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我刊入选第二批学术期刊名单
期刊类别:纯教育、G4
国际标准刊号 ISSN 2095-3089
国内统一刊号 CN 15-1362/G4
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我刊投稿论文
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2020-11-22 | 所属栏目:我刊投稿论文 | 阅读次数:

  【摘要】《国家中长期教育改革和发展规划纲要》,(2010到2020年)第19章:加快教育信息化进程,第59条:加快教育信息基础设施建设;第 60条:加强优质教育资源开发与应用。为教育资源信息化建设和开发提供政策依据和支持。《教育信息化十年发展规划》(2011到2020年),即科技【2012】5号,提出了以教育信息化带动教育现代化,是我国教育发展的战略选择,要求促进优质教育资源普及共享。这一切表明现代教育信息技术走进校园与优质教育资源融入课堂是必然的选择,各级部门经过将近十年的努力,取得了丰硕成果,但在实践中我们还需要思考解决信息资源与课堂教学深度融合的具体问题。
  【关键词】道德与法治课堂  信息资源  融合  思考
  【中图分类号】G633.2 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089(2020)40-0021-02
  2010年5月5日,国务院总理温家宝主持召开国务院常务会议,审议并通过《国家中长期教育改革和发展规划纲要》,(2010到2020年)其中第19章:加快教育信息化进程,第59条:加快教育信息基础设施建设,充分利用优质资源和先进技术,创新运行机制和管理模式,整合现有资源,构建先进高效实用的数字化教育基础设施,重点是加强农村学校信息基础建设,缩小城乡数字化差距;第 60条:加强优质教育资源开发与应用,建立开放灵活的教育资源公共服务平台,促进优质教育资源普及共享。这样信息化与优质教育资源建设和开发就有了政策依据和国家的大力支持。2012年3月13日,教育部又通过了《教育信息化十年发展规划》(2011到2020年),即科技【2012】5号,提出了以教育信息化带动教育现代化,是我国教育发展的战略选择,要求促进优质教育资源普及共享。
  依据以上文件精神,现代信息技术教育走进各级各类学校与优质教育资源融入课堂是必然的选择,各级教育部门响应党和国家的号召,想方设法多举措、多渠道筹措资金、配备设备、培训人员,努力提升信息技术应用的能力水平。经过将近十年的努力,取得了丰硕成果,学校微机室、白板教室、一体化教育平台都不同程度地武装起来了,一大批教育工作者参加了不同层次的培训,基本掌握了电教课的基本知识,具备了使用电教设备完成教育教学的能力,学校也开始从大学生中招录了计算机专业的毕业生,一定程度上促进了信息技术与课堂教学的有机融合。但是,由于环境、习惯、管理、能力差异等因素影响,在实践中我们还面临着信息资源不能充分共享的具体问题。美国咨询专家【吉福德.平肖第三】有句名言:尽管我们掌握了新的信息,但仍然有薄弱环节,它不是出现在信息的创造上,也不是出现在信息的贮存上,甚至也不在信息的获取上,而是出现在利用新的信息去做新的事情上。因此,教育现代化的发展必须提高信息资源的利用率和利用水平。
  根据目前工作的实际需要,信息资源大概有以下两类:一类是现实生活中发生的具体现象,根据工作需要可以指派专人通过拍照、录像、录音等方式采集一部分,个人通过观察、交流、实践等方式自己获取一部分。这一类离我们的生活很近,符合用身边事教育身边人的理念,使用恰当能产生较大反响,教育意义明显。另一类就是网络资源,借助不同的数字化平台,通过网络渠道下载,这种资源量大面宽,使用便捷。有了充足的信息资源素材,我们就可以合理取舍、择优选用,结合自己的工作经验和课堂所需,然后采用技术手段加以整合,制成精美课件,就能在课堂教学中与学生共同分享学习的快乐,调动学习热情,激发学习兴趣,从而提高教学效率。但在实际工作中还有不尽如人意的方面,就道德与法治课教学而言,还存在着信息资源不能充分分享使用的问题。道德与法治教育教学使用的是改版后的新教材,与当前社会发展形势联系紧密,时政性强,不仅要学知识,更重要的是要达到思想教育的目的。通过学习要使学生正确认识当前社会形势和未来社会发展走势以及对人的社会生活提出的相应要求,要在社会实践中深刻理解社会主义核心价值观的重要意义,树立正确的人生观、价值观、世界观,积极主动担负实现中华民族伟大复兴的历史责任。要立足于现实,着眼于未来,不能只是空洞的说教,必须配合生活、社会中的具体事例,合理分析,正确引导,晓之以理,动之以情,帮助学生解决困惑,指明方向,引导他们健康成长为社会主义事业的合格建设者和接班人,争做优秀好公民。为了实现这一目的,在课堂教学中就需要大量的引用信息资源素材,从图片、文字到视频,涉及歌曲、戏曲、舞蹈、美术、文学等多个方面。要备好一节课,制作好一个课件,劳动量可想而知,如果我们能解决信息资源共享的问题,这个难题就会轻松解决,教师就能及时制作优质课件,研究新的教法,思考适合的学法,课堂教学中,学生的主体地位得到体现,教育教学的目标达成就会顺畅,这正是教育的愿景。
  当前工作中还存在一些影响因素,第一是学校普遍遵照上级指示加强管理,不允许教师在上班时间随意离开办公地点,更不用说到外面去,这样采集社会生活信息就受到了限制,让农村学生自己获取较多信息的困难更大,受思想观念,家庭条件,生存环境等诸多方面的限制,其结果不容乐观。有些家长对孩子的活动限制太多,不让多玩、不让看电视等,有些却放任不管,全由孩子做主,这些活动形式和内容是不是適合孩子也不过问,还有些家长看孩子学习只看语文、数学和英语,凡此种种不一而具,这就使得直接获取有效信息的渠道基本堵死了,对于道德与法治课来说是一种损失,其实也是学生的损失,因为无话可说的探讨是不具有意义的,可是根据教材内容你必须要说,可想而知,这是多么尴尬的场面。第二,通过网络获取信息资源,这一途径的任务自然就落在了任课教师身上,可是现在打开网页,大多数情况你会发现,能轻易下载的没有新意,纯属照本宣科,我们真正需要的有效信息下载不下来,想用这些信息资源就得通过付费的方式。自己要制作高质量的课件,高水平的教学设计,就要从众多的资源当中去筛选,把这些付费资源收集在一起代价不会小,再加上单位条件和个人能力等方面的影响,要准备一节好课,需要协调和解决的相关问题太多,造成时间和精力的浪费,工作效率不高,严重降低了教师的工作积极性。例如:七年级道德与法治上册第九课《珍视生命》中有一个内容是:增强生命的韧性,涉及到如何面对挫折和发掘生命的力量两个话题,这一课时的学习要具有影响力,,让学生有兴趣就需要具体事例做支撑,比如最美舞者廖智,励志演说家尼克胡哲,发明大王爱迪生,国际物理大师霍金,两弹元勋邓稼先,核潜艇之父黄旭华等人物。还有爬阶梯的小灰鸭,顽强的小猪等动画故事……类似这样的素材,课前老师学生都要着手准备,课堂上适时展示,唤起情感共鸣,然后再回顾自己的经历一定能举出恰当的事例,不仅学习了知识,还能引起反思,达到育人的目的。这些画面资料教师如果不具备较高的计算机水平,就无法准备,学生又不乐意去主动欣赏收集,再遇上设备落后或毛病较多的影响,技术手段就进不了课堂。而传统课堂,缺乏情感点燃要素,要求学生举例说明时全班无人响应,出现了冷场现象,教师只能帮助学生举例,这就等于把任务转移了,学生的主体地位没有凸显出来,一堂课不要提什么创新,就连传统的水平也发挥不出来,双边活动变成了独角戏,课堂效率大打折扣。


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