小型辩论比赛,让学生在比赛中体会语言文字的力量,体会说话的艺术,辩论的有趣之处。
  3.5 注意适度进行趣味性教学
  再引入小学语文趣味教学的同时,还有需要注意的一点就是并不是越多的引入趣味性就越好,在一定程度上来说,使用趣味教学法过多,就会导致原本有序的课堂节奏打乱,进而使学生的情绪不好控制,这样的情况就失去了趣味教學引入的优势[3]。首先,在语文的课堂教学上,要明确了解小学生是处于年龄低、自控力弱这一阶段的,在这一阶段的学生身上如果太频繁使用趣味教学法可能会导致相反的效果,容易使学生情绪处于兴奋状态,无法进入课程内容。其次,教师在运用趣味教学法时一般会使用好几种教学手段,从而使学生的注意力被其他的事物分散开,导致学生的兴趣发生转移,进而降低了学习效率。所以说在趣味教学法使用的时候也要注意适时适度。


版权所有:课程教育研究杂志 网站地图 最近更新
投稿邮箱:tougao@kcjyyj.com
中国知网全文收录,第二批学术期刊。欢迎投稿!
国际标准刊号:ISSN2095-3089,国内统一刊号CN15-1362/G4