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期刊类别:纯教育、G4
国际标准刊号 ISSN 2095-3089
国内统一刊号 CN 15-1362/G4
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我刊投稿论文
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2020-11-23 | 所属栏目:我刊投稿论文 | 阅读次数:

  【摘要】在我国教育教学发展过程中政治是一门以“立德树人”为目标,,培育政治核心素养为基础的课程。为了能够有效地提高学生的思维能力,提高高中政治课堂的教学效率,本篇文章侧重于在高中政治课堂上运用议题式教学方式,了解议题式教学概念的前提下来对议题式教学优势进行分析,发现课堂中存在的问题并对其提出解决策略,最大化的发挥出议题式教学的作用,提高学生高中政治学习水平,使学生成为具有社会主流的价值观,同时具备政治素养,科学精神和法治意识的现代公民。
  【关键词】高中  政治课堂  议题式教学
  【中图分类号】G633.2 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089(2020)40-0027-02
  议题式教学方式在我国高中教育教学中受到广泛关注,议题式教学能够提高高中学生的社会参与能力,也是提高政治教学效率的重要途径[1]。在《2017版普通高中思想政治课程标准》中着重强调培养学生社会理解和社会参与能力非常重要,引导学生对关于社会有热度的问题进行思考与讨论,有效的发展学生政治素养,致力于提高学生的真实生活与未来长远的发展。在未来高中政治课堂教学中正确合理的将议题式教学方式带入其中在一定程度上提高了学生自主学习能力,思维能力与决策能力。所以教师在教学实践中要充分掌握议题式教学方式实现真正的立德树人。
  一、高中政治课堂实施议题式教学意义与实际作用分析
  (一)教学意义分析
  首先在高中政治课堂教学中实施议题式教学,有利于合作探究学习方式的实施,提高了高中政治课堂教学效率与质量。高中时期学生学业压力繁重,但是由于以往政治课堂教学氛围紧张,且教师处在课堂教学主导位置,学生学习过程中处在被动位置,导致课堂学习效率始终提不上来,并且学生课堂学习方法也只是死记硬背,这样的学习方法不能发挥出实际效果,并且也不能及时回答出教师提出的政治问题,这就使得教师努力辛苦挥洒汗水的课堂教学变得没有意义。所谓议题式教学,顾名思义就是教学过程中进行议题与解决问题。因此高中政治课堂教学中,议题式教学的实施,教师可以引导学生进行小组合作探究,以小组形式对政治知识内容或是不懂问题进行探究与交流,在学生彼此交流间共同寻找解决问题的办法,同学们在交流过程中各自阐述自己对问题的看法与理解,同学交流探讨过程中思维火花相碰撞,更好地渲染了课堂学习氛围,教师需要注意的是,在学生合作探究过程中,教师可以参与到其中一起进行探讨,并且还要对学生发表的看法与见解进行纠正与指导,从而更好地帮助学生进步,掌握正确问题解决方法与答案,因此高中政治课堂教学中议题式教学方法的实施,更好地拉近了师生之间的关系,也更好地增强了学生的合作意识[2]。
  其次在高中政治课堂教学中实施议题式教学,还非常有利于学生政治核心素养的培养。高中阶段的政治学科包含的内容更加具有深度,并且近年来随着教育教学的发展,新课改的不断深入,要求教师在课堂教学过程中也更加注重对学生政治核心素养的培养,比如通过政治教学培养学生的法治意识、政治认同以及科学精神等等。因此在高中政治课堂教学中实施议题式教学方法模式,可以更好地实现培养学生政治核心素养教学意义与教学目标,议题式教学模式作为一种高效且新颖的教学方法模式,可以在课堂教学中为学生创设问题情境,从而更好地引导学生参与到课堂教学实践活动当中来,比如在对“消费心理”这一课节内容进行教学时,教师就可以让学生课下对身边同学的实际消费信息进行收集与整理,然后在参照消费现象来分析你所搜集的实际消费情况中存在的利弊,通过议题式教学,让学生在思考与分析中对政治知识内容进行吸收,并从中规范自己合理消费行为,然后通过议题式教学方式引导学生以一种辨析的方法去理解与掌握关于消费观的政治知识内容,从中实现培养学生实事求是的精神与政治文化素养[3]。这都是高中政治课堂教学中实施议题式教学的教学意义。
  (二)实际作用分析
  1.以“新闻播报”形式引入议题
  高中时期政治内容距离我们生活实际热点政治话题较近,所以可以在高中政治课堂教学中以“简短新闻播报”方式引入一些当下热点新闻重大事件,对学生进行实时政治教育,每天的新闻播报可以是教师进行播报还可以找学生进行播报,因此教师要求学生提前搜集掌握实时热度较高且具有正面意义的政治新闻内容,在每节课前五分钟进行新闻播报,然后当每日新闻播报过后,教师就可以实施议题式教学模式,引导学生对新闻播报内容进行谈论,积极引导学生参与到讨论当中来,并且引导学生全方面多角度地对内容问题进行思考与分析,并发表自身看法与想法,当学生阐述完自己的想法與观点后,教师要对此进行评价与指导,帮助学生掌握正确的政治知识,同样议题式教学方法还能在很大程度上帮助学生锻炼思维逻辑,更好地提高学生自身思维逻辑能力,从而更好地学习政治,发挥议题式教学存在于高中政治课堂教学中的作用[4]。
  2.将议题作为政治探究课素材
  政治探究是高中政治教学中重要组成部分,也就是在高中政治课堂教学中融入探究讨论的环节,这样就可以合理将议题式教学融入到其中去,并充分发挥其实际教学作用。比如在实际的教学中,教师可以将学生较为感兴趣且发生在当下热度较高的新闻事件作为政治探究的议题,这样可以很大程度上提高学生参与议题讨论的积极性,教师需要做的就是在议题选择上选择一些与政治所学内容相关的议题,这样可以让学生在讨论探究的过程中加深对政治知识内容的印象,从而提高学生政治知识内容的学习欲望,加深对政治知识内容的理解与掌握。另外将议题作为政治探究课的素材,还能更好地丰富探究内容,开拓学生政治视野,并且激发与锻炼培养学生思维逻辑,更好的提高学生学习主动性,从而通过议题式教学提高学生政治学习能力,并且通过对实时热点事件进行讨论与探究,引导学生对当下社会现象有一个正确的认识,从而更好地培养学生形成正确政治思想观念,成为一个具备独立思考能力其拥有专业的政治知识与政治核心文化素养的社会主义接班人。这都是在高中政治课堂教学中实施议题式教学模式的实际教学作用。


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