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期刊类别:纯教育、G4
国际标准刊号 ISSN 2095-3089
国内统一刊号 CN 15-1362/G4
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我刊投稿论文
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2020-12-16 | 所属栏目:我刊投稿论文 | 阅读次数:

  【摘要】说普通话、推广普通话是我们每个公民应当履行的义务,普通话口语教学,是时代对我们提出的必然要求。加强普通话口语教学尤为重要,在教学中要注重提高认识,培养兴趣,夯实基础,突破难点,注重实践,强化训练,以测促学,以考促训,更新教学手段,创新普通话口语教学方法和途径,增强普通话口语教学的成效。
  【关键词】普通话   口语教学   重要性   探索创新
  【中图分类号】H102 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089(2020)41-0119-02
  普通话是现代标准汉语,是我国的官方语言。早在1955年,我国就在北京召开了两个会议,即“全国文字改革会议”和“现代汉语规范问题学术会议”,也是在同一年,我国现代汉民族共同语——“普通话”一词正式被命名。1956年2月6日,国务院又发布了《關于推广普通话的指示》,普通话“以北京语音为标准音,是以北方话为基础方言,以典范的现代白话文著作为语法规范”[1],普通话口语在教育教学中有着举足轻重的地位。
  一、普通话口语教学的重要性
  (一)普通话口语是中国乃至世界重要的交流工具
  语言是重要的交流工具,普通话是我国不同方言区以及不同民族之间的通用语言,是我们国家各民族大家庭之间进行交流的重要工具,汉语还是联合国六种常用工作语言之一,是中外交流的重要工具,全面提高学生的普通话口语能力尤为重要。
  (二)普通话口语教学有利于全面提高国民素质
  1982年11月,第五届全国人民代表大会第五次会议通过的中华人民共和国宪法明确规定“国家推广全国通用的普通话”,从法律上确定了普通话的地位,《中华人民共和国国家通用语言文字法》规定:“提倡公共服务行业以普通话为服务用语”,普通话语言能力成为国民必备素质,是我国公民素质的必然要求,普通话口语教学有利于全面提高国民素质[2]。
  (三)普通话口语教学有利于国家语言统一
  中华民族大家庭中有56个民族,各民族文化互相交融,又多元发展,大多数民族都有各自的民族语言,加强普通话口语教学有利于国家语言的统一,有利于消除语言隔阂,营造良好的语言环境,有利于促进各地区各民族之间的友好交流。
  (四)普通话口语教学有利于加强民族团结
  语言不单单是一种交流工具,语言产生以来还自带有民族意味,我国是多民族大家庭,加强普通话口语教学可以增强民族凝聚力,促进我国多民族的大团结。
  二、当前普通话教学存在的问题
  (一)学生的积极性不高
  说话是我们每天都需要做的事情,使用普通话也是一件很平常的事,,但很多学生对普通话的重视程度不够,认为普通话就是说话的工具,对于自己的发音是否标准、是否正确、语速是否合理等都没有足够的重视,所以在使用普通话的时候存在较多的问题。另外,有的学生觉得专门花时间去钻研、练习普通话是一件很浪费时间的事,对普通话学习的积极性和兴趣度不高。
  (二)教学设计不合理
  在普通话教学过程中,必须要对教学的内容进行合理设计,设计的教学难度应该要有一定的梯度,循序渐进地设计教学内容,才能让学生获得更多的进步。目前有的普通话教学课程设计得不够合理,对于教学难度的设计没有把握好,有的教师也没有充分了解学生的普通话水平,只是单纯地按照大纲教材授课,对于一些普通话基础本来就比较薄弱的学生,其基本功只会越来越差,长久下去还会让学生失去学习兴趣。
  (三)课后练习不够
  普通话口语属于语言范畴,语言是需要不断练习的,任何一门语言的口语表达能力,都是在实践练习的过程中巩固起来的。普通话作为我们的国语,日常生活中使用普通话的几率很高,所以有很多锻炼的机会,但由于我国也有很多地区方言,有的学生在课后忽视了巩固练习这一步,使用不规范的普通话交流或者使用方言交流,导致普通话水平得不到提升。
  (四)对细节的重视程度不够
  普通话不难,但也不简单,很多人觉得普通话难,是因为缺少一个说普通话的环境。在使用普通话交流的时候,应该要对普通话交流过程中的一些细节进行把握,尤其是对于播音类、主持人等职业人员来讲,普通话细节直接影响了其播音主持的水平,很多学生在学习普通话的时候忽视了细节部分,加上脑海中有一些既定的思维,对普通话的某些词语发音产生了固定认知,所以在普通话表达的时候出现了不规范的问题。
  三、加强普通话口语教学的探索和创新
  (一)加强认识,培养学生对普通话学习的兴趣
  一般都习惯于使用自己的方言,改变一个人的习惯很难。所以在教学中,我们首先要引导学生充分认识说普通话的必要性和现实性,从思想上高度重视,激发学习热情。然后从学生实际出发,研究教学对象的特点,开展既兴趣盎然,又有实效的学习活动,如即兴说话、口语比赛、成语接龙、讲故事、表演话剧、绕口令、教学论坛等丰富多彩的、实践性强的教学活动[3]。
  (二)夯实基础,突破普通话教学中的难点
  汉语大约有1200多个音节,首先要保证正确地念准这1200多个音节,然后把这1200多个音节落实到汉语常用字的发音上。根据汉语字频统计,覆盖现代汉语90%以上的内容的汉字仅为6400多个,而其中约2500个常用字覆盖了现代汉语用语的90%以上[4],教学中抓住重点音节和汉字。从普通话基础的声韵调入手,明确声母、韵母、音变的定义、分类及发音,讲清发音部位和发音方法,熟练掌握常用的单双音节,讲清普通话中的平翘舌音,前后鼻音、儿话韵、轻声、音变等要点,注重对系统规律的总结,如:en、eng,in、ing和un、ong等,突出教学的规范性和实效性。
  (三)更新手段,因材施教,循序渐进地开展教学
  随着科技的发展,课堂教学中对现代化教学手段的研究和应用方兴未艾,我们要充分利用和发掘现代化教学手段为教学服务。利用声、光、电等现代化科学技术辅助教学,不仅传递教学内容,而且还能够创设恰当的情境,提高课堂效率。如录音机、电视机、复读机、软件等多媒体,实现声、像交互手段,实现人机对话。


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