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期刊类别:纯教育、G4
国际标准刊号 ISSN 2095-3089
国内统一刊号 CN 15-1362/G4
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我刊投稿论文
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2020-12-27 | 所属栏目:我刊投稿论文 | 阅读次数:

  【摘要】随着人类交往的日益密切,英语不仅仅是用于交流与表达的一种语言工具,更是体现对世界及自身的认知与理解的一种新型思维方式。而小学是小学生学习的起步阶段,对今后学习发展都有较为重要的铺垫作用。在小学学习中英语是比较重要的学科,小学生学好英语必须注重对重点词汇的掌握,还应该学习单词的发音规则,这样可以达到对英语单词的掌握,本文主要是对自然拼读和绘本教学的有机结合的分析,来给小学生学好英语带来一定的参考建议。
  【关键词】小学英语  自然拼读  绘本教学
  【中图分类号】G623.31 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089(2020)44-0048-02
  小学英语的教学方式对于小学生学习英语是非常重要的,而小学生学习英语最主要的就是学生的有效记忆,要使学生对学习的单词、句子,能够在具体场景中明白其表达的意思。而自然拼读可以使学生找到英语学习与汉语学习的共同点,比如可以在自然拼读中也是采用汉语拼音发读,这样可以有效解决学生的英语单词的拼写和对英语阅读中单词的意思理解都会有莫大的帮助,从而帮助学生更加有效地记忆英语单词。因此,在小学英语教学中,教师应探索将自然拼读与绘本教学相结合的策略,充分整合自然拼读的建构性与绘本拼读的直观性特征,以全面提高学生的英语单词学习能力,丰富学生的英语词汇积累,从而使教师的英语教学水平得到有效提高。
  1.自然拼读与绘本教学的概念及特点
  1.1自然拼读法的概念及其特点
  自然拼读法,是学习主体从认知心理的角度对字母与语音之间的对应与联系进行建构,熟悉字母所对应的语音及其发音规则,根据字母与字母的组合能够直接读出单词的读音的一种拼写或认读方法。在小学英语教学中,教师引导小学生采用自然拼读法来掌握发音、记忆单词、理解词义。自然拼读法的优势较为明显,一方面学生利用这种方法,可以增强语音意识,进而使自身英语阅读能力和英语写作水平得到提高。另一方面,自然拼读法方法简单快捷,且能够从语音与字母的对应关系上理解单词,对于学生在英语教学中进行有意义的建构与探索有极大的推动作用。比如,要掌握“red”的拼读技巧,学生只需要记住字母e的发音为/e/,,那么该单词 “red”的自然拼读问题便迎刃而解。但必须指出的是,自然拼读强调理性思维的高度参与,而小学生正处于以感性思维为主的阶段,缺乏一定的英语语言基础,如果单纯采用自然拼读法教学,很难提高学生的英语兴趣,其英语课堂效率自然大打折扣。
  1.2绘本教学法的概念及特点
  绘本教学法,是教师利用图文并茂的绘本材料或生动形象的故事给学生创设教学情境,使学生在情境中实现对知识、能力、情感等目标的感知与领悟、探索与发现、内化与建构,并以此来完成预设目标的教学活动策略。众所周知,小学生学习英语的兴趣对于今后学习发音、培养语感、提高阅读能力具有非常重要的作用。而英语绘本中的生动形象的图画呈现及来源于生活的故事情境,一方面符合小学生的认知规律及接受心理,使其乐于认图识字,乐于在故事中感知语音的魅力。如果上课过于单调,学生可能就会失去学习的兴趣,对此适当引入绘本教学法,给小学生创设和谐、友好的英语语言环境,使其通过讲英文小故事、唱英文儿歌、角色表演等活动来展开绘本阅读活动。同时,教师还可以通过绘本来重构教材,用一些生动的语言和对话的形式来陈述教材中的案例,这样可以充分调动学生学习的兴趣,激发学生的想象力,锻炼学生的语言思维能力,培养学生的英语语音意识。
  由此可见,在小学英语教学中教师将自然拼读与绘本教学有机结合,一方面学生利用自然拼读来科学掌握英语的发音规则,培养正确的语音意识,另一方面学生可以借助绘本材料获得丰富多元的英语语境,提高英语学习兴趣,为今后的英语语感及语法知识的学习奠定基础。
  2.自然拼读与绘本教学的有机结合策略
  2.1 采用绘本材料创设情境,培养学生语言意识
  英语的学习需要多读培养语感,而多阅读的好处还可以使学生体会到这个单词或语句在上下文语境中具体的意思,从语境的角度对语言文化有初步的感知与理解。对于语言的学习来说,某个词汇的意义表达需要在具体的语境中呈现并展开。离开特定的语境,其词汇义可能会大相径庭,因此小学英语的单词教学一定要结合语境来设计与组织。在进行自然拼读语音教学学习时,应当将语境的理解当作重点进行教学,如果只是一味只注重单词的拼写却忽略具体语境,那教学就会事倍功半,学生学习起来就会没有兴趣,不能够认真深入学习以领会语境背后的文化差异,从而缺乏对英语学习的信心。教师可以将绘本深入到教学中结合具体语境进行讲解,使语音教学与绘本教学有机结合,这样可以使学生语言学习意识提高,使学生充满在英语学习的乐趣中,比如在绘本教学中可以把“Magic Glasses”中长音“/i: /”的发音,在课堂上给学生进行讲授中, 把带有“ee”的英语词汇进行标记从而可以提高注意。比如,对于“Mike puts on a pair of green magic glasses. He can see spring.”“He likes spring best, because he can plant trees.”的理解与掌握,老师可以让学生对绘本中的人物进行扮演,这样可以使学生能够对文章有一个深入的理解,也可以加深学生对于英语单词的理解,教师也可以在课堂上开展相关活动,如果学生听到相关单词读音,并能将其写出来,将发音练习结束后,老师可以查找一些相同词汇的读音,将其发音技巧总结出来,比如对于feel、sleep、speed的发音,并在绘本中进行创作、进行教学。从目前的英语绘本的开发来看,小学生可供学习的绘本材料很多,内容也较为丰富,对此教师要精挑细选,使教材內容与绘本材料有机结合、相互衔接、彼此统一,也可以让学生自己设计绘本的故事或图片,对教材中的故事进行改编或拓展,对教材中的儿歌配图、对教材中的会话情境进行创新等,以真正吸引学生参与到绘本创作中来,从而激发学生的英语探究兴趣与参与热情,使其真正敢于参与交流,乐于应用英语会话,善于应用英语表达。


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