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我刊入选第二批学术期刊名单
期刊类别:纯教育、G4
国际标准刊号 ISSN 2095-3089
国内统一刊号 CN 15-1362/G4
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我刊投稿论文
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2020-12-17 | 所属栏目:我刊投稿论文 | 阅读次数:

  【摘要】2019年2月13日,国务院印发了《国务院关于印发国家职业教育改革实施方案的通知》(以下简称“通知”),《通知》强调到2022年,要建设50所高水平高等职业学校和150个骨干专业(群)。“没有职业教育现代化就没有教育现代化”,职业教育发展迎来了良好的发展机遇,职业教育的发展将进入一个高速发展时期。职业教育发展过程中,师资队伍建设作为重要的支撑和保障被提高到一个空前的高度,民办高职教育因其举办机构的特殊性,师资队伍一直存在流动性较大的特点,本文通过对民办高职院校师资队伍流动性成因进行分析,为民办高职院校师资队伍稳定性研究提供一定的建议及对策。
  【关键词】民办高职院校  师资队伍  稳定性  对策研究
  【基金项目】2019年云南省教育厅科学研究基金项目:基于行为激励理论的高职院校“双导师”培养的研究,项目编号:2019j0266。
  【中图分类号】G715.1   【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089(2020)44-0009-02
  据统计,截至到2017年,全国共有独立设置的中等职业学校8367所(不含技工学校)、高等职业院校1388所,其中,社会力量举办中职学校3410所(含民办2069所)、高职院校412所(含民办320所),分别约占中、高职学校总数的四成和三成,合计占比39%。与此同时,社会力量兴办职业教育的良好氛围正逐步形成。尤其是云南省,,相对全国水平,云南省高校毛入学率还低于全国水平,随着学生入学率的不断提高,云南省民办教育也迎来快速发展时期,目前民办高职院校14所,还有逐步增加的趋势,2017年毛入学率32.6%,根据《云南省人民政府办公厅关于印发云南省教育事业发展“十三五”规划的通知》,到2020年云南省高等教育毛入学率达到45%以上,入学率的提高也勢必增加对高职院校的需求。
  一、民办高职师资队伍现状
  1.师资队伍结构不合理,年轻教师满负荷工作
  教师在数量少、年龄结构两极分化、学历结构、职称结构上均处于不合理状态,同时表现在,师资数量匮乏,难以达到教育部门规定的师生比。年轻教师主要为刚毕业的大学生,他们具有较强的专业素养,但教学经验不足,若想站稳讲台往往需要数年锻炼。新进的年轻教师思维活跃,部分优秀教师会将民办高职院校视为“跳板”,当获得讲师职称后会追求更好的发展。年龄大的教师部分属于公办高职院校返聘人员,虽然具有丰富的教学经验,但是在进行授课时精力有限,因此大部分的课程仍然以年轻教师为主,满负荷工作在年轻教师群体已经成为常见现象。
  2.教师职业认同感低,缺乏职业规划,“打工”心态对待工作
  尽管职业教育已经占高等教育的半壁江山,但职业教育的传统弱势地位仍然造就了外界对职业教育的偏见和歧视,政府部门、企事业单位都司空见惯,家长和学生长期将职业教育作为升学的最后选项,导致生源质量不高。在传统的教育理念里,广大考生和家长均对高职教育存在偏见,高职作为高招最后批次录取,认为只有学习不好、没有能力考取本科的孩子才会选择读高职,因此,高职院校从教的老师与其他从事高等教育的教师相比,认为自己从事的“二流教育”,也低人一等,尤其在民办高职院校,没有公办高校“编制”待遇,更缺少了一层内心认同,民办高职院校教师在学校任教时常抱有一种“打工”心态,只是单纯靠谋生驱动工作,对岗位认同低,对教育教学规律研究较少,职业规划不清晰或者毫无职业规划,容易出现职业倦怠,影响师资队伍的稳定性。
  3.教师综合素质不能完全胜任现代高职教育发展的需要
  在国家大力发展职业教育政策的引领下,我国的职业教育进入了春天,从而对高职院校教师要求也越来越高。除了具备普通教师应有的基本素质外,高职院校教师还应是本专业、本行业的理论专家和实践专家,在教育教学实践中有机整合一般性素质和特有性素质,是“双证型”、“双师型”教师,更是“双能型”教师。而高职院校现有教师来源单一,新入职教师大多虽具有本科或硕士学历、但无技能操作或技能低,这些教师往往是刚从其他高校毕业生,缺少实践经验或者理论与实践相脱节现象较为严重。导致学生在校学习毕业后不能完全适应社会及企业的岗位需求,学生对教师的认可度随之降低,但是师生之间维系感情的纽带缺失。职业学校引进优质专业教师困难重重,企业人才到职业院校兼职任教或通过招聘专职任教的通道不畅,政策不优。
  4.教师队伍稳定性差,流动率高
  民办高职院校同企业一样自负盈亏,靠自己办学的微不足道的收入,除维持正常教育运转外,改善教职员工的生活待遇往往很难实现。相对公办院校或者企业单位,民办高职院校教师收入偏低,另外目前民办高职院校的社保公积金费用完全是企业化运作,缴费基数额度等问题也给民办高校教职工造成了“后顾之忧”,觉得与有编制的高校相比,在民办高职院校工作,退休后无保障,或保障水平较低。
  5.地缘限制,难以吸引优秀人才
  以云南省为例,云南省地处西南边陲,相对中东部,经济发展相对落后,同时经济落后导致教育落后,尤其是民办高校条件、名气相对薄弱,缺乏吸引力,很难引进或留住符合条件的相关专业技能应人才,同时东西部经济社会发展不平衡,拉大了经济收入和物质生活的差距,更加加剧了师资的不平衡性。教师流动性较大已成为影响民办高职院校教师队伍稳定性的重要因素,即便花费大量精力与资金投入培训新进教师,仍然也难以留住人才。本地高学历又对口专业的新进教师太少,即便有他们也因为区域因素而选择去其它院校任教,因此难以吸引优秀人才。
  二、民办高职院校师资队伍稳定性对策研究
  从整体看,社会力量兴办职业教育还面临着法律地位不明确、参与渠道不畅通、制度环境不完善等困境,需要在坚持党的领导,坚持立德树人,坚持职业教育公益属性的前提下,不断加强制度机制建设,鼓励社会力量兴办职业教育,推进职业教育多元办学格局的形成。


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