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期刊类别:纯教育、G4
国际标准刊号 ISSN 2095-3089
国内统一刊号 CN 15-1362/G4
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我刊投稿论文
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2020-11-27 | 所属栏目:我刊投稿论文 | 阅读次数:

  【摘要】小学语文教学的趣味性是让学生喜欢语文学习的基础,可以增加学生学习的动力。因此在新课标下,应根据全新的教学理念,开展有效的措施,使学生对学习增加兴趣。本文主要分析的是,在新课标下提高小学语文在课堂教学效果的趣味性,旨在为相关工作者提供借鉴。
  【关键词】新课标  小学语文  趣味性
  【中图分类号】G623.2 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089(2020)40-0078-02
  提升小学语文课堂教学对于学生的兴趣,不仅是学校的希望,也是学生的需求。小学语文课不应是死记硬背的一门学科,也不应单纯为了提高成绩而削减学生的校外活动。小学语文为学生更好的学习其他学科打下了根基,对学生在语文课上的学习起到了推动作用。然而在教学过程中,由于课堂教学手段落后、学习内容枯燥等原因,造成学生对语文学习兴趣不高,不能完全融入到课堂教学中,不利于促进小学语文课堂教学的开展。所以教师还应采取有效的办法,构建趣味性语文课堂,吸引学生注意力,从而达到高效的小学语文课堂。
  1.提升课堂教学趣味性的必要性
  新形势下,提高学生主动学习的能力很重要,在小学语文教学过程中老师要主动活跃课堂气氛,确保良好的师生互动,增强学生对于学习的探索,提升学生学习的质量。
  1.1激发学生学习兴趣
  小学的这个阶段学生还没有形成良好的自控能力,学习过程中很难长时间的学习知识进行集中注意。如果学生对这个课程缺乏了解,又不是自己喜欢的课,加之不喜欢这个老师,就无法关注老师讲的知识,也很难理解老师的意思,提不起学习的兴趣。当然,这和老师采用的教学方法有关,老师只有突破原有固化的教学方式,要让学生喜欢上语文老师的讲授,增加学生获取知识的渴求。老师对讲授语文方法的创新,可以采用具体描述以及穿插一些有意思的互动,增强课堂效果,激发学生对语文教学内容的兴趣。语文课作为必修学科,要把快乐传递给每个学生,把学生的激情贯穿整个教学,学生可以感受到教师的每一句话,感受到学习带来的快乐,制造出一个高效学习环境。
  1.2让学生在快乐中学习
  语文应是让学生感到快乐的学科,但受现代教育的影响,变成了需要硬性记忆的学科,失去了属于语文的灵性,使学生主动学习变得愈加困难,在学习时让学生感到不开心。语文传达给学生的不仅仅是简单的知识,还应传达给学生正确的价值观念,是心情愉悦的来源。老师采取的措施要足够吸引学生参与到课程中来,可以围绕教学各个环节开展丰富多彩的讲授以及实践,让学生喜欢上学语文,可以自在学习,还能增加对语文的好感。教师采用的方法可以是设置一些学生喜欢的题材,也可以通过教学的互动,增加学习效果,使学生从此喜欢上语文,愿意主动学,快乐学,感受语文带来的欢愉。在学习中,老师要展示语文学科的吸引力,不断增加学生对语文学习的欲望,使语文课成为学生的快乐园地。
  1.3唤醒学生学习欲望
  教师的授课水平影响着学生对于这个科目的学习,有的孩子因为一个老师而爱上一门课,有的孩子因为讨厌一个老师,而选择不再学习,因此,老師的存在可以激起学生对语文学习的欲望。老师要不断地丰富语文内容,才能不断深化学科的内涵,吸引学生的注意,增加学生学习欲望,这不仅影响着这节课的效果还能指引学生学习的方向。一堂生动有趣的语文课,可以唤醒学生学习的欲望,大大提高同学们对语文课的关注,从而掌握这节课所学的知识,这对学校、老师以及学生都非常有利。在平时上课时,老师如何将语文教材上的内容传达给学生,是唤醒学生学习的关键,可以在日常语文阅读中,引导学生合理的想象,让学生分析文章的脉络,感受文章的情境,使学生对语文的学习不断渴求,培养学生的文学素养,让更多的学生参与到语文课中,增强学生对学习语文的欲望。
  2.提高小学语文课堂教学趣味性的有效策略
  2.1引入现代化教学技术,营造良好教学氛围
  现代化教学技术也越来越受到关注,现代信息技术已走入课堂,教师运用现代化技术讲课,可以更好地帮助学生学习语文,拓展平时课上学不到的知识,让学生放松地学习。在教学过程中,现代化教学的运用可以增加学生的关注度,良好的教学方法能让学生快速进入到教学中。教师可以运用多媒体技术丰富教学资源,刺激学生更好地学习语文,增强学生的感官体验,使得语文内容不再是枯燥的文字,而是丰富多彩的文化,运用多种教学方法,让学生喜欢上语文课,引导学生参与互动,让学生感到学习可以使自己快乐。例如在学习《铺满金色巴掌的水泥道》这课时,教师就可以事先收集关于一些秋天风景的图片,然后在课堂上给学生进行展示,并问学生“这是什么树?它的叶子像什么?看到这个,你推测到了什么?让学生思考后回答;之后教师为学生介绍法国梧桐树,可以让学生仔细查看题目,,还可以为学生播放关于法国梧桐树的视频,增强学生的视觉感受,紧接着老师可以让学生说出观看后的感受,引导学生自主解决问题,以疑激趣。
  2.2采用多种方式授课,增加趣味性
  在语文课程准备中,除了要准备一些硬件设施以外,还要着重关注语文的难点,使同学们对语文感兴趣,师生在课堂上能进行良好的互动。以往教师采用的授课手段较为单一,大多只采用灌输式手段,会让学生感觉枯燥、乏味,为此还应采用多样化的授课手段,用不同的形式讲授知识,将难度大的知识简化,将笼统的知识直观化,使得教学更具可塑性,使得学生学起来更加方便。例如在学习《一只窝囊的大老虎》时,教师就组织学生进行角色的学习以及演绎,这种形式可以丰富教学内容,同时还能促进学生对知识的理解。教师可以扮演文中的“教师”,学生演绎文中的主角,然后进行角色理解,通过对角色的理解,就可以让学生想象出这个角色演绎时的情景。为此,老师可以让学生充分发挥想象,进行填补空白训练。通过这种方式,既可以让学生体会到表演的意义,还可以培养学生能够主动学习语文,使教师和学生进行有效互动,自然也就提高了课堂质量。


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