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期刊类别:纯教育、G4
国际标准刊号 ISSN 2095-3089
国内统一刊号 CN 15-1362/G4
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我刊投稿论文
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2020-12-09 | 所属栏目:我刊投稿论文 | 阅读次数:

  【摘要】在这个科技和经济不断进步的时代,萌发出了各种各样的新型教学方式。由于网络的飞速发展和各类电子产品的流行,传统在校学习的教学方式受到了网络在线课程的教学方式的冲击。英语作为在世界范围内应用最广泛的语言,其教学成果也受到了全社会的关注。而网络在线课程的应用有利有弊,当英语教学中融入了网络在线课程,其教学成果又会有何种改变。本文通过调查和研究高职学校的英语教学模式,分析和阐述了网络在线课程在高职英语教学中的应用。
  【关键词】网络在线课程  高职英语教学  应用
  【中图分类号】H319 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089(2020)41-0054-02
  “互联网+”时代的到来,不仅引起了各类消费方式的改变,还冲击了传统的教学模式,产生了各式各样的网络在线课程,引起了嗅觉敏锐的企业家的关注,使得各种教学类应用程序进入市场,这种方便、快捷且相对花费低的教学方式吸引了大批求上进的受教育者的关注。许多学校也开始进行以在校学习为主,网络在线课堂答疑为辅的教学模式。但事物均有两面性,本文通过分析网络在线课堂的利弊,得出结论,高职学校应与时俱进,扬长避短,让网络在线课堂得到充分应用。
  一、建设高职院校英语网络在线课程的重要意义
  随着21世纪互联网时代的到来,人们逐渐地步入了信息化时代,互联网技术的发展为人们的生活带来了方便,遍及人们生活的每个角落,教育行业也不例外。《国家中长期教育改革和发展规划纲要(2010-2020年)》中指出:“信息技术对教育发展具有革命性影响,必须予以高度重视”。从以上纲要中,不难看出信息技术的发展对教育行业的重要性。对于现阶段网络技术的发展,开展英语的线上课程是势在必行,也是意义重大的,主要表现在以下几个方面:是线上授课可以为学生提供不同的学习需求,内容形式多样化,能够在一定程度上满足学生的不同个性化需要。二是通过网络在线课程的推广和应用,学生能够享受到更为广泛的课程学习资源,开放式的学习环境更加有利于学生的成长与发展。三是线上英语教学模式中的课程平台留言区、讨论区都是开放的,学生与老师之间可以进行互动交流,增强知识的分享频率,进一步提升学生的学习积极性,增强学生的学习动机。四是教师可以通过平台交流,及时的掌握学生学习动态,并解决学生的各种相关问题,从而提高学生的学习效率。
  二、网络在线课程的特点
  1.便捷性
  教师可通过网络平台随时随地发布各类学习资料,如录播的课程,推荐阅读的英文书目,与教学内容相关的电影,测验等。学生通过在课下的网络在线学习,一是可以弥补课上落下的重点知识,方便其课后消化课堂内容;二是通过阅读观看英文书籍、英文电影等不仅能够提高其对于英语的学习兴趣,还大大的节省了课堂时间,使教师的课上教学时间更加宽裕;三是通过学生的测验成绩,还能让老师随时了解学生对课上知识的吸收能力,方便其以后的教学任务的调整。
  2.交互性
  网络在线平台不仅能提供给教师进行教学的机会,还是学生解答疑惑的好去处。学生可根据自己对课堂知识的学习,随时向授课老师提问。对于某些性格内向,不敢当面与老师交流的学生,可通过QQ、微信、e?鄄mail等平台与老师进行交流,让学生也变成知识传播者。这样交互式的教学模式,不仅使学生收获到了知识,还能够拉近教师与学生之间的距离,增强在校学习的课堂氛围。值得注意的是,对那些学习习惯不好或基础不扎实的学生来说,在課下实时的解疑答惑也可以让其得到老师最专业的指导,从而提高自身的学习效率。
  3.沉迷性
  网络使用人数日益增多,娱乐性的应用程序也很容易使心智未成熟的年轻人沉溺其中。对于一些老师布置的作业和思考题, 学生只依赖网络对问题进行检索, 然后把检索到的结果进行复制粘贴, 这种不良现象已经十分普遍, 严重影响了学生主观能动性的发挥。[1]再加上高职学生大多数住校,失去了义务教育时期的督促式学习模式,学生没有自主学习的习惯,因此,网络在线课堂极易导致学生沉迷于网络,走向消极、敷衍式的学习模式,最终荒废学业。
  三、高职英语教学的特点
  1.难理解性
  英语作为一类非母语的语言类学科,逻辑性不强,许多内容的吸收靠的是学生英语知识的累积。而对于高职学校的学生,由于受其生源的影响,大多数学生的英文知识储备量较低,基础知识如单词量,语法运用和阅读、听力能力较差。再加上英语本身的难理解性,这就使教师的教学压力增加,使教师在工作中收获颇低,无法产生成就感,这就导致了师资力量的流失。
  2.独特性
  高职英语教学具有独特性。首先相对于其他学科来说,它没有物理化类学科的逻辑性,不同于语文、地理类学科贴近生活,其对英文知识的吸收靠的是学生对英语的敏感性,有调查研究表明,对于高职学生的偏科现象,大多数是由于英语基础薄弱造成的。其次,对于本科学生而言,高职学生在进入高职学校之前,其受教育的环境是中职学校。而中职学校相对于高中来说,教学内容普遍较少,管理也相对松懈,学生的学习积极性也普遍不高,因此,高职学生的英语基础也相对薄弱。这些导致了高职英语教学不同于其他教学的独特性。
  3.挑战性
  高职英语教学使教师和学生都面临了不小的挑战。高职学校的师资力量普遍较薄弱,但招生人数并没有因此减少。而学生对英语知识的理解能力较差,,使得教师的课堂压力增加。且据调查发现,高职教师每学期所带的学生人数高达数百人,课后作业的批改量大,加剧了教师的教学压力。因此,高职英语教育不仅对学生的学习是一个挑战,更是对教师教学任务的挑战。
  四、高校英语网络在线课程建设中存在的问题
  目前随着信息技术的发展,以及高职院校的实际情况,线上英语教学已经得到了有效的推广及使用,但是在实施的过程中,仍旧是存在一些问题,具体表现在以下几个方面:


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