课程教育研究 课程教育研究杂志简介 课程教育研究杂志学术期刊 课程教育研究杂志公告 课程教育研究期刊目录 课程教育研究投稿须知 课程教育研究编号查询 课程教育研究征稿启事
课程教育研究杂志

主管:内蒙古自治区文化厅
     中国外语学习学研究会
主办:内蒙古自治区北方文化研究院
投稿邮箱:tougao@kcjyyj.com
网  址:http://www.kcjyyj.com
数据库收录:中国知网全文收录
我刊入选第二批学术期刊名单
期刊类别:纯教育、G4
国际标准刊号 ISSN 2095-3089
国内统一刊号 CN 15-1362/G4
邮发代号:16-129

我刊投稿论文
当前位置:网站首页 > 我刊投稿论文 >
2020-12-03 | 所属栏目:我刊投稿论文 | 阅读次数:

  【摘要】小学教育为基础教育,也是能力培养及素质培养的教育内容,因此,小学教育中不仅要重视传递知识,也要注意对学生的综合能力进行培养,包括一些基础的学习习惯。创新思维就属于这种小学应该进行培养的能力之一,通过开放式的教学内容与教学模式让学生拥有开放的创新思维,也是小学的教学目标之一。此次研究就是根据这一内容展开分析,望带来借鉴。
  【关键词】小学数学  创新思维  思维培养
  【中图分类号】G623.5 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089(2020)40-0117-02
  数学教学是小学教育的难点课题之一,笔者结合个人的工作经验,认为难点主要在于学生的幼龄化和数学课程自身的难度。由于是抽象思维课程,更需要在学生少年时期就为学生建立数学思想,这都是数学的难题,也是小学数学教育的难点。而为了有效的攻克难题,为学生建立创新思维也就十分重要,结合笔者的个人工作经验,展开此次研究。
  一、小学数学教学过程中培养学生创新思维的意义
  首先,笔者需要对创新思维做出定义,笔者所认为的创新思维并不是任何天马行空的想象,而是一种数学上的开放型思维,代表了数学思想逻辑。在解决问题或者对待问题时,可以采用数学思想来应对,同时也可以以开放的思路来解决问题。而且小学属于初始教育阶段,在这个阶段并没有要求学生掌握什么高深的计算理论或者进行一些复杂的计算,更多的是学习方法的培养和基础的运算规律。通过创新思维的培养,提高学生解决问题的能力,而且数学还有一重分析内容,也就是通常一个问题会存有多个解决方法,创新思维的培养可以让学生找到所有解决问题的方法,进而寻找到问题的最优解。通过让学生沉溺于寻找问题的最优解,一方面可以锻炼学生解决问题的能力,另外一方面通过不断锻炼学生的思维方式,让他们解决问题的态度也更加积极。对于小学生而言,处于刚开始养成学习习惯的阶段,因此在教育中也要更加重视。
  根据笔者的总结,认为创新思维培养的意义主要分为两个方面:其一就是通过另外一种方法来应对数学。数学本身就属于一种高难度学科,而这种学科的教学往往需要教师投入很大的精力,并不能获得十分好的效果,创新思维的培养为教师的教学方向带来了全新的突破方向,也对于传统教学的发展带来了一条全新的路径;其二就是学生的培养方面。对于学生综合素质的培养一直是现代教育的重点内容和重点方向,对于学生来说,小学是教育的最初方向内容,总体来说也是小学教育的重点内容。创新思维的培养为素质教育的进步与发展带来了全新的帮助,也让学生的成长呈现了更加综合的方向。总体来说,创新思维的培养对于学生及教育的发展带来了全新的帮助,同时也为现代教育带来了帮助。
  二、培养学生创新思维的建议
  对于小学生进行创新思维的培养,不仅要拥有这个想法,并且将它付诸于实践,同时在教学中也需要注意使用相关有效的教学方法,合理的应用教学方法,可以更好地帮助教师对学生展开教育,笔者结合了工作经验及先进教学理念,提出了集中教学方法,并进行了实际教学案例分析,以供参考:
  (一)情景教学法的使用
  在课堂教学当中建立合适的教学情景能够更好地培养学生的创新意识,而想要更好地培养学生的发散思维,就要让学生在数学课堂上活跃起来,营造一个对于学生来说充满趣味性的数学课堂,打造一个轻松的学习氛围,而教学情景的创建就是进行趣味教学的重要方式,在数学课堂上带领学生建立合适的教学情景进而很好地探索问题,在愉快的课堂氛围下学生的思维会更加发散,这有助于培养学生的创新意识。在一个积极轻松的课堂环境下更能够培养学生的创新意识,所以,教师要认真了解学生的兴趣爱好以及学生的学习情况,以更好地打造情景,将对学生有吸引力的东西加入到数学课堂的教学当中,更好地提高学生的学习兴趣,当学生的学习兴趣提高了,学生的思维就能够处于一个兴奋的状态,能够对知识更好地吸收,进而提高学生的数学成绩。情景教学是一种学生喜欢的教学方式,在符合教学目标的前提下,更好地帮助学生掌握课本上的理论知识,鼓励学生去突破重难点,打开学生的数学思路,还要给予学生适当的课堂讨论的时间。
  情景教学法是现代教育理念下的方法,提倡在教学中引入生活场景,通过教学内容和生活场景的结合,让学生对于理念理解得更加深刻。而创新思维的培养最好的地点就是在课堂,最好的方法也是通过教学过程来展开,在具体的教学过程中,创设有效的生活场景,不仅让学生理解得更加深刻,同时也可以更好地帮助学生激发学习兴趣。教师在整个教学过程中所起到的位置是引导,通过问题解答的方法一步步引导学生的思维,锻炼学生的思维,最后达成学生思维创新的能力,而学生通过场景的建立,,一方面可以对理论知识不断丰富,建立自己的数学知识体系,另外一方面也可以引发学生的思考,生活场景本身就是每个学生都会不断经历的,而这种场景和学习的结合也会更加促进学生的思考,引导他们的想法。在笔者的教学中,就已经开展了这种教学模式。如在进行“有余数的除法”这个知识点的教学中,笔者就进行了案例的引入,具体如下:
  在班级中随机选取一对同学,同时引入生活场景,两位同学十分要好,相约周末一起去其中一位同学家中玩耍,并且得到了同学家长的热烈欢迎。这时候家长拿出9块糖让两位同学品尝,为了让两位同学能够吃到同等的糖,家长应该如何分配这些糖果?
  为了让同学们理解这个问题,笔者拿出了其他物品代替糖果,并且根据场景要求,来分配这些物品,笔者在最开始就选取了两名同学,让其中一名同学来进行演示,如何将物品分配均匀,该同学进行分配后,发现两人获得了4个糖后,还剩下一个,且无法分配完整,而这时笔者进入开始引导,为所有学生引入余数的概念,通过这种教学方法,也获得了比较良好的教学效果,不仅让学生更加深刻的理解了知识点,同时也达到了培养学生数学创新思维的目的。在具体的教学中,这只是其中一种教学方法,还有其他的教学情境,在创新思维的培养角度来看,情境教学法让学生在解决问题时可以尝试通过实例分析来进行举证,也会十分有效地丰富学生的思路。总体来说,情景教学法是创新思维最为契合的方法, 也是筆者最为提倡的方法。


版权所有:课程教育研究杂志 网站地图 最近更新
投稿邮箱:tougao@kcjyyj.com
中国知网全文收录,第二批学术期刊。欢迎投稿!
国际标准刊号:ISSN2095-3089,国内统一刊号CN15-1362/G4