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期刊类别:纯教育、G4
国际标准刊号 ISSN 2095-3089
国内统一刊号 CN 15-1362/G4
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我刊投稿论文
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2020-12-04 | 所属栏目:我刊投稿论文 | 阅读次数:

  【摘要】师生关系是教学关系的核心,良好的师生关系是教育教学工作顺利进行的基本保证,是培养高素质人才的基础。当前高等学校教师队伍逐渐年轻化,青年教师如何与当代大学生建立良好的师生关系是高校迫切需要解决的问题。本文就当前高校中师生关系存在的普遍问题,对高校青年教师提出几点建议,以提高教学成效,实现人才培养目标。
  【关键词】师生关系  高校青年教师  大学生
  【中图分类号】G645 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089(2020)41-0001-02
  1.引言
  高校师生关系是高校教师与大学生在教育、教学过程中为共同完成教育、教学任务而结成的相互关系,包括彼此所处的地位、作用和相互对待的态度等。良好的师生关系是教育教学质量的重要保证,有助于教师和学生双方获得良好的心理体验,有助于良好学风、教风的形成,也是师生个体意义和价值获得的具体体现。建立良好的师生关系,不管是对于学生还是教师意义重大。通过建立良好的师生关系,能够激发学生学习的积极性和创造性,同时对高校青年教师也有较大的督促作用,提高教师对教学的投入热情,达到以“学生为本”的根本任务,达到“教学相长”的目的,使教学水平也能达到一个新境界。
  从2008年开始,90后高中毕业,陆续步入高校校园,,逐渐成为当代大学生的主体,大学教育的主要对象。与此同时,80后硕士、博士毕业生开始陆续加入到高校教师队伍中来承担教学、科研的重任。这些高校青年教师与90后大学生建立良好的师生关系直接影响着我们教育事业的良好发展。本文就高校青年教师与大学生如何建立良好的师生关系进行粗略的探讨。
  2.师生关系的特点
  要建立高校青年教师与90后大学生之间良好的师生关系,首先要了解师生关系的特点。高校师生关系与一般师生关系相比,具有自己的特点。第一,在社会学意义中,一般师生关系中,教师是实施教育者,学生是受教育者;教师是领导者,学生是被领导者。而高等师生关系中,学生不再是被动的角色,主体性和主动性明显提高。所以,教师在教育教学过程中要不断给学生创造机会,让他们充分展示自己,围绕知识点能够畅所欲言,发挥自己的主观能动性,使学生能够真正的敢问、多问,与教师有良好的互动。第二,由于年龄的原因,高校学生具有较强的独立意识。这就要求高校教师在教育教学过程中要给学生足够的独立思考问题的空间,切忌“满堂灌”的教学模式,培养学生自主学习和分析解决问题的能力。另外,在教学过程中,要充分了解大学生的兴趣、爱好、理想、信念等,逐渐拉近与学生的距离,真正成为学生的良师益友,从而获得较好的教学效果。
  3.高校教师与大学生群体特点
  要建立高校青年教师与90后大学生之间良好的师生关系,还需要充分了解这两个群体各自的特点。当今高校青年教师大多数是硕士和博士,其学历、学位层次较高,都是刚从学生角色转变为教师角色,是“特殊的一代”教师队伍。他们自己学习能力及科研能力较强,知识面广、知识结构新,善于接受新事物、新知识,能够摸索新理论、新方法等,综合素质较强。但这类教师队伍也有自身的问题,他们常年生活在学校里,与社会接触相对较少,社会经验少,人际关系相对生疏;另外,由于高校青年教师有着教学与科研双重的任务,而教学任务重,缺乏教学经验,备课时间不足,使得业务不够熟练。
  4.高校師生关系存在的普遍问题
  要建立高校青年教师与90后大学生之间良好的师生关系,还需要清楚二者之间存在的普遍问题,找准问题所在。现在大学课堂的授课模式主要以讲授为主。教师始终处于主体地位,学生处于客体地位,更强调的是以教师为中心,以书本为中心,学生主要是被动地接受。所以当今高校师生关系就存在着师生交往少,沟通少,关系冷漠。大学的教学模式完全不同于高中,课堂容量大,班级人也较多,教师不能做到顾及到每位同学的听课状态,学生失去了高中老师的那种督促和监督,有些学生会感到失落,对教师渐渐的疏离。另外大学生获得知识的方式、方法及渠道多种多样,大多数学生不会轻易找老师讨论问题,师生除了课堂上仅有的沟通互动外,课下时间都是各自匆匆忙忙,即使有时候是碰面了,大多数情况也都是擦肩而过。加之这些青年教师大多都是刚刚从学生转到教师角色,虽然其学历、学位较高,但由于其参加工作时间短,教学任务重,缺乏教学经验,大多数时间需要再学习,再充电,还要顾及科研工作,往往无暇顾及与学生更多的交流与讨论。
  5.良好师生关系的建立
  导致高等学校青年教师与学生之间的关系出现诸多问题的原因是复杂的,包括学校、教师以及学生等。下面从青年教师角度讨论如何建立良好、融洽的师生关系。
  5.1 增强教师的责任感和使命感
   对于80后的高校青年教师,硕士或者博士毕业就业机会相对较多,但既然选择了高校,选择了成为一名人民教师,就要有高度的责任感和使命感,“不忘教师初心,牢记教育使命”思想要根深蒂固。为了实现教师的使命,青年教师要时刻注重自身的修养,努力提高自身各方面的能力,树立终身学习的理念,加强自身修养,提高综合素质,才能具备教书育人的基本能力,更好的完成一名教师的使命。
  5.2加强自身修养,提升教师自身的人格魅力
  教师的人格魅力包括教师渊博精湛的学识和教书育人的能力,它是吸引学生的主要源泉。夸美纽斯说过“教师的职务是用自己的榜样教育学生”。而榜样源于人格魅力。80后青年教师,他们年轻、阳光、充满活力,与90后大学生年龄差距小,思想观念等差距小,代沟少,相互之间更易于沟通,更容易得到学生的接受和认可。青年教师要获得人格魅力,需要不断提高自身修养内涵,有正确的世界观、人生观和价值观,对教育事业无比忠诚和热爱,有宽广的胸怀,品格高尚,品行端正,对学生认真、负责,用善良和慈爱温暖每一位学生。这些优良的品质对学生都会产生积极的影响,对学生的身心发展起重要作用。


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