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期刊类别:纯教育、G4
国际标准刊号 ISSN 2095-3089
国内统一刊号 CN 15-1362/G4
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我刊投稿论文
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2020-12-15 | 所属栏目:我刊投稿论文 | 阅读次数:

  【摘要】结合《概率论与数理统计》课程详细介绍了如何设计在线教学,指出了教学设计实施过程中需注意的问题,以确保线上教学取得实效。本文还对本学期线上教学考试结果进行了分析,将线上线下教学进行了比较,为教育教学改革提供了第一手资料。
  【关键词】在线教学  教学设计方案   试卷分析
  【中图分类号】O17   【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089(2020)41-0106-02
  一、在线教学设计方案
  疫情延误了返校,却不耽误开课。2020年2月24日,沈阳师范大学663门次课程、1000余名教师、15152人次本科生相约云端课堂。这对沈阳师范大学的大多数师生来说,是全新的体验。为了确保线上教学取得实效,教师课前的在线教学设计显得十分重要,下面结合《概率论与数理统计》第2周课程,谈谈我的教学体会。
  (一)课程基本信息
  (二)在线课程教学资源引用(或建设)
  (三)在线教学任务安排
  (四)在线教学活动安排
  (五)教學评价标准及方法
  (六)教学效果提升的解决方法
  二、在线教学设计方案的实施
  从各渠道的反馈情况看,我校线上教学整体运行状态良好,在线教学组织有序、老师积极参与、学生在线活跃度较高。为了提高线上教学的教学质量,我们在教学设计实施中需注意以下问题:
  (一)积极准备,打提前量
  二月中旬起,我部门教师就开始积极了解同行动态,分析教育新闻,针对新学期课程的内容、性质,评估其线上教学的重点、难点,逐步完善软硬件设置,初步设定了以自选平台、自建课程为主,超星作业及精选延伸资源为辅的基本方案,设立师生联络群,开学前一周开始就教材邮寄、学习时间及授课方式等进行答疑。
  (二)资源共享,实现多维互动的自主学习模式
  教师充分利用网络资源共享课的优势,实现线上学习知识点视频任务、讨论区交流互动、微信群监控学习任务,形成了教与学一体化及师生、生生、学生与学习资源多维互动的自主学习模式。每次知识点学习之前,教师通过网络学习平台发布学习通知以及要点提示,学生利用该平台学习课程内容,教师对学生学习实施动态监控,发现学习难点并在讨论区发起“云端研讨”。学习知识点之后,学生通过学习平台提交作业,检验自主学习内容。网络平台不但实现了资源共享,也实现了师生共享,最终真正促进学生自主学习能力的提升。
  (三)教学平台:充分利用,有效教学
  1.课程章节。主要包括学习目标导入、基础区和提高区的知识点分层精讲视频、课件学习等资源。其特点是通过目标驱动和知识分层,细化知识任务,学生进阶性学习,提高学习获得感,促进有效教学。
  2.讨论平台。主要用于学生重难点问题交流、优秀示范展示、知识点问题讨论等,引发学生思考和互相启发学习。
  3.考试及作业模块。作业批注对学生学习起到一定的鞭策作用,启迪学生不断进取。习题讲解视频主要围绕学生学习过程中反馈问题,展示作业中出现的问题,有针对性的启发引导、讲解,学生反应学习效果良好,取得较好的教辅作用。
  (四)精心组织教学,保障学生自主在线学习的质量
  学生视频观看、文本资料阅读、测验、作业与讨论可以自行安排时间进行,打破原有课堂教学时空界限。这更需要教师在这一过程中精心组织教学,定期监测学生学习情况,在线答疑和反馈、及时进行调整,,促进和保障学生有效学习的进行。线上教学不是学生自学,教师要有负责的、有力的组织,才能保证学习效果。下面是第十二教学周我班学生平时成绩统计结果:
  平均分:90分
  100分       0%
  80—99分   89%
  60—79分   7%
  40—59分   4%
  39分以下   0%
  通过“超星平台”可以查看到课程的总体完成情况,如果发现个别同学没有按时完成学习任务,授课教师会发出告知提醒,保证不让一个学生“掉队”。
  (五)在线授课不在“长”,而在“动”
  在线授课过程中,应以学生为中心,线上线下“联动”。如果教师自顾自讲解课程内容,学生参与感弱,与线下看视频无异,容易产生疲劳厌学情绪。因此,课堂联动机制的设计在教学过程中尤为重要,采用探究式教学的方式让学生“动起来”。讲解的语速、情绪及重点清晰明了,时间不宜过长。经过几周的尝试,学生对线上课的兴趣大大加强,教学效果及反馈较好。
  (六)关心关爱学生,没有线上线下之分
  关心关爱学生没有时空之分,没有线上线下之分。在疫情防控的特殊时期,学生居家学习多门课程,也需要一个适应过程。刚开始上课时,我和一些学生沟通,学生反映不适应这种学习方式,课堂由“面对面”变成了“屏对屏”,“课堂体验感差”、“无法像学校课堂那样集中精神”等等。教师一方面要给学生做心理辅导,另一方面,要加强课程的有效性设计,比如视频的碎片化设计、精炼化设计、互动教学设计、课件优化设计,课堂活动设计等等。
  (七)课后辅导答疑——巩固教学成果,及时调整改进
  作为线上课程,课后辅导答疑尤其重要。
  1.及时批改学生作业,让学生快速了解自己的作业情况,更正错误。
  2.针对班级测试问题的难易程度,及时准备讲解材料,包括文字答题解析和视频讲解。
  3.随时查看学生在班级问答和QQ群中提出的问题并回复。
  4.主动询问学生的学习情况,根据学生反馈调整教学方案。
  (八)部门反馈和教研室集体研讨——助力网络教学的良性发展


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