【摘要】随着当今社会的不断发展，小学写作教学质量水平逐渐受到老师的高度重视，当我们在开展小学语文教学的时候，主要针对于对学生进行语文听说读写能力的培养，其中，写作能力水平的高低能够很大程度上对学生们的综合能力以及语文学科素养产生相应的影响，然而，在实际的小学语文教学过程当中，对于小学生写作能力的培养机制还存在着许多需要完善的地方，因此，对小学语文教学中学生写作能力培养的策略进行相应的探讨是具有非常重大的意义的。本文主要从现如今小学语文教学过程当中学生写作能力培养所存在的问题这一个角度出发，从而来对相应的写作能力培养策略进行探索，希望能够为今后进行相应的研究提供参考价值。
　　【关键词】小学语文教学  写作能力  培养策略
　　【中图分类号】G623.2 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2020）40-0086-02
　　引言
　　现如今，随着新课程教育改革的不断深入，对于学生的写作教学也变得越来越重要，从一方面来讲，培养小学生的写作能力能够将其自身所学到的知识充分地应用到写作过程当中去，将所学到的知识变为自己的东西;从另一方面来讲，学生通过长期的写作训练能够在一定程度上使得自身的语文学科素养有所提高，从而实现更加全面的发展。但是，在当今时代背景下，由于受到教育观念的改变等因素的影响，传统的小学写作教学模式已经不再能够适用于现如今的小学写作教学，因此，，我们有必要对新的小学语文写作教学模式策略进行相应的探索，从而使得其写作教学效率有所提高，最终实现小学学生综合素质能力的全面发展。
　　一、现如今小学语文教学过程中写作能力培养的现状
　　写作能力的培养是语文教育的重要部分，小学生写作的提高是从句子的练习开始，再到看图写话，最后进入写人写景的成篇阶段，这个过程也是学生基础知识积累的过程，在这个过程中，学生会遇到许多问题，首先体现的是基础知识不扎实的问题，其次是表达能力不够，以及文章技巧掌握与成熟程度的问题。现今小学语文教学过程中，对于小学生写作的问题仍然是一个难题。在新课改后，教师作为一个引导者的角色，把课堂交回给学生，会出现两个情况，首先是教师的教学方式上跟不上改革的内容，或者是学生的学习主动性不够，对自身不够重视，有少部分情况是教师与学生都没有与改革的内容接轨，导致了很多后遗症出现。有些学生在低年级的时候写作能力是比较好的，能够进行基本的表达描述，无论是口头能力还是书面表达都达到了相关的要求，但到了高年级以后写作能力直线下降，这是因为从一开始时在写作能力的培养上缺乏科学的系统性的教学，以至于日后的學习过程中出现脱节的情况。下面将从教师和学生的角度分析现今小学语文教学的现状以及出现的问题。
　　（一）从教师的角度分析
　　当我们在开展小学语文写作这一课程内容教学的时候，老师在其中是扮演着非常重要的角色的，并且其教学质量水平的高低能够在很大程度上决定着学生写作能力培养的效果。但是，在实际的教学过程当中，还是存在着许多的不足：从一方面来讲，有的老师的写作教学模式难免过于单一，缺乏一定的创新性，学生在学习的过程当中难免会造成对写作兴趣的降低，比如说，有的老师往往只会要求学生进行写作素材的阅读，并且将重要的文章句子摘抄到笔记本上，但是从一定程度上来讲，这样的方法并不能够起到很好的效果，学生可能对素材进行阅读以及将重要的段落摘抄下来后，却很少能够有将其变为自己的东西，通常摘抄下来之后就不再去进行反复的记忆;从另一方面来讲，有的老师并不会综合考虑学生的实际情况，不去了解不同的学生在写作的过程当中有哪些方面的缺陷，通常就是给学生布置相同的写作作业，然后再进行统一的评讲，难以实现具有针对性的写作训练，这样只会让学生觉得自己是在完成任务一样，只要按时完成就可以，不对其进行反思与总结，从而导致了小学语文写作教学的效果并不理想。
　　（二）从学生的角度分析
　　首先，小学学生由于阅读的文章数量有限，所以很难快速地实现写作质量水平的提高，而且有的小学生由于缺乏阅读的兴趣，从而导致相应的词汇量积累较少，达不到规定的相应标准词汇量水平，通过长时间对学生语文作文的查阅，我们可以发现有很大一部分学生的写作质量都处于低下的水平，比如说经常会出现词语用错，语句表达不清晰等情况;其次，有的学生并不喜欢写作，甚至是讨厌作文写作，所以经常在进行写作的过程当中出现挣扎的情况，在这种情况下，就算是非常有效的教学模式也难以起到一定的效果;最后，有的学生所写的作文太过于空洞，并不符合生活实际，缺乏对生活的真实感受，从而在一定程度上难以实现自身真情实感的流露，这样往往是不能够写出质量水平较高的文章的。
　　二、小学语文教学中学生写作能力培养策略的探究
　　（一）从教师角度进行学生写作能力培养策略的探究
　　针对于教师方面所存在的不足，我们可以采取以下两个方面的策略：从一方面来讲，随着当今社会中信息技术的不断发展，教育教学资源与信息技术实现了相应的结合发展，如教学技术、教学电子设备以及微课等信息化教学设施等产生，其可以通过观看小故事视频等方式来让学生有所启迪，然后将自己的感受写下来，同时，其还可以对学生进行词汇量的记忆训练，从而能够加强学生对词汇的印象，因此，教师可以合理有效地利用这些信息化教学设施，而小学生对新鲜事物存在着非常强烈的好奇心，所以也会对这种新颖的教学模式产生浓厚的学习兴趣;从另一个方面来讲，教师要经常性地对学生作文写作情况进行充分的了解，教师要学会关心学生，并与学生展开面对面的交流，营造轻松良好和谐的写作教学氛围，发现不同的学生在哪些方面有所短板，以此来进行针对性的训练，除此之外，还要帮助学生建立写作的自信心，予以适当的鼓励让学生相信自己能够写出高质量的作文，比如说，可以开展作为演讲比赛等活动，从而能够让学生可以充分地展示自己，锻炼自己。
　　（二）从学生角度进行学生写作能力培养策略的探究