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我刊入选第二批学术期刊名单
期刊类别:纯教育、G4
国际标准刊号 ISSN 2095-3089
国内统一刊号 CN 15-1362/G4
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我刊投稿论文
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2020-12-13 | 所属栏目:我刊投稿论文 | 阅读次数:

  【摘要】随着我国老龄化现象加剧,“隔代教育”基本成为每个家庭的常态。“幼儿园时期”是塑造孩子性格的最佳时期,也是研究隔代教育的最佳时期,但许多家庭开展教育活动时还存在许多不恰当的行为。本文主要结合幼儿园亲子教育现状,从隔代教育的利弊出发,利用绘本阅读的基础性探讨强化隔代教育的有效措施。
  【关键词】幼儿园  隔代  亲子绘本
  【中图分类号】G61 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089(2020)41-0086-02
  引言
  从当下隔代教育的现状来看,爷爷奶奶对子孙的溺爱与自身文化水平不高等因素都是影响家庭教育成果的重要原因。孩子在幼儿园的学习期间主要以强化其沟通交流为主,教学内容较为简单,是强化隔代教育教学成果、拉近祖孙亲子关系的最佳时期。而绘本作为便于孩子理解与接受的文化输出形式内容不仅符合孩子的心智年龄,也便于隔代家长在“陪读”前有基本的理解,是研究隔代教育的最佳途径。
  一、幼儿园隔代亲子绘本阅读现状分析
  (一)隔代父母思想较为落后
  就目前很多地区的隔代亲子现状来看,这些隔代父母尽管在教育上有着一定的经验,属于“过来人”,但是绝大多数隔代父母由于早年教育经历不足等因素,所受教育程度始终比较有限,更在其中不缺乏教育观念严重落后的隔代父母。而这类现象在隔代亲子教育中所存在的最大弊端在于:由于教育程度受限,无法理解新时代教育观念,更无法认同亲子绘本阅读的积极作用,加上对科学育儿的认识显著不足,没有充分掌握儿童的发展规律,导致实际的隔代教育往往存在很大的局限性。这种现象完全不利于幼儿身心科学发展,甚至可能会因为落后的教育思想而在很多方面为幼儿们树立较差的榜样,在成长启蒙教育上很有可能带来一定的负面影响。
  (二)隔代父母陪伴质量较低
  很显然,隔代父母的年龄普遍比较大,与幼儿在朝夕相处中所用到的沟通方式可能无法满足幼儿园的教学理念与家庭教育要求。比如很多幼儿往往好奇心比较重,对于一些科学现象抱有十分浓郁的兴趣,而这些隔代父母既无法为幼儿讲清楚这些内容,也没有一个良好方式满足幼儿的好奇心。举个十分常见的例子,我国在性教育方面存在的缺陷与问题早已多年,而这些隔代父母普遍认为,性离幼儿们非常远,如果幼儿们问及到关于性的问题,隔代父母往往会谈性色变,并且严肃地告知幼儿这类话题的敏感性。而幼儿们在这样落后的思想中,其陪伴质量往往十分低,无法利用科学合理的方式正确引导幼儿、及时消除幼儿的好奇心,导致很多幼儿久而久之不愿意与隔代父母进行沟通,并在心理上存在多种不良影响,完全不利于幼儿的健康成长。除此以外,隔代父母在教育内容上由于自身认知的不足,实际教育内容往往十分单调,“老一套”现象十分普遍,只将教育中心放在娱乐而非阅读方面,导致幼儿的语言能力无法得到有效提升。
  二、幼儿园隔代亲子绘本阅读的意义分析
  研究幼儿园隔代亲子绘本阅读,是基于我国国情方面所出发,对于我国幼儿教育现状有着十分重要的现实指导意义。而在微观方面中,幼儿园隔代亲子绘本阅读的意义可大致分为三点:其一,幼儿绘本内容往往十分丰富,且充分迎合了幼儿的年龄发展特点,使幼儿们在绘本阅读中可以始终保持浓郁的兴趣性与积极性,對于充分开发幼儿的语言思维潜能、行为习惯以及优秀品质等方面有着非常重要的作用。而在隔代教育过程中,很多隔代父母往往仅关注日常生活,很少重视幼儿在潜能的激发与培养,而隔代亲子绘本阅读便可以帮助幼儿们能够在幼儿阶段充分提升各项才能水平,不断提升自己的语言能力、交际能力与自理能力;其二,鉴于很多隔代父母与幼儿在亲子氛围质量不足等现象,, 隔代亲子绘本阅读可以有效提升隔代父母与幼儿之间的情感互动质量,使幼儿们能够从隔代父母的正确陪伴中有效激发学习兴趣与安全感,在幼儿教育中有着十分重要的意义;其三,隔代亲子绘本阅读过程中,隔代父母可以不断学习科学合理的育儿经验,在提高幼儿教育的同时不断更新自身的教育观念,对于幼儿教育质量的有效提升更有着十分积极的作用。
  三、加强幼儿园隔代亲子阅读的有效策略
  (一)树立隔代家属的正面教育观,增加绘本阅读率
  目前随着妇女在事业中占有的重要比例逐渐上升,“家庭妇女”的角色不断减少,因此孩子的教育成为家庭发展过程中的重要问题。为了保证家庭的稳定发展许多家中的孩子都由祖辈进行陪护,甚至孩子的教育问题也是祖辈需要完善的部分[1]。但两代人的成长环境始终有较大的差异性,部分隔代家长并不重视孩子在幼儿园时期的教育,认为最重要的任务是保证孩子快乐健康。因此,不重视孩子的教育问题,阻碍隔代教育的正面发展。
  从大量的调查数据发现,许多隔代家长不能正确认识到绘本阅读的积极作用,认为绘本阅读只是讲故事与听故事的过程,没有将这一行为作为一项重要的教育方式。对此,要提高隔代教育的教学成果首先需要引导隔代家长,树立其正面的价值观念。例如,对孩子性别教育是幼儿园绘本读物涉及到的内容之一,是萌发孩子性别观念的重要渠道。需要通过教学讲座的方式给隔代家长灌输性别教育的重要性,让其改善“羞于启齿”的封建观念,将性别教育作为幼儿园教育中的重要内容,以此增加绘本的阅读量,提高教育成果。
  (二)引导隔代家长掌握正确的绘本阅读方式
  从大数据分析来看,当代隔代家长都趋于年轻化,不是传统意义上“年老”的长辈,且许多隔代家长自身具备一定的知识文化水平,也有正面的教育观念,但对于一项新的事物每个人都需要开展新的学习活动。幼儿园孩子的绘本读物对隔代家长来说就是一项全新的事物,需要通过专业的讲解才能掌握正确的“陪读”方式[1]。
  对此,为了保证隔代家长有正常的教学方式,幼儿园或孩子父母可以组织相应的绘本阅读专家,通过面对面交流、视频观摩等方式引导隔代家长学习绘本阅读的正确方式,并通过更多科学的方式学习更多绘本内容。隔代家长与孩子相处的时间较多,需要将教育理念融入每次相处中,通过规范自身行为的方式协助孩子在绘本阅读过程中养成较好的阅读习惯。其次,隔代家长需要紧跟幼儿园的教学步伐,学习幼儿园开发新的学习平台,掌握教育动向。例如,幼儿园孩子已经具有较强的“自我意识”,但还没有正确的“判断意识”,隔代家长可以通过选择正确绘本的方式培养孩子正确的是非判断能力,有基本的“善恶”之分,以此夯实孩子的学习基础。



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