【摘要】《海洋平台结构与识图》是海洋工程技术专业的必修基础课程，其教学效果直接影响到学生专业知识的储备和其余专业课程的学习质量，作为海洋工程技术专业重要的基础课程，《海洋平台结构与识图》要加强学生识读各种海洋平台结构形式、布置规律和受力特点能力的培养，才能打造出符合时代发展的海洋工程高质量人才。因此，本文主要针对《海洋平台结构与识图》教学方法开展了系统的分析和研究。
　　【关键词】海洋工程专业  海洋平台结构与识图  教学改革
　　【中图分类号】G642 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2020）32-0051-02
　　《海洋平台结构与识图》是海洋工程专业的必修基础课程，这门专业课涉及的内容主要为FPSO、自升式海洋平台、半潜式海洋平台和桩基式海洋平台结构形式、布置规律和受力特点等知识。学生在该门课程的学习下可以掌握各种海洋平台结构特点和受力相关知识，并使学生能够正确和准确地识读各种海洋平台，为后续专业课学习、毕业设计过程、研究生学习和实际工作的顺利进行奠定坚实基础。
　　一、教学内容的改革
　　目前，各大学针对《海洋平台结构与识图》授课过程中，教师采用的教材均为老版本的，主要是强调船舶结构形式、布置规律和受力特点，教材列举的结构例子基本上都是船舶结构，例如船舶船底结构、甲板结构和舷侧结构等等，而对于各种海洋平台结构和受力特点的介绍相对比较少而且陈旧，比较新颖和主流海洋平台结构形式和布置特点的介绍相对较少。因此教师应该围绕最新型海洋平台结构型式和受力特点进行总结和讲解，从而扩展学生的知识面，使学生更能够适应和解决学习和工作中遇到的海洋平臺结构设计、强度分析和建造问题。
　　例如在讲解《FPSO甲板结构和受力特点》进行讲解时，如果仅仅采用船舶甲板结构来介绍FPSO甲板结构，就会使得学生对FPSO甲板结构特点产生误解，这时就应该在介绍船舶甲板结构型式基础上，结合生产各种FPSO船厂，得到第一手最新型号的FPSO甲板结构图纸（船型FPSO甲板结构图纸和圆形FPSO甲板结构图纸），给同学们详细讲述各类型FPSO甲板结构型式特点和区别，详细介绍不同FPSO类型结构受力特点，这样教学会使学生后续的研究和工作打下坚实的基础。
　　二、教学方法的改革
　　1.强化教师队伍建设，拓展教师教学水平
　　教师的教学能力直接关系到教学质量的高低。由于《海洋平台结构与识图》这门课程的特点，对教师的理论教学能力和工程实践能力均具有较高要求。要求老师能够清晰、准确的讲授各类海洋平台结构的特点、布置形式和受力特性，还要熟练地阐述和识读工程应用中各类海洋平台图纸，因此要求老师不仅理论知识掌握过硬，还要对船厂中实际平台结构熟悉掌握，能够将理论和实践结合起来，这样的要求对于实践经验较少的高校老师而言是比较高的。因此，我们学院一方面加强青年教师工厂实习环节，另一方面实行导师辅导青年教师制度，使得年轻教师通过听导师的课和实习等方式，提升教学水平和专业知识技能，为后续的独立开课打下坚实的基础。
　　2.引入最新内容，激发学生学习兴趣
　　学生的学习兴趣与学习效果之间是密切相关的。在很大程度上学习效果决定了学生的学生兴趣。学习兴趣对学习效果的影响很大，老师在授课过程中要着重培养学生的学习兴趣，以此作为提高教学效果的有利方法之一。一般情况下，学生对第一次堂课的学习内容印象十分深刻，因此针对《海洋平台结构与识图》课程特点，教师应该上一堂生动、吸引学生思维和眼球的绪论课。该课教学过程中，首先要突出这门课程对学生今后的本科毕业设计、研究生学习和工作具有重要影响，以便使学生产生强烈的求知欲望;其次将课程教学内容和教学目的延伸到国内外相关高端领域取得的重要成就，以便学生产生好奇感，例如我国首座自主设计、建造的第六代深水半潜式钻井平台—981半潜式海洋平台，该平台的建成，标志着我国在海洋工程装备领域已经具备了自主研发能力和国际竞争能力，此外该平台获得了国家科技进步特等奖，我国蛟龙号7000m载人潜水器耐压壳结构设计和受力特点，蛟龙号载人潜水器在中国南海中进行了多次下潜任务，最大下潜深度达到了7020米，在蛟龙号7000m载人潜水器研究基础上，研究所科研人员开展了全海深载人潜水器的研究，是我国在深海载人潜水器领域达到国际领先地位。通过各种与现代科技前沿的与本学科相关的例子引导学生深入的思考、帮助学生深刻的理解各种抽象概念、加深学生对研究内容的记忆、消化和应用，提高学生上《海洋平台结构与识图》课程的热情，，为后续的学习奠定良好学习基础。
　　3.创新教学方法，激发学生学习主动性
　　海洋平台是大型水上封闭建筑物，其结构复杂、多样，表达结构名称的专业词汇种类繁多，对于没有任何专业基础知识、生活中也很难接触到各类海洋平台的学生来说，要理解、构建各类海洋平台的空间结构，并在短时间内理解、消化和记住这些从前没有接触过的各个结构的专有名词具有一定的难度。目前，《海洋平台结构与识图》课程相关教材内容和书中提供的工程例子均为平面的，这对于第一次接触教学相关内容的学生是很难从空间和立体上把各个结构相关性连接起来，特别是对于空间想象能力较差的学生，将会造成学生书面上的知识和实际中工程应用产生严重脱节，在讲授《海洋平台结构与识图》课程各种平台和各个结构过程中，可以运用各种拆分式海洋平台模型进行相关内容的讲授，在讲授方法有利于教学中学生自主、直观视觉激发与强化，可将枯燥、抽象和平面的教学内容生动性、形象性和直观地呈现出来，调动学生的学习积极性、学习质量和效率，使学生能够更加容易地吸收和消化教学内容。如讲授《海洋平台结构与识图》课程中“FPSO结构”这节只是内容时，大部分学生都很难把前期讲解的甲板结构、舷侧结构、船底结构和舱壁结构与FPSO相联系起来。此时，教师可以结合拆分式模型，将模型中各个结构分别讲解，然后在一一组装起来，接下来要求每组学生分别拆装FPSO模型，留意模型中的各个结构特点、相对位置、布置要求和相连结构的连接方式。使得所有的学生都参与到这一教学过程中，使得学生相互帮助和相互解释下可完全理解和消化课程内容。如此一来，借助拆分式海洋平台模型教学充分调动学生学习积极性和主动性，提高教与学效果。