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期刊类别:纯教育、G4
国际标准刊号 ISSN 2095-3089
国内统一刊号 CN 15-1362/G4
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我刊投稿论文
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2020-11-23 | 所属栏目:我刊投稿论文 | 阅读次数:

  【摘要】随着新课程改革实施,传统教学模式已变得不再适应。面对教育教学资源贫乏问题,电子白板的应用无疑能改变教学现状,以信息技术教学为代表的电子白板应用颠覆了以往模式化的语文教學模式,如果运用得恰到好处,便可助力小学语文课程质量的提升。小学语文教师要结合具体教学要求,有的放矢,突出重点,适时利用电子白板提升语文教学效果。
  【关键词】小学语文  电子白板  信息技术  教学运用
  【中图分类号】G623.2 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089(2020)40-0033-02
  语文是小学阶段重要的学科。囿于多种因素以及教师水平影响,目前一些学校语文教学模式缺乏创新,方式陈旧,课堂吸引力不够,难以激发学生的学习兴趣。电子白板是以信息技术为媒介,老师对某个化学科的教学内容或知识点而设计开展的具有情景化、多样化语文学习方法的教学课程。
  一、将电子白板应用于小学语文教学的意义
  “电子白板”教学模式,形式新颖,内容创新,能有效提升小学语文教学课堂的效率。一是课堂内容更加丰富新颖。“电子白板”教学与传统教学有着显著优势,它以具有信息化特点的教学模式来进行教学,能有效提升课堂效率,促进师生形成互动,激发学生的学习积极性。二是更能突出课程重点。运用信息技术进行教学,教师需要对教学目标进行准确把握,根据学生的学习实际,完善所要展示的教学内容,在备课环节,教师会参照教学目标对课件PPT不断修改完善,确保突出教学重点。同时,信息技术及视频互动还提供教学设计、课件制作、授课方式、专家点评等特色服务,有助于提升教师的综合教学能力。三是提升学生自主学习能力。由于学生的学习基础不同,导致每名学生对知识的吸收和掌握程度也不一样。受教学任务的限制,教师必须在一定的时间段内完成教学任务,这就导致一些学生跟不上节奏。电子白板教学由于有课件作为基础,可以使学生反复学习,针对自己的学习盲点,有针对性地吸收把握,在这个学习过程中,能逐渐提高学生自主学习的能力。
  二、将电子白板应用于小学语文教学的优势
  (一)强化学生兴趣激发,实现学习兴趣激发
  第斯多惠提出:“从本质上,教学并不仅仅在于传授知识、技术、本领,更重要的是鼓舞、唤醒和激励。”评判教学是否成功的重要标准并不是教师传授给学生多少知识,而是看教学过程中心学生是否真正参与其中,是否亲身经历了知识的构建、形成和发展过程。学生的主动参与、主动思考和探究,往往建立在基于认知对象形成浓厚兴趣的基础上。如果学习过程中的吸引力不足,这就会给学生带来重重负担,而且还会对学生的思维造成抑制,难以取得理想的教学目标和效果。而小学语文教学中电子白板模式的应用,能够借助全新的角度进行教学信息的传递,将声音、文字、图像、视频等充分地融合起来,能够形成对小学生强烈的感官刺激,让小学生的心理状态更积极、更活跃,学习热情更加饱满,从而主动投身于学习过程之中。比如,在进行《观潮》一课的教学中,由于很多学生并未看到过钱塘江大潮,如果教师仅靠单纯地讲解教材,小学生的学习激情难以得到激发,无法真正认知、理解和掌握文章内容。在电子白板的应用下,教师可以在课前对有关的视频、图片等素材进行搜集,并将其存储于资源库之中,课上借助电子白板播放器将钱塘江大潮壮观的场面直观、生动地展现给学生,这个过程中,在音乐渲染和画面冲击的带动下,学生就能够置身于真实化的观潮情境之中,实现学习意愿和阅读动机的有效激发,让小学生学习语文的兴趣更浓厚。
  (二)强化教学情境创设,助力教学目标达成
  新课程理念下对语文学科的人文性和工具性更为关注,而且强调两者之间的统一。传统教学中教师仅仅对单维度的知识教学进行关注,而新课程理念提出的知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观等三个维度的教学目标,基于语文教学有着更强、更具针对性的指导意义。这就要求小学语文教学中教师不仅要教会学生认字读文,而且要帮助和引导他们切实走进文本之中,对壮观的场面、高大的形象、真挚的情感进行充分感受,让学生在知识的学习、技能的掌握、方法的学习中获得性情的陶冶和情感的升华,实现人文关怀的凸显。小学语文传统教学中,受教学空间和时间的影响和制约,文章展现方面局限性较为明显,难以实现文本意境的客观化、真实化、全面化呈现。电子白板的应用能够有效摆脱教学空间和时间限制的突破,让大千世界搬到课堂之中,在学生面前全面展示出来,让学生以文本为依托,走入到作者的内心世界之中,实现学生情感共鸣的产生和三维教学目标的实现。比如,在进行《观潮》一文教学中,教师可以借助电子白板将钱塘江大潮展现给学生,重点对潮来前、潮来后、潮过后三个场景进行展示,组织学生认真细致地观看,这个过程中不仅能够强化学生学习兴趣的激发,而且能够将具体场景和文字描写充分结合起来,让学生对词句之精准、优雅、唯美进行感受,强化学生爱祖国、爱自然情感的激发与升华。
  (三)强化丰富想象激发,实现创新能力培养
  爱因斯坦曾经提到:相较于知识,想象力往往更重要。小学语文教学中,想象是极为重要的,不仅能够为学生学习提供手段和支撑,而且能够带动学生写作水平发展提升。语文教学的一大重要目标是激发学生想象,实现学生想象能力和创新能力的发展提升。电子白板能够将直观性、形象性、真实性的信息提供给学生,而且这些形象的图片和直观的画面能够让学生从阅读中实现大量信息的获取,实现表象积累的丰富,,让学生的联想与想象更丰满、空间更广阔。比如,在进行《春潮》的教学中,教师可以对相关的视频和图片进行调取,让学生认真观看的同时,结合文本对潮来时的壮观景象进行想象。这个过程中不仅能够让学生对文章中用词的巧妙、恰当、精准、合理等进行体会和理解,而且能够让学生对这些词句的用法进行全面掌握。同时,教师还可以鼓励和引导小学生认真想象:如果你是一名观潮者,你如何对大潮的奇特与壮观进行形容呢?之后让学生依托想象、借助文本开展综合性学习应用,学生在积极的发言中、在活跃的思维中就能够对自身的所见所闻、所思所感等进行描述,这也是学生想象力激发、创新能力培养的重要载体和契机。


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