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期刊类别:纯教育、G4
国际标准刊号 ISSN 2095-3089
国内统一刊号 CN 15-1362/G4
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我刊投稿论文
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2020-11-27 | 所属栏目:我刊投稿论文 | 阅读次数:

  【摘要】随着国家素质教育的推进,如何构建初中语文高效课堂成为教师必须研究和实践的教学目标,也可以说是教育教学永恒的追求。我在提高课堂教学实践中探索出一些寻找“支点”的方法,与大家一起分享。
  【关键词】初中语文  传统教学模式  高效课堂
  【中图分类号】G633.3 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089(2020)40-0080-02
  语文是初中教学的基础学科,也是帮助初中生了解语言知识和提高表达能力的重要学科。它在初中教学中占有重要地位。合理的教学模式有利于培养学生的个人素养和语言技巧,并为学生今后的发展提供了有利的语言条件。只是在传统的教学课堂的影响下,学生多数会因为枯燥的教学内容而产生厌学心理,丧失对学习的热情,从而不能积极学习语文知识。初中生的思维模式还未定型,对于没有兴趣的学科,难以吸收相应知识。因此,在国家素质教育的推动下,为了提高学生的学习积极性以及知识吸收能力,教师需要针对初中生的年龄特点,结合教学内容制定相应的教学方案,从而将教学效果高效化。
  一、教学现状
  1.未突出主体地位
  传统的教学模式是将教师作为教学主体,以照本宣科的方式进行语文教学。而有效的教学则是需要将学生作为教学活动的主体,提高学生的课堂参与度。只是多数教师在制定课程时都忽略了学生的主体地位,在课件设计和教学实践中很少以学生的角度去思考,从而在课堂上难以突出学生的主体地位[1]。教师在教学过程中过于注重讲解,,很少与学生互动,学生没有表现机会,过于被动学习,从而无法达成教师的教学期望。
  2.沉闷的教学氛围
  教学气氛影响着学生的学习积极性,其对教学效果有着很大影响。由于教学内容过于枯燥,教师教学方式的传统化,学生课堂参与度低,教学气氛也随之沉闷,从而降低了学生的学习积极性。沉闷的教学氛围,无法激发学生的学习热情。学生没有学习欲望,从而在语文课堂上难以集中注意力、无法消化课文知识。这样不利于高效性教学课堂的实现。
  3.缺乏合作学习
  在以往的教学模式中,一节课的时间主要被老师花在讲内容上,然后给学生布置课后作业。所以导致学生间缺乏交流合作,教学质量也就不是很乐观。因此,在学生之间开展合作学习是十分重要的,将班级分成多个学习交流小组,因为每个学生的优缺点都是不同的,所以老师一定要了解每个学生的基本情况,让每个小组人员之间能互补。以学生间优势互补作为分组原则,但是老师也要考虑到学生各自的意愿,因为,有些同学之间性格不合,如果分在一起可能会造成冲突,所以分组还要尽量满足学生提出的要求,这样才能达到合作学习并且提高教学效率[2]。
  4.待改善的教学评价
  教学评价在教学过程中非常重要。它能帮助学生了解到自己的学习薄弱点,并针对这点不足加以改进。目前的语文教学中,多数教师都未意识到教学评价的重要作用。很多教师只看到学生的考试成绩,以成绩论英雄,从而忽略了对学生学习过程的评价和建议。这样容易导致学生无法全面、清晰地认识自己的学习情况,学生也就难以针对自己的不足给予调节与改进。
  二、高效教学课堂的构建策略
  1.突出主体地位
  传统的教学模式并不适用于现在的语文课堂。合理的教学模式有利于提高学生的学习主动性。教师需要认识到传统教学模式的弊端。在新课改的践行下,教师需要结合课本内容、创新教学模式,来提高学生的学习能力。在教学设定中,教师需要突出学生的主体地位,提高学生的参与度,以此提高教学效率。可以结合现有资源,将语文教学课堂多元化、有趣化,如可以通过创设情境、角色扮演、多媒体教学、小组合作等多种教学模式来进行生动教学。
  例如,教师在教学《雷雨》时,可以采用角色扮演来进行丰富教学过程。教师可以让学生根据《雷雨》进行话剧扮演。为加大话剧的完成度,学生需要了解文章内容和自己扮演的角色。这样有利于学生加深对课本知识的了解,突出了学生的主体地位,从而有利于提高教师的教学效果[3]。
  2.活跃教学氛围
  课堂中良好的教学氛围,会对学生的学习积极性有着较大影响。教师需要认识到教学氛围的重要性,在进行课件创设时,将营造良好的教学氛围作为主线,从而让学生能积极参与到课堂活动中。这样不但可以提高学生的学习主动性,而且还可以将教师从繁重的讲授中解放出来。为活跃课堂氛围,让学生在轻松、愉悦的氛围中学到知识,教师需要先对学生的学习特点、学习需求和情感态度进行充分了解和分析。教师针对这些要素结合教学内容进行课程设计,将教学活动趣味化,为学生提供良好的学习环境。
  课堂提问贯穿于每一门课程的教学活动始终,其重要性不言而喻,课堂提问不仅有利于在课堂教学活动中使学生更加积极主动地参与进来,集中学生的注意力,而且也有利于教师及时掌握学生的学习动态,从而更好地掌控学习节奏,使学生循序渐进的获得知识。因此,为了构建高效的中学语文课堂,教师要重视课堂提问在学生学习过程中的重要作用。具体来说,应从以下几个方面入手:第一,教师要从语文的教学目标出发,立足学生的实际学习情况,设计合理有效的问题,在课堂教学活动开展中,使得提出的问题能够达到一针见血的目的;第二,教師要把握好课堂提问的时机,让提出的问题能够起到“催化剂”的作用,比如说课堂进行到一定阶段,很多学生注意力开始下降,教师在恰当的时机提出有效的问题来集中学生的注意力,促使学生更好地参与到课堂活动中来,为课程的有效开展发挥积极的作用。
  例如,在进行《背影》的教学时,教师可以针对学生爱音乐的特点,进行相应的教学设计。教师可以在课堂上为学生播放《父亲》或者《爸爸去哪儿》这类有关父子亲情的歌曲,将学生带入到浓浓的亲情氛围当中。学生在歌曲的影响下调动情感,从而与课文内容产生情感共鸣,这样可以提高学生的课堂参与度,完成教学目标。


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