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期刊类别:纯教育、G4
国际标准刊号 ISSN 2095-3089
国内统一刊号 CN 15-1362/G4
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我刊投稿论文
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2020-11-15 | 所属栏目:我刊投稿论文 | 阅读次数:

  【摘要】构建高效课堂一直都是深深困扰广大教学人士的热点问题,采取怎样的教学措施创设学生喜欢的课堂,成为现今教育教学改革的重点内容。高中数学教师应以新课标为依据,积极探索更为先进的教育方式,并结合实际教学内容和学生的学情采取针对性的教学措施,将学生放在主体地位,充分调动其学习积极性,,让学生的数学学习能力得到有效培养和锻炼,最大程度发掘自身潜力,构建高效课堂。
  【关键词】新课标  高中数学  高效课堂  构建策略
  【中图分类号】G633.6 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089(2020)32-0043-02
  随着教育改革的持续深入,“构建高效课堂”这一教学理念愈发受到广大教学人士的关注,就新课改而言,其重要目的就在于通过应用切实可行的教育策略,创设多样化教学模式,真正激发学生的学习兴趣,使其积极参与到课堂教学当中。现阶段,高中数学教师在开展實践教学工作时,不断深入研究具体的教育方案,并分析其不足之处及时予以改进,使得高中数学教学方式更加灵活多变,教学内容更加丰富,有效调动了学生学习积极性,给高中数学课堂教学增添无线生机与活力,全面提升课堂教学质量和效率,以此推动高效课堂的构建。
  一、新课标下高效课堂构建原则
  (一)全面发展原则
  受应试教育影响,在高中数学具体教学中,很多教师过于重视提高学生成绩,忽视培养学生综合素质,导致我国当代高中生群体出现“高分低能”现象,给学生长足健康发展带来不利影响。因此,教师在给学生构建高效数学课堂时,不仅要重视引导其扎实掌握基础的理论知识,而且还要重视提高其综合思维能力,引导学生树立积极向上的人生观、价值观,如此才能符合我国的人才培养要求。其次,在具体教学中,教师应注重采取理实结合教学法,鼓励学生勤于动手,促进思考,并在实践过程中发现、分析与解决问题,以锻炼学生思维与理论分析能力。
  (二)共同进步原则
  传统教学模式下,广大教师普遍将教学重点放在提高学生学习能力与效率等方面,漠视对教师执教能力提出的要求,在实践教学中,教师是核心引领人物,教师执教能力和学生高效学习有着非常密切的联系,可以说前者是后者的实施基础,是构建高效课堂不可或缺的重要因素。因此,新课标下高中数学高效课堂的构建,需要教师坚持共同进步这一原则,树立学习意识,结合教师专业知识,切实提高其执教能力,以此促进学生学习效率的有效提升。
  (三)有效投入原则
  构建高中数学高效课堂,指的是利用有限的课堂教学时间,促进教学质量与效率的有效提升,以帮助学生减轻学习负担。众所周知,与中小学时期相比较,随着高中生年级的提高,需要掌握的重难点知识越来越多,学习压力越来越大,然而学习精力和时间却相对有限。因此,以新课标为导向构建高中数学高效课堂,要求教师合理使用每一节课,鼓励学生自主探究数学知识,缓解学习压力,给予学生更多自主学习时间,助推学生全面发展。
  二、高中数学教学存在的不足
  站在教师角度来说:首先,教师在进行课堂教学时,常常沿用传统的教学方式,这样就导致学生的学习主动性不强,被动接受教师的知识,导致教学课堂教学效率低下。其次,有些教师在给学生传授知识时,实行统一化的教学模式,并没有全面研究和掌握学生的实际学情,没有注重学生的差异性,使得学生课堂教学活动参与度低,教学效果不明显。再次,教师按部就班地讲解教材中的内容,缺少对学生思维的训练,将学生视野限制在课本的范围内,久而久之,导致学生思维僵化,缺乏创新意识。最后,课堂教学氛围压抑,师生和生生间缺少有效的互动交流,学生的课堂参与兴趣不高,缺少自主思考和学习意识,不能的注意力集中在课堂上,对于教师所讲的内容一知半解。
  站在学生的角度:大多数学生的自控能力较差,缺少独立自主学习意识,习惯处在被动地位接受知识的灌输,过于依赖教师指导,不愿自己动脑思考问题,盲目认同教师的一言一行,不敢提出质疑。其次,因为在中小学阶段就没有奠定扎实的学习基础,所以到了高中以后越来越跟不上教师的教学节奏,出现掉队,严重打击到学习信心,久而久之,转变成为教师眼中的“学困生”,给构建高效课堂带来较大阻碍。因此,在新课标要求下,教师要重视培养学生的发散思维能力,这就要求教师要鼓励学生全面、多角度地思考问题,学会举一反三,同时也要求学生必须把知识吃透,注重归纳总结知识,能够让自己的知识同化和迁移,培养学生的反思性学习行为,最终提升学生解决问题的能力,养成良好的学习习惯。
  三、新课标下高中数学高效课堂的构建策略
  (一)改善高中数学教学环境
  现阶段,影响高中生学习数学知识的因素多种多样,其中,课堂教学质量和这些影响因素有着更为密切的联系,学生的学习兴趣很容易受到教学环境的影响。因此,想要构建高效课堂的第一步,理应是重视给学生创造良好的学习环境,让学生在轻松、愉快的学习氛围中快乐学习,不断提高学习能力,从而增强高中数学课堂教学的有效性、高效性。教师在进行实践教学时,可采取以下措施:
  1.根据教学内容布置物理环境。物理环境表示教室内部的自然环境,如装修布置、空间分布、室内声音、采光、通风等等,总的来说就是课堂的空间环境。教师可通过营造良好物理环境的方式,引导学生“步入”真实有趣的数学世界,激发学习兴趣,更加有利于构建高效课堂。例如,教师在给学生讲解有关图形的知识点时,可将五颜六色的各种图形剪纸分布在教室各个角落中,让学生在进入教室时宛如进入到五彩斑斓的图形世界。在课堂上,给学生讲授相关知识点时,让学生直观感受到学习氛围不再是压抑的,学生更加迫切想要探究隐藏在各种图形背后的数学奥妙。其次,还可给学生展示一些用卡纸制成的图形道具,让学生拿在手中进行直观观察,此时,拿在手中的图形就像玩具一样有趣。通过这种方式,让学生意识到这会是一堂非常有趣的数学课,心态也会随之发展改变,更加专心投入到学习数学知识中,有利于构建高效课堂。


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