【摘要】“互联网+教育”的出现让传统教育得到了转型升级，并促使教育变得开放和自由。在“互联网+教育”背景下，大学英语教学课堂也发生了明显的变化，在这一变化和影响下，大学英语教学模式需要跟上时代发展的脚步，实现对自身的创新。
　　【关键词】“互联网+教育”  大学英语  教学模式  创新
　　【中图分类号】H319.3;G434 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2020）40-0057-02
　　前言
　　面对“互联网+时代”的到来，英语教育需要顺应时代的进步和发展，完成自身教学模式的创新。作为大学英语教师，在创新英语课堂教学模式的过程中有着非常重大的责任。为此，大学英语教师就需要将“互联网+”环境下的多种信息技术进行充分的利用，以此来实现它们与大学英语教学的有效融合，进而促使大学英语教学模式的创新发展。
　　一、“互联网+教育”环境下大学英语教学模式创新的基本导向
　　我们当今的时代是互联网的时代，网络元素已经逐步渗入到了社会的各个领域当中。因此，对于当下的教育领域而言，“互联网+教育”是必然的发展趋势。所谓的“互联网+教育”绝不仅仅是将互联网与传统教育行业进行简单的相加，而是指两者之间的高度融合与深度交汇。“互联网+教育”是以互联网平台与各种先进的技术手段作为依托的，是推动传统教育行业创新发展的主要途径。教育行业的信息化发展仅仅是“互联网+教育”的一种表象而已，“互联网+教育”的内涵是从根本上推动教育理念、教育模式以及教育走向的创新发展。从教育理念角度来讲，需要将教师为学习中心转变为以学生为学习中心;从教育模式角度来讲，需要大力的培养学生的自主学习能力与知识运用能力;从教育走向角度来讲，需要将统一化教学转变为个性化教学。只有这样，才能够真正实现教与学的同步发展，从而构建出更加符合时代发展需求的全新教育模式，进而促进我国教育教学领域的可持续发展。
　　（一）增进师生互动
　　“互联网+教育”能够突破时间、空间等方面的限制，实现以互联网移动终端为平台进行的师生交流、互助合作以及信息共享的英语学习环境，从而将交互式合作学习的积极作用充分展现出来。对于学生而言，在这样的线上交互式互动中，他们能够促使自身英语学习效果的有效增强。首先是有利于学生和教师之间的互动。利用微信、微博等平台，学生可以选择向教师进行求助，这样一来，在师生有效探讨之下，学生的英语问题便可以得到有效的解决;其次是生生互动。通过手机二维码分享的方式，学生能够分享关于英语教学的资料，从而有效拓展双方的英语学习资源。不仅如此，针对课堂上的一些英语问题，学生还可以进行线上的讨论，这些都有利于提高学生的英语学习能力。
　　（二）提升学生的学习自主性
　　教育的最高目标便是学生能够进行自主的学习活动，同时，自主学习也是学生有效掌握语言的良好途径。在当前的“互联网+教育”背景下，自主学习也属于一项基本的特征，通过有效结合现代信息技术和英语教学内容，学生能够获得不受时间和空间限制的英语学习环境。在这一学习环境中，学生可以迅速获取相关的英语学习资源，从而实现有效的英语自主学习[1]。另外，，在这一背景环境下，英语教学具有更加显著的开放性和自由性，从而使得学生能够在充足的学习空间中满足自我不同的学习需要，进而实现真正的自主学习活动。就大学生而言，在英语自主学习的过程中，他们可以随时登陆课程网址，并可以通过多媒体教学系统获取大量的英语学习资源，从而在这些资源中选择和应用适合自己的学习资源。而英语教师也可以使用多媒体教学系统，以此来在网络学习平台上发布相关的英语教学任务，这样一来，学生便可以基于实际需要，选择自己所感兴趣的英语内容，像是词汇学习或者是英语阅读等等。通过这样的教学方式，学生不仅能够促使自身自主学习能力的提升，还可以让自身的个性得到充分的发展。
　　（三）实现教育公平
　　“互联网+教育”强调教学的开放性和平等性，同时，这种教育模式有效结合网络，能够对传统大学英语教学模式进行突破，使学生的英语学习不受时间和空间等因素的限制。不仅如此，这还有效重组了英语的教学内容以及教学模式和方法，使英语教育资源呈现出网络化和共享性的特點。这样一来，无论是在任何地点、任何时间，学生都可以随时进入课堂展开英语自主学习活动。另外，因为“互联网+教育”的进行，使得英语教育资源能够在大范围内进行流动，这一流动不存在地区的限制，所以即便是贫困地区的大学生，他们也能够享受到与发达地区学生相同的英语学习资源。
　　二、“互联网+教育”视角下大学英语教学模式创新策略
　　（一）建立多元化的英语教学资源库，丰富英语学科课程内容
　　1.构建远程英语资源平台
　　基于大学英语的教学目标、内容等，对百度、360等搜索引擎进行充分的利用，以此来搜集和下载远程教育资源和互联网海量教育资源，在此基础之上，还需要对网络课程资源进行加工和整理，然后进行对其的分享。对于一些能够在英语教学中使用的资源，像是视频、音频以及图片等，教师可以将他们进行重命名并放入特定的文件夹中，这样一来，在实际的课堂教学过程中，英语教师便可以进行对这些教学资源方便、快捷以及高效的使用，进而促使大学英语课程内容的优化和丰富化。
　　2.形成平台多元综合体
　　大学英语教学应该构建出相应的平台的多元综合体，这样有利于英语教学资源库的多元化以及英语教学资源的丰富化[2]。为此，英语教师还需要整理和分类好教学资源，像是以单元或者是语言技能等进行分类，不仅如此，在平台内部，还可以设置一些资源搜索功能，这样一来，教师在备课时便可以进行便捷的使用。
　　（二）促进英语教学手段多样化，变革教学手段
　　1.利用微信公共平台拓展英语教学方式
　　在众多网络交流平台上，微信属于非常重要的一部分。所以，在大学英语教学过程中，教师便可以使用微信平台进行对网络课程资源的分享。比如说，教师可以在微信平台上分享一些英语资源，或者是在其中传送PPT、教学计划等内容。这样一来，通过访问微信，其他的英语教师便也可以进行对这些英语教学资源的阅览，从而学习到丰富的英语教学经验。除此之外，大学英语教师还可以使用微信平台为学生安排英语学习的任务，通过对英语教学中重点词句以及文章的发布，学生可以自行展开探讨和研究的活动。同时，在微信平台上，学生也可以向教师提出自己的学习疑惑，然后教师再针对学生的问题进行解答。通过这些平台的交流与互动，教师和学生的教学以及学习都可以不受时间和空间的限制，进而促使大学英语教学有效性的提升。