【摘要】构建高效课堂一直都是深深困扰广大教学人士的热点问题，采取怎样的教学措施创设学生喜欢的课堂，成为现今教育教学改革的重点内容。高中数学教师应以新课标为依据，积极探索更为先进的教育方式，并结合实际教学内容和学生的学情采取针对性的教学措施，将学生放在主体地位，充分调动其学习积极性，，让学生的数学学习能力得到有效培养和锻炼，最大程度发掘自身潜力，构建高效课堂。
　　【关键词】新课标  高中数学  高效课堂  构建策略
　　【中图分类号】G633.6 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2020）32-0043-02
　　随着教育改革的持续深入，“构建高效课堂”这一教学理念愈发受到广大教学人士的关注，就新课改而言，其重要目的就在于通过应用切实可行的教育策略，创设多样化教学模式，真正激发学生的学习兴趣，使其积极参与到课堂教学当中。现阶段，高中数学教师在开展實践教学工作时，不断深入研究具体的教育方案，并分析其不足之处及时予以改进，使得高中数学教学方式更加灵活多变，教学内容更加丰富，有效调动了学生学习积极性，给高中数学课堂教学增添无线生机与活力，全面提升课堂教学质量和效率，以此推动高效课堂的构建。
　　一、新课标下高效课堂构建原则
　　（一）全面发展原则
　　受应试教育影响，在高中数学具体教学中，很多教师过于重视提高学生成绩，忽视培养学生综合素质，导致我国当代高中生群体出现“高分低能”现象，给学生长足健康发展带来不利影响。因此，教师在给学生构建高效数学课堂时，不仅要重视引导其扎实掌握基础的理论知识，而且还要重视提高其综合思维能力，引导学生树立积极向上的人生观、价值观，如此才能符合我国的人才培养要求。其次，在具体教学中，教师应注重采取理实结合教学法，鼓励学生勤于动手，促进思考，并在实践过程中发现、分析与解决问题，以锻炼学生思维与理论分析能力。
　　（二）共同进步原则
　　传统教学模式下，广大教师普遍将教学重点放在提高学生学习能力与效率等方面，漠视对教师执教能力提出的要求，在实践教学中，教师是核心引领人物，教师执教能力和学生高效学习有着非常密切的联系，可以说前者是后者的实施基础，是构建高效课堂不可或缺的重要因素。因此，新课标下高中数学高效课堂的构建，需要教师坚持共同进步这一原则，树立学习意识，结合教师专业知识，切实提高其执教能力，以此促进学生学习效率的有效提升。
　　（三）有效投入原则
　　构建高中数学高效课堂，指的是利用有限的课堂教学时间，促进教学质量与效率的有效提升，以帮助学生减轻学习负担。众所周知，与中小学时期相比较，随着高中生年级的提高，需要掌握的重难点知识越来越多，学习压力越来越大，然而学习精力和时间却相对有限。因此，以新课标为导向构建高中数学高效课堂，要求教师合理使用每一节课，鼓励学生自主探究数学知识，缓解学习压力，给予学生更多自主学习时间，助推学生全面发展。
　　二、高中数学教学存在的不足
　　站在教师角度来说：首先，教师在进行课堂教学时，常常沿用传统的教学方式，这样就导致学生的学习主动性不强，被动接受教师的知识，导致教学课堂教学效率低下。其次，有些教师在给学生传授知识时，实行统一化的教学模式，并没有全面研究和掌握学生的实际学情，没有注重学生的差异性，使得学生课堂教学活动参与度低，教学效果不明显。再次，教师按部就班地讲解教材中的内容，缺少对学生思维的训练，将学生视野限制在课本的范围内，久而久之，导致学生思维僵化，缺乏创新意识。最后，课堂教学氛围压抑，师生和生生间缺少有效的互动交流，学生的课堂参与兴趣不高，缺少自主思考和学习意识，不能的注意力集中在课堂上，对于教师所讲的内容一知半解。
　　站在学生的角度：大多数学生的自控能力较差，缺少独立自主学习意识，习惯处在被动地位接受知识的灌输，过于依赖教师指导，不愿自己动脑思考问题，盲目认同教师的一言一行，不敢提出质疑。其次，因为在中小学阶段就没有奠定扎实的学习基础，所以到了高中以后越来越跟不上教师的教学节奏，出现掉队，严重打击到学习信心，久而久之，转变成为教师眼中的“学困生”，给构建高效课堂带来较大阻碍。因此，在新课标要求下，教师要重视培养学生的发散思维能力，这就要求教师要鼓励学生全面、多角度地思考问题，学会举一反三，同时也要求学生必须把知识吃透，注重归纳总结知识，能够让自己的知识同化和迁移，培养学生的反思性学习行为，最终提升学生解决问题的能力，养成良好的学习习惯。
　　三、新课标下高中数学高效课堂的构建策略
　　（一）改善高中数学教学环境
　　现阶段，影响高中生学习数学知识的因素多种多样，其中，课堂教学质量和这些影响因素有着更为密切的联系，学生的学习兴趣很容易受到教学环境的影响。因此，想要构建高效课堂的第一步，理应是重视给学生创造良好的学习环境，让学生在轻松、愉快的学习氛围中快乐学习，不断提高学习能力，从而增强高中数学课堂教学的有效性、高效性。教师在进行实践教学时，可采取以下措施：
　　1.根据教学内容布置物理环境。物理环境表示教室内部的自然环境，如装修布置、空间分布、室内声音、采光、通风等等，总的来说就是课堂的空间环境。教师可通过营造良好物理环境的方式，引导学生“步入”真实有趣的数学世界，激发学习兴趣，更加有利于构建高效课堂。例如，教师在给学生讲解有关图形的知识点时，可将五颜六色的各种图形剪纸分布在教室各个角落中，让学生在进入教室时宛如进入到五彩斑斓的图形世界。在课堂上，给学生讲授相关知识点时，让学生直观感受到学习氛围不再是压抑的，学生更加迫切想要探究隐藏在各种图形背后的数学奥妙。其次，还可给学生展示一些用卡纸制成的图形道具，让学生拿在手中进行直观观察，此时，拿在手中的图形就像玩具一样有趣。通过这种方式，让学生意识到这会是一堂非常有趣的数学课，心态也会随之发展改变，更加专心投入到学习数学知识中，有利于构建高效课堂。