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期刊类别:纯教育、G4
国际标准刊号 ISSN 2095-3089
国内统一刊号 CN 15-1362/G4
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我刊投稿论文
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2020-11-21 | 所属栏目:我刊投稿论文 | 阅读次数:

  【摘要】心理学家研究表明:每个人的内心深处,都有一种渴望被别人尊重和认可的愿望。也就是说,人类最深刻的需求,就是渴望得到别人的欣赏和赞誉。那倾听就是通往学生心灵深处的桥梁。所以,作为班主任不要吝啬对孩子们的欣赏眼光,就是他们犯错了,也别忘记应该用欣赏的眼光找到他们的闪光点,应用积极的心态,认可的态度去评判,不要一竿子打死所有人。作为班主任要腿勤、眼亮、耳聪、脑清。老师要深入教室,走近学生,俯身倾听学生内心深处的声音,是实施健康、积极、有效教育的前提。班主任就要做到尊重学生,爱戴学生,了解学生,知道他们需要什么,想做什么。明白最近发生什么令他们高兴的事,还是悲伤的事,或者他们在学习中遇到了哪些困惑、难题,还是心理上出现什么波折等等。班主任能满足学生的这一心理,就能促使他们学习内动力,从而产生强有力的教育效应。对以上问题有个比较清晰、深入的了解认识,就可以找准方法,有的放矢。所以,班主任工作是个多样复杂事情,在和每个学生的接触中,一定要以朋友的心态倾听,父母的情感爱护,老师的身份引导。这样才能亲其师,信其道。
  【关键词】班级工作  班级管理  张弛有度
  【中图分类号】G635.1 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089(2020)40-0011-02
  真正做过班主任的老师或者正在学着做班主任的同行们,当你以满腔的热忱接受学校安排的班主任工作时,你一定是心里充满期待和美好的愿望。因为按照常理来说只要老师在班级管理工作中认真负责,严格管理,在教学任务上不厌其烦,花时间,下功夫多教、多抓、多指导、多练习,这样的班主任就一定是学生认可的好老师,家长值得信赖的班主任,学校委以重任的教学能手和优秀班主任。反之,有些班主任班上偶尔去一次,搞活动实行放权主义、自由主义,学习情况找相关负责组长,但是,每次学校的综合考评他所带的班级却是名列前茅,学生个个都是活泼开朗、积极向上。所以,在教育的道路上,老师和学生关系融洽与否都是因人、因时、因地、因事而已,并不是一成不变的管与被管的关系。老师在教学管理之中也应张弛有度,互相信任,互相理解,互相配合,互相鼓励,互相支持来达到事半功倍的成效。下面就笔者多年的教学管理班级的经验与大家共勉。
  一、爱心是基石,信任是根基。
  教师是人类灵魂的工程师。教师的工作不仅是学生现实学习生活的指引者,也是学生心灵互通的感应者,也是亲密朋友之间的交流者,更是学生精神层面上的倾诉者。学生在求学的过程中,每天在学校不仅学习科学文化知识,还学习生活中遇到问题的处理方式,陪伴他们最多是周围竞争者——同学,还有就是引导他们遨游知识海洋的老师。作为一名合格班主任老师,教好每一堂课是自己的义务,管理好班级的每一位同学的日常生活是自己的责任,协调好老师与学生、学生与家长、学生与学生之间的关系是自己的能力。作为孩子们在人生道路的引导者,班主任就要像一个太阳,用自身的光和热温暖你班上的每一位同学,用自己的万丈光芒照耀学生走向阳光、希望的未来大道。使学生在学习生活中自觉、自愿、自豪地为班级奉献出自己的一份力量,学生希望在一个充满爱心、自由和信任的氛围中开心快乐的学习成长,在一个积极向上、互帮互助的班级集体中生活学习,你中有我,我中有你,团结互爱,友谊长存。如果班主任能像知心朋友那样发自内心的爱学生和信任学生,那么学生就会敞开心扉向老师诉说心事、难题,让班主任老师为其出謀划策,正确引导,指引人生方向,解决现实遇到的问题,扫清一切障碍,轻松地投身于学习生活中。班主任也从中了解到学生的性格特点、兴趣喜好、家庭背景、人际关系等等,从而为学生找出最佳的学习方法和正确的人生价值观,督促他们走向正轨。通俗地说,班主任就像一个家庭中的妈妈一样,在这个班集体里要一碗水端平,公平、公正对班上的每一位,一视同仁地接受每个学生挑战,要善于观察学生心理变化,发现学生的特长,挖掘学生的无限潜能,看到学生的长处和闪光点,尤其是学习上较吃力的学生,只要他们有一点进步,就要及时给予肯定和鼓励,尽可能地帮他们树立自信心,找准差距,发挥优势,督促他们的学习走上正轨道。
  二、律人先律己,管理才进步。
  最近网上流行的一句话:“好孩子是管出来的,坏孩子是惯出来的。”还有一句就是:“家长和老师永远不要指望孩子会‘自觉’。”这二者不冲突。孩子之所以是孩子,就在于孩子年幼无知,天性好玩,好动、缺乏自觉性和自我约束力,所以在教育的漫长道路上,老师和家长一样要以身作则,严以律己,视如己出,不厌其烦起到表率作用。班主任更要以领导者,组织者、管理者的角色全面提高学生的精神素养、文化素养、学习习惯、做人原则,生活正能量,使学生成为一个全面发展的合格人才。
  “没有教不好的学生,只有不会教的老师。”老师是学生的一面镜子,一面旗帜,一本书。学生的大部分时间在学校,班主任接触学生的时间最多,也最长,对学生的潜移默化的影响也最大,开展各项教育主题活动也多。因此,班主任为人师表,率先垂范,先规范自己的行为提高自己的素质修养,然后,学生就会照葫芦画瓢,学着向班主任的思想,行为、要求靠近,做一个团结同学,,尊敬师长,不说脏话,爱学习,爱劳动,讲文明懂礼貌的好学生。“此处无声胜有声”的班主任激励着学生,感染着学生,在学生心目中留下深刻的印象,从而带领班集体走进积极向上,团结奋进,健康友善、充满正能量的学习生活氛围。有付出就有收获,就像农民田地里的庄稼一样,一年四季,春天播种,夏天浇灌,秋天收获,冬天贮藏。
  三、倾听是一种尊重。
  心理学家研究表明:每个人的内心深处,都有一种渴望被别人尊重和认可的愿望。也就是说,人类最深刻的需求,就是渴望得到别人的欣赏和赞誉。那倾听就是通往学生心灵深处的桥梁和纽带。所以,作为班主任不要吝啬对孩子们的欣赏眼光,就是他们犯错了,也别忘记应该用欣赏的眼光找到他们的闪光点和可爱之处,应用积极的心态,认可的态度去评判,不要一竿子打死所有人。作为班主任要腿勤、眼亮、耳聪、脑清。老师要深入教室,走近学生,俯身倾听学生内心深处的声音,是实施健康、积极、有效教育的前提。班主任就要做到尊重学生,爱戴学生,了解学生,理解学生,知道他们需要什么,想做什么。明白最近发生什么令他们高兴的事,还是悲伤的事,或者他们在学习中遇到了哪些困惑、难题,还是心理上出现什么波折,生活中碰上了什么困难等等。班主任若能发现学生们种种的心理变化,解决他们的种种困惑,就能促使他们学习内动力,从而产生强有力的教育效应。对以上问题有个比较清晰、深入的了解认识,就可以找准方法,有的放矢,逐个抚慰心灵。所以,班主任工作是个多样复杂的事情,在和每个学生的接触中,一定要以朋友的心态倾听,父母的情感爱护,老师的身份引导。这样才能亲其师,信其道。可是,现实中的许多老师,因各种因素局限,不愿花时间倾听学生的诉说,不愿理睬学生的唠叨和埋怨。而是以一副高高在上的姿态,在出现问题的学生面前不问青红皂白高声呵斥,严厉批评,以此来压制学生,管理学生,让学生怕他。这样班主任就会和学生离心越来越远,后果可想而知。班主任应该学会尊重,学会倾听,学会理解,才能够了解学生的内心世界和学生共同学习、共同成长、共同进步。学生就自然而然地感受到来自老师的关怀、尊重、赏识和赞誉,他们也愿意把自己平日里的想法,困惑,愿望、要求等告诉老师,及时得到老师的理解和宽容,及时得到老师的帮助、解惑、引导。这就达到心灵与心灵的交流,真情与真情的交汇,灵魂与灵魂的碰撞,情感与情感的互通。


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