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期刊类别:纯教育、G4
国际标准刊号 ISSN 2095-3089
国内统一刊号 CN 15-1362/G4
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我刊投稿论文
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2020-11-24 | 所属栏目:我刊投稿论文 | 阅读次数:

  【摘要】对于高中化学来说,在讲授过程当中不仅要将化学知识传授给学生,而且还要让学生能够对化学知识进行灵活的运用。因此本篇文章针对目前高中化学教学过程中所存在的问题进行深入的分析,并且基于深度学习来进行研究,为高中化学的教学提供一定参考。
  【关键词】深度学习  高中化学  教学思考  课堂改革
  【中图分类号】G633.8 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089(2020)40-0039-02
  引言
  随着我国教育改革的不断深入,我国对于学生不仅要求其拥有过硬的专业知识,并且还要其能够灵活地将知识进行运用和转化。并且教育部明确地对深度学习做出了界定,是指教师在课堂上要对学生的学习提供一定的引导,然后学生要根据教师的指导围绕着具有较高挑战性的学习主题进行全面的学习,这一过程被称作深度学习。
  1.目前高中化学教学过程中存在哪些问题
  随着时代的不断发展,教育的不断改革在目前教育过程当中问题也渐渐凸显出来,因此针对目前高中化学教学过程中所存在的问题进行以下的分析:
  1.1教学定位不够准确
  教育改革的目的是为了提高教学的效果和质量,而教学定位够不够准确会直接影响到教学效果的高低。而在实际的高中化学教学过程当中,由于教师对教学定位不够准确,导致教学过程中的问题频频发生。例如对于一些选修的内容,教师却将其中的原理和发展变化进行过多的讲解,这导致学生的学习任务和学习负担加大,从而使化学教学的整体教学效率下降。
  1.2活动开展的效率不够高
  在目前的教育改革工程当中,探究活动的目的是为了让学生通过活动小组合作等方式积极主动地去进行化学的学习,并且借此来培养学生的合作意识、团队精神和一丝不苟的科学精神。但是在实际的教学过程当中,研究活动往往由于教师的不注重导致失去其本身的意义。例如在对二氧化硫性质探究这一过程当中,教师会引导学生了解和掌握二氧化硫本身的性质,然后再通过实验来加深理解,但实际上应该让学生通过自主预习和实验,在实验过程中发现二氧化硫的性质,并且对实验过程中所产生的现象勇于提出问题勇于寻找答案。但是通过这种方式使原本的实验活动探究失去了其本身的意义,对于学生的日后学习也会产生一定影响。
  1.3教学问题设计缺乏一定的深度
  对于新课程的化学教学来说,教学问题会对学生的学习起到一定的引导和驱动的作用,但是在目前的教学过程当中往往存在以下几點问题:首先教师会认为在课上所提问题越多,课堂的教学效果就会越好。虽然课堂的教学问题会对课堂教学效果带来一定的好处,但是如果问题过多偏离了教学的中心,就会影响到教学的效果。其次,教师所设计的问题有明显的经验化,最后教师所设计的问题缺乏一定的指向性。这些都会导致教师和学生之间的沟通产生障碍,使课堂教学效率下降。
  1.4教学技术的应用不够适度
  科技的不断创新,教学改革的不断深入也使得各项先进的教学技术应用到了实际的教学过程当中,但是由于教师认知上的错误,导致这些技术没有发挥出实际的作用,从而影响了课堂教学的效率。例如在实际的教学过程当中,老师利用微课视频的功能代替实际的实验操作,虽然能够提高教学的速度,但是学生对于实践操作过程当中的各项环节和步骤,以及感知和理解能力都大打折扣,对于教学质量产生了极大的影响。
  2.如何促进学生深度学习的教学对策
  为了更好地促进化学课堂教学的质量和效率,提出以下几点教学对策:
  2.1整合教学内容,构建合理的教学体系
  首先应当对高中化学的各项教学内容和教学资源进行整合,在教学的过程中教师应当侧重于学生的核心素养培养,让学生能够建立更加完善和科学的知识网络体系。同时老师应该站在学生的角度来构建更加合理科学的教学体系。任何学科的学习,必须建立在良好的基础之上,才能进行系统的学习。化学知识也不例外。如果不能更好的学习基础知识,化学的核心素养展现就成为了一句空话。所以,在对高中化学进行教学的过程中,要客观的看待化学,在课堂讲课的期间,要及时进行位置切换,运行实验以及模型展现的相关手段,使学生能够从全局的角度了解化学的构造。教师需要对高中化学的教学进行必要的解读,根据课堂教学的内容,制定合理的教学目标,将教学的内容与教学的目标科学地进行融合,使教学内容能更好地服务于教学的目标,进而使整个高中阶段的化学教学,开展的更加顺畅。
  2.2结合实际的内容创设贯穿课堂的教学情境
  对于高中化学来说,课堂的情景教学是非常重要的一个部分,不仅能够极大限度地激发学生的学习兴趣,同时还能通过情境使学生对于化学教学过程中的重点和难点内容有更加深入的理解。在课堂情景建设的过程当中,应当将生活当中的内容融入到课堂教学当中,这样也能够有助于学生更好地理解这些知识,并且灵活地将其运用在生活当中。在人们日常的生活中,经常可以看到化学应用的身影。生活化教学就是利用生活中的元素对学生展开教学。除了应用生活中的元素对学生进行教学之外,也可以利用生活实践的办法,运用高中阶段的化学知识,处理生活中遇到的难题。化学知识有很多都需要应用实验的形式展开,学生才能系统的理解相关知识的来龙去脉。这需要教师具有很强的总结归纳能力,还需要对高中化学的知识,有一个更加深入的理解。
  2.3加强科学思想的渗透,促使学习任务和学习活动的高效开展和进行
  学生在对化学进行更加深入的学习过程当中,往往会涉及到化学学科思想的学习。化学学科思想是以化学知识为基础,对化学内容进行更高层次的概括,能够集中的表现化学学科的特征和规律。 因此在实际的化学课堂教学过程当中,老师应当不断地加强科学思想的渗透力度,这样才能够更好地促使学生的学习任务和课堂的学习活动更高效的开展和进行。在对高中生进行化学教学的期间,,教师利用创新的思维,科学的教学方法,合理指引学生进行化学知识的学习,进行使整个学习任务和效率得以更好的保障。


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