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我刊入选第二批学术期刊名单
期刊类别:纯教育、G4
国际标准刊号 ISSN 2095-3089
国内统一刊号 CN 15-1362/G4
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我刊投稿论文
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2020-11-13 | 所属栏目:我刊投稿论文 | 阅读次数:

  【摘要】素养,在小学教育活动的开展中已经不再是一个新鲜的词汇。全面培养学生的核心素养,也成为了小学各个学科教学的关键任务。伴随着信息時代的到来,让学生掌握一定的计算机运用能力,也是小学信息技术学科的关键任务。在小学信息技术教学活动的开展过程当中,如何培养学生的信息素养,让学生们具备敏感的信息意识,让学生具备更强的信息应用能力,也是当前小学信息技术教师应该思考的问题。为此,文章为如何在小学信息技术教学中培养学生的信息素养提出了一些具有独创性的见解。
  【关键词】小学信息技术  信息素养  教学创新
  【中图分类号】G623.58   【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089(2020)32-0027-02
  在“全面培养学生的核心素养”的教学目标的引导之下,小学信息技术教学也面临着新形势和新任务。核心素养包含的内容是十分广泛的,就要有学生的思想素养、行为素养,针对于信息技术学科而言,还要具备信息素养。对于信息的采集、获取、利用和传递,也是小学生应该具备的技能。但是在“应试教育”思想的深刻束缚之下,很多学校对于信息技术学科的关注并不高,对于学生信息素养培养的意识也不强烈。正是在这样的一个背景环境之下,文章针对如何培养小学生信息技术学科的信息素养,提出了一些自己的见解和主张。
  信息素养,实际上指的就是学生对于信息采集的敏感程度、对于信息利用和信息处理的规范程度以及对于信息传递和传播的适宜程度。信息素养的培养应该包含三个层面上的主要内容:第一是信息意识的培养,培养学生的信息意识,让他们能够主动地获取信息;第二是信息能力的提升,通过信息的收集和处理来解决问题;第三是信息道德的塑造,引导学生能够遵守伦理道德,合理的利用信息。可见,信息素养涵盖的内容十分广泛,对于小学生的核心素养的培养也是十分必要的。
  一、信息素养基本概述
  当前,全球的信息技术都在飞速发展。这一形势,直接表明了信息技术在社会发展中的重要地位。同时,现代信息技术已经渗透到了人们生活的每个角落中,与人们的生活建立了密不可分的关系。然而,任何事物的发展都是有利有弊的。现代信息技术的发展虽然实现了信息传播的便捷、高效,但同时受到了一些道德因素的影响,导致信息素养发生质变。简言之,信息素养主要指三个方面,分别是信息道德、信息意识和信息能力。其中,信息道德特指人们在应用信息技术时其道德行为是否规范,具有原则性。信息意识指人们对于问题解决上,如何借助信息技术。信息技术则指人们对信息技术的运用能力。通过上述,可以发现一个人的道德素质和能力高低在信息素养上可以体现得淋漓尽致。如今的社会,在人才的衡量上,把信息素养也纳入了指标中。从小抓起,对小学生进行信息素养的培养可以为其今后的学习和发展夯实基础。
  二、培养学生信息素养的重要意义
  (一)为人们的生活提供便利
  在我国信息技术水平和信息技术发展的不断进步下,人们在工作中和生活上对信息技术的依赖性越来越强。与此同时,在社会发展中,信息素养和信息技术的培养成了主流趋势。在社会的发展进步上,起着不容忽视的重要作用。当然,信息技术在为人们工作和生活提供便捷的同时,也会对人们的生活造成一定的负面影响。因此,为了社会在发展上能够更进一步,应把信息技术的价值发挥到最大,在信息技术教学中,确保其规范性,从而更好地服务人们和社会。在这一过程中,小学信息技术教学的设立,对于学生信息素养的培养有极大帮助。
  (二)促进教师更好地实现教学目标
  在现代化的发展中,信息技术与其有着不可分割的内在联系。它要求学生要具备动手操作的能力和听说读写能力。除此之外,还要具备信息技术能力和信息素养。学生在具备良好信息素养的情况下,自身修养也会随之提高起来。当然,这也是教师在信息技术教学中的最终目标。因此,在学生信息素养提高的基础上,教师的教学工作会开展得更加顺利,教学目标的实现也会更加高效。不仅如此,在信息技术课堂中,教师应积极引导学生展开自主探索,,通过小组合作学习和自主学习两种学习方式,有效强化学生的信息素养。
  三、小学信息技术教学现状
  (一)缺乏综合培养观念
  因为传统的教学观念影响深重,在小学信息素养的培养中,大部分教师都没有形成正确的学科综合观念。在课堂教学中,只能单一地凭借信息技术课程培养学生的综合素养。然而,本文中的信息素养特指学生在学习信息技术相关知识后,而获取的信息处理和利用能力。所以,在课堂学习中,学生只是学习了信息技能和相关知识,而没有实现信息素养的培养,间接影响到自身综合能力的提升。作为小学信息技术教师,自身必须具备良好的信息素养和信息意识,善于对其他学科的相关知识进行搜集整理,有效促进学生在学习信息技术知识的同时提高信息素养。
  (二)对于信息技术教学重视度不足
  在小学信息技术教学中,学生的信息素养之所以停滞不前,校方和教师对其的重视度不足是根本原因。有部分学校领导和教师一致认为小学生当前所处于的年龄段,在认知和理解方面的能力还十分薄弱。对于学生信息素养和信息技术能力的培养应放在学生稍大一些的时候。因此,在实际的信息技术教学中,教师一般只教授学生基础的信息技术知识,而没有特地对学生进行信息素养方面的培养。事实上,对学生信息素养的培养应从小抓起,把握好小学这一黄金阶段,引导学生在学习信息技术技能的同时树立良好的信息素养观,为今后信息技术的学习指明方向。
  (三)缺乏信息道德观念
  互联网作为一种新兴科技,从兴起到迄今为止不过数十载,就互联网目前的发展情况来看,潜伏着许多不良风气和不道德的事物。这些漏洞,都需要相关部门去逐一规范,努力把互联网环境变得健康文明。在信息技术教学中,道德素养的培养至关重要。现阶段,互联网缺乏规范性,而小学生学习能力又强,极其容易误学互联网中的各种不道德习惯。比如,任意盗用他人的知识成果、对他人进行肆意辱骂、利用网络进行诈骗等等,都可以统称为互联网中的不道德行为。鉴于此,在信息技术课堂中,教师要对学生进行信息道德方面知识的渗透,教会学生做网络中的文明公民,一起努力维护网络健康。


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