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期刊类别:纯教育、G4
国际标准刊号 ISSN 2095-3089
国内统一刊号 CN 15-1362/G4
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我刊投稿论文
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2020-12-17 | 所属栏目:我刊投稿论文 | 阅读次数:

  【摘要】小学班主任工作属于小学管理中较为重要的一项工作,严重影响小学生的健康成长,因此,需引起班主任的重视。本文从三个方面入手对小学班主任工作的开展进行叙述,给出提升小学班主任工作质量的有效方法。
  【关键词】提升  小学  班主任  工作质量  有效方法
  【中图分类号】G625.1 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089(2020)44-0011-02
  小学生由于年龄尚小,心智发育不成熟,导致自身的控制力不足,会在日常生活与学习过程中碰到多种多样的问题,大大加重小学班主任的工作负担,导致班主任心有余而力不足。近几年,新课标在我國得到推广应用,也就对班主任的日常工作提出了严格的高要求。因此,班主任需充分发挥协调、管理与教育等的功能,为小学教育的开展提供便利性。
  一、小学班主任日常工作项目
  1.培养学生正确的世界观、道德观与人生观
  学生进入学校后,与同学之间的交流与沟通实际上就相当于一个微型社会,但是,小学生的思想与行为均较为不成熟与幼稚,缺乏明辨是非的能力,极易受到外界的影响,因此,班主任的工作极为重要,要通过自身的言行举止引导学生,以辅助小学生培养正确的三观。在班级日常管理过程中,班主任要尊重小学生,严禁粗暴对待、侮辱学生,潜移默化地引导学生友善待人,做讲文明懂礼仪的学生。
  2.管理者与组织者
  小学班主任最重要的工作就是管理好班级,组织小学生参与各项活动,以保证班级的正常运行,努力为学生营造高质量的学习环境。班主任组织小学生自行投票选出自己信任的班干部,而班主任平常需与班干部做好交流和沟通,以准确掌握班级的运行状况,提高班级管理的效率。班主任需以班级的实际情况为基础,编制完善的奖惩机制与班规,,以培养小学生良好的纪律意识,从而约束好自己的行为,保证行为的规范性,同时班主任还可以利用小物品,例如本子、笔等奖励表现好的学生,利用打扫卫生等方式惩处学生,以增强学生分辨是非的能力。
  3.提升班级凝聚力
  班主任老师的管理工作在班级运转的过程中极为重要,班主任老师需要关心、关怀以及爱护小学生,以促使小学生实现跨越式成长。班主任老师在班级管理过程中,需要让小学生感受到班主任的关心,并将爱心传递给老师。班主任老师给予的关爱越多,小学生给予的回报也就越多,小学生深受班主任老师的影响,也会给予他人爱心,促使小学生养成良好的学习习惯与生活习惯。同时班级管理工作的开展,班主任还能够提升班级凝聚力,培养学生责任感。
  二、小学班主任工作开展中存在的问题
  1.工作程序化、简单化
  小学阶段学生的身心处在发展迅速的时期,个体间的差异愈加明显,多数班主任不重视学生间的差异性,实施一刀切政策。虽然班主任日常工作中忙忙碌碌,没有空闲的时间,但是,却没有收获预期的效果。
  2.传统教育理念的禁锢
  我国的学校教育深受传统应试教育理念的限制,班主任侧重于管理学生的行为,不重视学生价值观的培养,主观依靠成绩作为小学生的评估标准,未能够关注小学生的情感变化,无法及时疏导小学生的不良心理情绪。
  3.工作方法僵化、不灵活
  小学生由于年龄较小,身心发展不足,因此自身的接受能力较弱,无法在短时间内迅速接受新事物,因此,多数老师并不能够及时判断学生的成长与变化,也就无法编制针对性的应对措施进行处理,从而导致班主任工作质量不高。
  4.缺少专业化的理论知识
  现阶段,我国小学的班主任老师均是由其他学科的任课老师兼任的,不仅需要承担学科教学任务,而且还需要管理班级日常工作,力不从心极明显。这些任课老师并没有学习过专业的与教育心理学、管理学等相关专业知识,也就无法透过表象看本质,无法深层次发现小学生存在的心理障碍,也就无法准确了解小学生的心理波动情况,严重影响小学班主任的工作质量。
  三、提升小学班主任工作质量的有效方法
  1.关爱学生,提高学生的热情
  班主任老师要将小学生视为自己的孩子来爱护与关心,以促使小学生保持积极的态度乐观学习,增强小学生的凝聚力,在班级中营造积极向上的氛围。班主任真心的爱护与关心,能够获取小学生的信任,保证班主任工作的正常进行。班主任的言传身教能够促使小学生理解、关爱与尊重他人,保障小学生的健康成长。同时,班主任要做到一视同仁,平等对待每一个小学生,不能区别对待。班主任老师要以伯乐的眼光发现小学生身上的闪光点,及时肯定小学生的优点,鼓励小学生积极参与集体活动,以增强小学生的自信心。
  2.身先士卒,做好榜样的示范
  小学班主任属于小学生最早接触的班主任,他们的言行举止在潜移默化中影响小学生的行为。因此,小学阶段的教育工作极为重要,会影响小学生的一生。由于小学生初入学校大门,班主任与小学生的接触时间较长,小学生会模仿班主任的行为,因此,班主任给予什么样的示范,小学生就会怎样模仿,班主任需牢记谨言慎行,以引导学生的行为。古语有云“其身正,不令而行;其身不正,虽令不从”,随着社会的发展,人们日渐意识到身教的重要性,因此,在班级日常管理过程中,班主任应不受到自身情绪的影响,严格要求自己,做好示范,语言得当,以培养优秀的学生。
  3.班主任坚持学习,提升工作质量
  小学生由于年龄尚幼,缺乏自我约束力,班主任老师需重视心理学教育,以小学生心理特征为基础进行。班主任老师在处理小学生犯的错误时,不应出现厌倦、心烦等不良心理,班主任老师需不断学习专业知识,做好心理建设,自我调节不良情绪,始终保持乐观、积极的心态开展管理工作。高新技术的发展,使得电子产品的更新换代较快,小学生接触网络的途径较多,班主任老师需要做好防护措施,要避免小学生接触不良信息,班主任老师要帮助学生拒绝不良信息,又不失去好奇心。班主任老师要不断提升自己,了解新鲜事物,对应学生兴趣,同时班主任老师需要及时解答小学生的疑问,并引导小学生进行学习。


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