课程教育研究 课程教育研究杂志简介 课程教育研究杂志学术期刊 课程教育研究杂志公告 课程教育研究期刊目录 课程教育研究投稿须知 课程教育研究编号查询 课程教育研究征稿启事
课程教育研究杂志

主管:内蒙古自治区文化厅
     中国外语学习学研究会
主办:内蒙古自治区北方文化研究院
投稿邮箱:tougao@kcjyyj.com
网  址:http://www.kcjyyj.com
数据库收录:中国知网全文收录
我刊入选第二批学术期刊名单
期刊类别:纯教育、G4
国际标准刊号 ISSN 2095-3089
国内统一刊号 CN 15-1362/G4
邮发代号:16-129

我刊投稿论文
当前位置:网站首页 > 我刊投稿论文 >
2020-12-29 | 所属栏目:我刊投稿论文 | 阅读次数:

  【摘要】在素质教育的背景下,初中语文要采用更加创新的教学方式,结合新课改的要求,提高语文教学的效率,增强语文阅读教学的有效性,不仅要让学生积累更多的语文知识,同时还要将其灵活地应用到生活的实践中,提升学生的语文素养,促进学生全面成长。本文探究了初中语文阅读教学中存在的问题,并提出了初中语文阅读教学有效性的策略。
  【关键词】策略  初中语文  初中学生  阅读教学
  【中图分类号】G633.3 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089(2020)44-0080-02
  对于初中语文教学来讲,不能仅仅停留在表层中,还应该分析阅读教学的深层内涵,通过为学生提供课内以及课外等多个方面的阅读素材,不断积累并夯实基础知识,拓展学生的语文视野。同时教师还应该认识到阅读是语文教学的重要组成部分,积极转变陈旧的阅读教学思路和模式,为学生提供丰富多彩的阅读体验,激发学生的阅读主动性,这样语文阅读学习的效果才会更大。
  一、初中语文阅读教学中存在的问题
  (一)语文阅读教学没有受到足够的重视
  阅读是语文教学的重要环节,很多初中语文教师已经明确地认识到阅读教学的重要性,并使用了新的教学思路和教学方式,激发了学生的阅读兴趣,学生能够从自主阅读中及时发现问题、分析问题并寻找最佳的方式解决问题。但是就目前而言,还有很多初中语文教师受到应试教育的影响,在语文教师中对学生的阅读教学重视不够,将更多的精力放在对学生理论知识的讲解层面,为学生提供的阅读机会以及时间比较少,没有真正培养学生的阅读习惯,并根据学生的阅读动态及时纠正学生错误的阅读方式,久而久之学生的阅读效率就会越来越低。此外,很多教师在语文阅读教学中与学生之間的互动和交流比较少,教师是语文阅读教学的主体,学生的积极性难以得到发挥,学生在阅读学习中只能被动的接受,教师为学生留下的阅读探究以及阅读讨论时间比较少,同时教师对每个学生的阅读水平不够了解,因此在制定阅读教学的方案以及引进阅读素材等环节中,就很有可能与学生的实际阅读能力不相符合,因此影响了学生语文阅读水平的提升。
  (二)阅读的目标不明确
  阅读对语文学习具有十分重要的作用和价值,通过阅读学生能够有效地输入知识,并在阅读中能够积累丰富的写作素材,极大地提升了学生的语文素养。但是目前很多语文教师对阅读的重要性不清楚,没有为学生制定明确的阅读目标,与学生的阅读互动也不强,难以按照学生的实际阅读情况制定具有针对性的阅读方案,同时有些教师在进行阅读教学时常常流于形式。比如:很多初中语文教师将阅读作为完成阅读理解题的途径,没有为学生深入地分析文章的内涵和作者所要表达的情感,甚至将文章割裂开来,使得阅读教学缺少完整性,,难以让学生在情感上和作者产生共鸣。
  (三)教学形式单一化
  目前,有很多的初中语文教师在进行阅读教学时,首先会为学生提供一些阅读素材,然后让学生自主阅读,教师在阅读教学中的指导性不强,对阅读教学缺少清晰的认识,对教学的内涵也没有准确的把握。其次,很多教师对现代化的教学设备使用效率不高,或者部分教师过于依赖多媒体等技术,为学生制作了色彩各异、内容堆积的多媒体课件,这种阅读教学并未达到阅读的最大效果,反而有一种喧宾夺主、舍本逐末的意味,在很大程度上影响了语文阅读质量的提升。
  (四)阅读活动较少,阅读评价不合理
   语文学习是一个不断积累和不断内化的过程,教师要认识到阅读的重要作用,并从阅读中引导学生,更好地输入知识,进而提升学生的人文性以及审美能力,增强初中学生的综合素质。但是就目前而言,很多教师在语文阅读教学中为学生设置的课堂活动相对比较少,课外阅读也没有得到有效的延伸,使得学生的阅读面比较狭窄,阅读教学的形式也比较枯燥,缺少浓厚的阅读氛围,因此导致学生对语文阅读不感兴趣,尤其对于文言文的阅读时,很多学生没有掌握正确的阅读方法,出现了抵触心理。此外,教师对学生的阅读评价不够合理,更多的关注学生在阅读之后题目解答的正确率,忽视了学生的阅读过程,没有将结果性评价和过程性评价有机地结合起来,很多学生没有养成良好的阅读习惯。
  二、初中语文阅读教学有效性的策略
  (一)加强对语文阅读的重视,激发阅读兴趣
  对于初中语文阅读教学而言,教师首先应该明确阅读的价值,将彰显学生在阅读教学中的主导性,鼓励学生能够自主阅读,并掌握阅读的方法;同时教师还应该为学生提供更多的阅读时间和机会,引导学生在阅读中自主思考、勇于质疑、不断探索语文知识的魅力。比如:在上课前的十分钟内,可以鼓励学生对课文进行细致的阅读和浏览;同时教师可以让学生朗读自己比较喜欢的诗词;也可以进行简短的演讲。如在学习《岳阳楼记》时,教师先应该让学生对文章进行通读,并对不懂的字词等进行勾画,然后通过小组讨论的形式加以解决,教师则积极引导学生参与到小组讨论的过程中,并对文章的重点和难点进行点拨,进而带领学生进行深入的学习和思考。通过学生自主的阅读和小组讨论的形式,语文阅读教学的方式就会更加多样化,学生对阅读的兴趣也会极大地增强,为进一步学习和思考文章的内容奠定了基础。
  (二)明确阅读目标,拓展阅读内容
  初中语文阅读不能局限于教材中,阅读是一个帮助学生增长知识的途径,在阅读中需要教师不断地整合阅读资料,满足初中阅读教学的需求;同时还应该做好课内阅读和课外阅读的有效衔接,这样就可以让学生将阅读的知识灵活地应用到后续的语文学习中,通过不断地积累和使用,学生的写作能力也会得到极大的提升。比如在学习《观沧海》相关的内容时,教师还可以让学生自主搜集并整理曹操的其他作品,并总结出曹操写作时的历史背景等,还可以引进《龟虽寿》让学生通过阅读对比两首诗的不同风格,进一步理解并感悟作者的情感。此外,学生还应该在课外阅读《三国演义》,写作读书笔记,进行分享,提升阅读水平以及写作水平。另外,为了进一步拓展学生的阅读范围,教师还可以让学生通过阅读《赤壁之战》以及《杨修之死》等文章,深入理解曹操的人物形象,从而有效地衔接课内和课外知识,提升学生的语文知识面,培养学生的语文素养。教师也可以鼓励学生将自己的课外读物带来教室和其他学生进行分享,班级内部也可以设置阅读角,形成相互交流、相互分享的阅读模式,让学生的语文阅读素材更广,这样更有助于学生接触和积累更多的语文知识。


版权所有:课程教育研究杂志 网站地图 最近更新
投稿邮箱:tougao@kcjyyj.com
中国知网全文收录,第二批学术期刊。欢迎投稿!
国际标准刊号:ISSN2095-3089,国内统一刊号CN15-1362/G4