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期刊类别:纯教育、G4
国际标准刊号 ISSN 2095-3089
国内统一刊号 CN 15-1362/G4
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我刊投稿论文
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2020-12-07 | 所属栏目:我刊投稿论文 | 阅读次数:

  【摘要】国家教育模式的改革和推进推动着高考的改革和发展。教育新时期彰显新课改教育教学理念的关键一招,在高中英语教学实践活动中实现倒逼机制,用考试题型的变化倒逼当前高中英语教学理念的转变和教学任务的重新考量。本文基于高考英语学科全国卷中的“语法填空题”题型,对题型的命题理念、特点和趋势等进行了探析,主要侧重于“语法填空题”高考题型对于英语学科教学实践活动的反拨效应分析。
  【关键词】高中英语  高考  语法填空题  反拨效应  教学
  【中图分类号】G633.41 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089(2020)41-0044-02
  语法填空既是一种新型的题型,也是现今高考较为常见的题型,这种题型对于学生语言知识的运用有着较大的要求。解答语法填空知识时,需要从整个句子的表达形式、结构、句型等多方面来进行分析,这就要求学生要具有一定的语篇能力,这無疑就增加了题目解答的难度,让很多学生无从下手。
  1.“语法填空题”命题理念
  高中英语学科高考全国考试卷对于“单项选择题”题型的改变具备一定的理论基础,“语法填空题”题型是基于丰富理论基础之上的创新题型,强调让高中生通过结合相关语境和英语语法知识解决相关问题,考试点的测试重点在于高中生的“语篇能力”和“应用能力”。
  2014年以前,高考英语全国卷中采纳“单项选择题”题型进行命题考试已经经历长达数十年的时间,并且因其在高考命题中的出题点范围广、难度可控等优势在高考英语命题中经久不衰。“语法填空题”作为新课改下顺势而生的一种新题型,会在测试环节营造英语语境,真正将高中生对于英语学科知识的学习提升到“交际语言”的实践应用学习,符合“立足语篇,结合语境”的命题思想,更加有利于高中生对于英语知识的深入理解和应用,在教学实践中形成训练导向,在促进核心素养培育的基础上在教学实践活动中产生“反拨效应”,提升高中应有学科的综合教学。
  2.“语法填空题”命题特点
  2.1试题的要求
  当前的《考试说明》中对于高考统招形式招生在大纲上进行了相关说明,规定了相关的考试形式、要求记忆考试试卷的命题结构。从《考试说明》大纲中可以看出,教改背景下,《考试说明》在变更上并没有出现大幅度的波动,整体看来讲求平稳过渡。从2014年开始,全国卷高中英语科目考试的试卷结构做了调整,在《考试说明》中也进行了相应的解释,对“单项选择题”题型的撤销做了说明,同时规定在高考英语科目全国卷中新增“语法填空题”,篇幅选取大概在200个英语词汇上下,题材选取形式上采用对话体或者截取词汇量相当的短文作为该题型出题的载体,抽取其中十个填空作为高考英语考点,在考试过程中要求学生结合语境应用所学知识填补空白,填写词汇控制在三个词汇量及以内,在增强试卷命题答案可控性的基础上提升阅卷阶段的效率和信度,确保公平。
  2.2素材分析
  在高中英语学科高考命题中对于“考试素材”和“考试情境”创设是高考命题中的关键环节。在高中英语新课标中有关于教学实践应用素材的明确规定和阐述,提出题目设计的初衷要切实符合现代教育理念,注重素质教学;命题素材的选取要贴合实际,考虑高中英语教学和能力的测试是与“学以致用”不可分割的。在素材选取时要力求贴合时代、贴合教育和生活,选取相对典型的素材开展命题设计。在命题时,也可以根据考试目的和高中生在当前阶段的实际水平展现,对所选取的相关素材进行合理的删减或扩充,,甚至改写,但是考试题型的素材应该在整体上呈现相对完整的英语语境。
  2.3考查类型及考点分布
  对2014年开始进行“语法填空题”命题的全国英语学科高考试卷进行分析发现,近几年的高考语法填空题考试题中的十个填空抽取考点中分为了“提示”与“非提示”两类填空类型,在考试卷中几乎都保持着7:3的比例。在“语法填空题”题型的考试点选取上,全国卷涉及了时态、语态、动名词、形容词、代词、动词、介词、冠词、从句等十几种语法考点,从语法考试覆盖面上来看,范围之广不输传统模式下沿用时间更久的“单项选择题”题型。
  3.“语法填空题”题型在教学中的反拨效应
  3.1反拨效应的概念
  “反拨效应”是语言学习中的惯用词汇,强调在语言教学实践活动中进行“语言测试”对于教学活动带来的影响,这一影响包括教师的教学过程和学生的学习过程。“反拨效应”在实践研究中还强调了开展“语言测试”对于教学实践活动中的相关课程的设置及人才培育的影响。在高中英语教学实践活动中具体体现在英语的测试与教学联系环节,强调相互作用和相互影响。“语言测试”可以检测高中英语教学的有效性,查找教学实践中的不足,做到有针对性地开展教学,对于高中英语教学中的“教师”和“学生”而言,有正面亦或负面的反拨效应。
  3.2对英语教学的反拨效应
  3.2.1教育改革事业的深入推动了高中英语教育教学体系改革的推进,新课改背景下,在高考英语学科考试改革的浪潮中,新题型不断涌现,而作为通往大学殿堂的关键基石,高中英语教师和学生也会对此付诸更多的关注,往往受此驱动急于投入新题型的训练之中,造成时间的浪费和教学环节中方向性的偏差。科学合理的语言试题测试在教学实践中能够推动高中生对于相关知识的理解与掌握,在测试中获得知识与能力的双提升。所以,高中英语教师在教学实践活动中应该做到对理念高中英语高考命题的深入研究,掌握和探索其规律,在把握命题原则的基础上对英语语法考点进行组合、改编,创新有良好导向性的英语语法命题,充分利用“语言测试”的正面反拨效应。
  3.2.2相较于传统教学模式下通过“单项选择题”题型在“语言测试”中考查学生语法的命题方式,“语法填空题”题型的考查在命题形式上降低了对于高中阶段语法考查的难度。教师在教学实践活动中,应该在深入研读近年来基于此题型开展“语言测试”的规律,在研究的基础上归纳考点,总结重点,冲刺难点,在教学实践中做到准确把握“重点和难点”的针对性教学,提升教学有效性。


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