【摘要】心理学家研究表明：每个人的内心深处，都有一种渴望被别人尊重和认可的愿望。也就是说，人类最深刻的需求，就是渴望得到别人的欣赏和赞誉。那倾听就是通往学生心灵深处的桥梁。所以，作为班主任不要吝啬对孩子们的欣赏眼光，就是他们犯错了，也别忘记应该用欣赏的眼光找到他们的闪光点，应用积极的心态，认可的态度去评判，不要一竿子打死所有人。作为班主任要腿勤、眼亮、耳聪、脑清。老师要深入教室，走近学生，俯身倾听学生内心深处的声音，是实施健康、积极、有效教育的前提。班主任就要做到尊重学生，爱戴学生，了解学生，知道他们需要什么，想做什么。明白最近发生什么令他们高兴的事，还是悲伤的事，或者他们在学习中遇到了哪些困惑、难题，还是心理上出现什么波折等等。班主任能满足学生的这一心理，就能促使他们学习内动力，从而产生强有力的教育效应。对以上问题有个比较清晰、深入的了解认识，就可以找准方法，有的放矢。所以，班主任工作是个多样复杂事情，在和每个学生的接触中，一定要以朋友的心态倾听，父母的情感爱护，老师的身份引导。这样才能亲其师，信其道。
　　【关键词】班级工作  班级管理  张弛有度
　　【中图分类号】G635.1 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2020）40-0011-02
　　真正做过班主任的老师或者正在学着做班主任的同行们，当你以满腔的热忱接受学校安排的班主任工作时，你一定是心里充满期待和美好的愿望。因为按照常理来说只要老师在班级管理工作中认真负责，严格管理，在教学任务上不厌其烦，花时间，下功夫多教、多抓、多指导、多练习，这样的班主任就一定是学生认可的好老师，家长值得信赖的班主任，学校委以重任的教学能手和优秀班主任。反之，有些班主任班上偶尔去一次，搞活动实行放权主义、自由主义，学习情况找相关负责组长，但是，每次学校的综合考评他所带的班级却是名列前茅，学生个个都是活泼开朗、积极向上。所以，在教育的道路上，老师和学生关系融洽与否都是因人、因时、因地、因事而已，并不是一成不变的管与被管的关系。老师在教学管理之中也应张弛有度，互相信任，互相理解，互相配合，互相鼓励，互相支持来达到事半功倍的成效。下面就笔者多年的教学管理班级的经验与大家共勉。
　　一、爱心是基石，信任是根基。
　　教师是人类灵魂的工程师。教师的工作不仅是学生现实学习生活的指引者，也是学生心灵互通的感应者，也是亲密朋友之间的交流者，更是学生精神层面上的倾诉者。学生在求学的过程中，每天在学校不仅学习科学文化知识，还学习生活中遇到问题的处理方式，陪伴他们最多是周围竞争者——同学，还有就是引导他们遨游知识海洋的老师。作为一名合格班主任老师，教好每一堂课是自己的义务，管理好班级的每一位同学的日常生活是自己的责任，协调好老师与学生、学生与家长、学生与学生之间的关系是自己的能力。作为孩子们在人生道路的引导者，班主任就要像一个太阳，用自身的光和热温暖你班上的每一位同学，用自己的万丈光芒照耀学生走向阳光、希望的未来大道。使学生在学习生活中自觉、自愿、自豪地为班级奉献出自己的一份力量，学生希望在一个充满爱心、自由和信任的氛围中开心快乐的学习成长，在一个积极向上、互帮互助的班级集体中生活学习，你中有我，我中有你，团结互爱，友谊长存。如果班主任能像知心朋友那样发自内心的爱学生和信任学生，那么学生就会敞开心扉向老师诉说心事、难题，让班主任老师为其出謀划策，正确引导，指引人生方向，解决现实遇到的问题，扫清一切障碍，轻松地投身于学习生活中。班主任也从中了解到学生的性格特点、兴趣喜好、家庭背景、人际关系等等，从而为学生找出最佳的学习方法和正确的人生价值观，督促他们走向正轨。通俗地说，班主任就像一个家庭中的妈妈一样，在这个班集体里要一碗水端平，公平、公正对班上的每一位，一视同仁地接受每个学生挑战，要善于观察学生心理变化，发现学生的特长，挖掘学生的无限潜能，看到学生的长处和闪光点，尤其是学习上较吃力的学生，只要他们有一点进步，就要及时给予肯定和鼓励，尽可能地帮他们树立自信心，找准差距，发挥优势，督促他们的学习走上正轨道。
　　二、律人先律己，管理才进步。
　　最近网上流行的一句话：“好孩子是管出来的，坏孩子是惯出来的。”还有一句就是：“家长和老师永远不要指望孩子会‘自觉’。”这二者不冲突。孩子之所以是孩子，就在于孩子年幼无知，天性好玩，好动、缺乏自觉性和自我约束力，所以在教育的漫长道路上，老师和家长一样要以身作则，严以律己，视如己出，不厌其烦起到表率作用。班主任更要以领导者，组织者、管理者的角色全面提高学生的精神素养、文化素养、学习习惯、做人原则，生活正能量，使学生成为一个全面发展的合格人才。
　　“没有教不好的学生，只有不会教的老师。”老师是学生的一面镜子，一面旗帜，一本书。学生的大部分时间在学校，班主任接触学生的时间最多，也最长，对学生的潜移默化的影响也最大，开展各项教育主题活动也多。因此，班主任为人师表，率先垂范，先规范自己的行为提高自己的素质修养，然后，学生就会照葫芦画瓢，学着向班主任的思想，行为、要求靠近，做一个团结同学，，尊敬师长，不说脏话，爱学习，爱劳动，讲文明懂礼貌的好学生。“此处无声胜有声”的班主任激励着学生，感染着学生，在学生心目中留下深刻的印象，从而带领班集体走进积极向上，团结奋进，健康友善、充满正能量的学习生活氛围。有付出就有收获，就像农民田地里的庄稼一样，一年四季，春天播种，夏天浇灌，秋天收获，冬天贮藏。
　　三、倾听是一种尊重。
　　心理学家研究表明：每个人的内心深处，都有一种渴望被别人尊重和认可的愿望。也就是说，人类最深刻的需求，就是渴望得到别人的欣赏和赞誉。那倾听就是通往学生心灵深处的桥梁和纽带。所以，作为班主任不要吝啬对孩子们的欣赏眼光，就是他们犯错了，也别忘记应该用欣赏的眼光找到他们的闪光点和可爱之处，应用积极的心态，认可的态度去评判，不要一竿子打死所有人。作为班主任要腿勤、眼亮、耳聪、脑清。老师要深入教室，走近学生，俯身倾听学生内心深处的声音，是实施健康、积极、有效教育的前提。班主任就要做到尊重学生，爱戴学生，了解学生，理解学生，知道他们需要什么，想做什么。明白最近发生什么令他们高兴的事，还是悲伤的事，或者他们在学习中遇到了哪些困惑、难题，还是心理上出现什么波折，生活中碰上了什么困难等等。班主任若能发现学生们种种的心理变化，解决他们的种种困惑，就能促使他们学习内动力，从而产生强有力的教育效应。对以上问题有个比较清晰、深入的了解认识，就可以找准方法，有的放矢，逐个抚慰心灵。所以，班主任工作是个多样复杂的事情，在和每个学生的接触中，一定要以朋友的心态倾听，父母的情感爱护，老师的身份引导。这样才能亲其师，信其道。可是，现实中的许多老师，因各种因素局限，不愿花时间倾听学生的诉说，不愿理睬学生的唠叨和埋怨。而是以一副高高在上的姿态，在出现问题的学生面前不问青红皂白高声呵斥，严厉批评，以此来压制学生，管理学生，让学生怕他。这样班主任就会和学生离心越来越远，后果可想而知。班主任应该学会尊重，学会倾听，学会理解，才能够了解学生的内心世界和学生共同学习、共同成长、共同进步。学生就自然而然地感受到来自老师的关怀、尊重、赏识和赞誉，他们也愿意把自己平日里的想法，困惑，愿望、要求等告诉老师，及时得到老师的理解和宽容，及时得到老师的帮助、解惑、引导。这就达到心灵与心灵的交流，真情与真情的交汇，灵魂与灵魂的碰撞，情感与情感的互通。