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期刊类别:纯教育、G4
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国内统一刊号 CN 15-1362/G4
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我刊投稿论文
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2020-11-26 | 所属栏目:我刊投稿论文 | 阅读次数:

  【摘要】高中阶段对于学生来说是一个十分重要的时期,面临着高考这一最为重要的升学考试。因此,高中阶段的教育质量十分受到广大学生和家长的重视,也是学校和教师着重进行改进的主体。随着素质教育的不断深入推广,高中语文课堂教学的形式也变得更加多样化,学生在课堂学习中的主体地位也越来越受重视,为了引导学生能够在优质的教学环境中更好地完成学习任务并不断提高自身的综合学习能力,教师就需要对其教学方法不断地进行改革与创新。互动式教学法就凭借其显著的教学成果而被教师广泛应用于语文课堂中,本文就围绕互动式教学法,探讨其在高中语文课堂教学中的有效应用策略。
  【关键词】高中语文  互动式教学法  应用策略
  【中图分类号】G633.3 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089(2020)40-0072-02
  一、引言
  高中階段的教学十分重要。虽然素质教育已推行多年,但是高考仍旧是当前我国高等教育最为重要的选拔手段。因此,面临高考这一学生人生中最为重要的考试,高中阶段的教学质量和教学成效对学生的学习成绩有直接影响,从而直接影响学生的高考成绩,间接影响学生今后的人生。语文这一学科,是三大必修课程中的一门,是学生学习生涯最为核心的课程之一。高中语文教学质量,不仅影响学生的总体考试成绩,还对学生的文学素养、文化认同、民族认同有着重要影响。为此,面对当前高中语文教学存在的问题,我们必须有效改进教学方式,以提升高中语文的教学质量和成效。在众多教学改进中,互动式教学法,能够体现学生在教学过程中的主体地位,能够有效促进学生的参与,激发学生的学习兴趣,从而有效提升高中语文的教学质量。本文就围绕互动式教学法,分析了当前高中语文互动式教学中存在的问题,探讨了其在高中语文课堂教学中的有效应用策略。
  二、当前高中语文互动式教学中存在的问题
  (一)师生间的互动积极性不强,互动氛围不够
  传统高中语文教学模式中,往往以教师为中心,采用单一的教师讲,学生听的被动灌输式教学。这种教学模式下,学生无法有效参与教学,只能被动接受,死记硬背。为此,在高中语文教学中实施互动式教学,旨在有效加强学生在教学中的参与性,提升学生自主学习的积极性,提升高中语文教学质量。但是,实际教学中,互动教学存在着互动性的氛围不够强烈,教师和学生之间互动的意愿和积极性不强的问题。面对一对多的教学,一些教师往往下意识的通过高强度的教学过程的控制和约束,来促使自己的教学行为的开展。这一模式下,教学氛围过于压抑,没有给学生提供一个轻松、平等、自由的互动环境。教师因为教学的压力以及自身教学能力的欠缺,不愿意采取互动教学这种教师无法实时掌控的教学模式。而就算教师采取互动式教学方式,学生面对教师的互动邀请时,往往因为压力而选择逃避和放弃。因此,当前高中语文互动教学中存在着互动性氛围不够,师生互动意愿不强的问题,制约了互动式教学在高中语文中的应用效果。
  (二)语文课堂中的互动质量不高,成效不好
  高中语文教学中的互动教学模式,除了互动氛围不好,,师生之间互动意愿不强的主观意识上的问题外,还面临的一个问题就是教师和学生对互动的认知不够,没有掌握良好的互动技能。这就导致就算教师和学生在主观上愿意积极加强互动式教学的应用,但是由于客观上师生之间互动能力的不足,高中语文教学中互动式教学的质量和效果还是较为一般。首先,在面临着高中语文教学压力越来越大的实际情况下,教师无法在教学设计时,额外进行充分的互动教学的设计。这一问题使得教师在实施互动教学时,往往准备不足,最终呈现的互动教学成效达不到其应有的效果。其次,很多教师和学生对于如何有效开展互动并没有深刻的认知,没有掌握良好的教学互动的技能。在教师启动教学互动,向学生发出互动邀请时,往往存在发起的互动学生其实不感兴趣,迫于教师的约束,只能被动的开展互动,没有真正起到用互动来激发学生参与的积极性的效果。广泛教学实践的调研表明,有相当多的学生认为教学中的互动,浪费时间大于收获。此外,教师面对学生不同的互动反馈,并没有一个很好的处理和应对方式,对学生的反馈往往采取简单的是或否这种回答,没有进行深入的分析和评价。以上种种教师和学生在教学互动能力上的欠缺,是当前高中语文互动教学中的一个问题所在。
  三、如何有效加强互动式教学法在高中语文教学中的应用成效
  (一)教师引导互动,创设互动情境
  学生与教师间的课堂互动通常都是由教师引导而完成,因此,教师要想让学生有更高的互动积极性就需要为学生创设良好的互动学习情境。良好的学习情境能够有效地让学生迅速调整好状态,进入学习的情境中,提高学生的专注度,这样才能激发学生与教师进行互动的热情。教师可以通过创设问题情境的方式来引导学生进行互动学习,这种方式不仅能够有效地激发学生的求知欲,进而让他们主动地进行探索学习、独立思考,还能够让学生对所学内容有更深层次的了解与学习。比如,在学习朱自清写的《荷塘月色》一课时,教师可以根据课文内容提出“文章哪几个自然段是主要描写荷塘月色?”这一问题,学生会通过仔细阅读课文内容去找出问题答案,这一过程的学习也会让学生对课文内容有更深层次的理解。教师用这种方式进行教学不仅能提升学生课堂参与的积极性,而且师生间也因此进行了有效的互动交流学习。
  (二)激发学生兴趣,增强互动效果
  众所周知,兴趣是最好的老师。学生对于学习的内容产生了兴趣,就会促进他们积极主动地参与到教学活动中,从而加强高中语文教学中的互动习惯。因此,为了保证学生在课堂学习中有更高的互动热情,教师也要通过不同的方法激发学生的互动学习兴趣,这样才能让学生在语文课堂互动学习中有更积极的学习状态,从而引导他们保持更高的学习效率。教师可以通过不同的课堂教学形式去激发学生互动学习的欲望,比如,教师可以在教学课堂中引入一些教学内容相关的课堂小游戏或者组织语文知识课堂竞赛,学生在这些轻松且具有趣味性的教学形式的影响下就会更积极地参与到课堂学习中从而提高师生互动、生生互动间的频率,让他们在轻松的互动环境中有更显著的学习成果。这种方式不仅能够减轻学生的课堂学习压力,而且能够让学生在互动学习中有效地锻炼自身的语文学习思维和思考能力。


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