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期刊类别:纯教育、G4
国际标准刊号 ISSN 2095-3089
国内统一刊号 CN 15-1362/G4
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我刊投稿论文
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2020-11-10 | 所属栏目:我刊投稿论文 | 阅读次数:

  【摘要】课堂是教学的主要阵地,也是教师实现高效教学的主战场,在初中数学教学中提升效率是教师研究的主要课题。教师可以通过创新方法来提高课堂效率,不仅可以推动教学进度,实现知识的顺利传递,还能够增强学生的学习效果,促进他们学习技能的同步发展。由此可见,提高课堂教学效率对于教师和学生而言都是十分重要的。所以,现代初中数学教师应当积极学习和研究当前的课程改革要求和数学课程标准的具体内容,并据此设计出更加符合教学需求且具有实效性的教学方案,从而不断提高课堂效率,促进学生数学素养的发展。
  【关键词】初中数学  课堂  教学效率  措施
  【中图分类号】G633.6 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089(2020)33-0113-02
  引言
  相较于小学数学而言,初中数学课本中的知识点更多、更杂,且更加具有抽象性,所以学生学习起来难度比较大,也很容易失去学习兴趣,在课堂中不愿意配合教师或者是无法跟上老师的教学进度,最终使得教学活动十分低效。为了让课堂更加顺利地推进,初中数学教师需要不断探索构建高效课堂的各种方法,在尊重学生主体地位的前提下,积极引进各种优质教学理念和模式,并通过实践总结经验、整合思路,继而在有限的时间引导学生主动去探究知识内涵、掌握数学规律,并不断简化其学习过程、降低其理解难度,顺利实现提高教学效率的目标。
  一、建立民主平等的师生关系,营造良好的课堂氛围
  建立民主的师生关系是塑造良好课堂的主要前提。在以往的教学中,数学老师总是给人一种严肃的表情,上课的时候也比较死板,没有能够积极地调动学生学习的主动性。为了改变这一不良状况,让学生在良好的课堂教学氛围中积极学习,教师就必须深刻改变自己对待学生的态度,只有学生的态度转变了,学生才能够对数学老师产生好感,从而喜欢学习數学,真所谓“爱其师,信其道”。那么作为初中数学老师如何能够更好地营造良好的课堂氛围,来提升学生的学习兴趣呢?我认为首先要切实抓住以下几点:一是教师要努力做到与学生平等。传统的课堂教学中,教师作为教学主体和学生之间的地位严重不平等。在教育新课程教学改革深入实施的今天,教师必须不断改变陈旧的课堂教学方式,还要适应在课外活动多主动接触其他学生,主动找学生交流谈心,询问学习、生活实际情况,从而有效拉近师生间的心理距离。二是充分尊重、爱护每一个学生。尊重与细心爱护才是学习的最大动力。在课堂教学中,当学生愿意提出自己的教学见解时,教师应充分给予学生尊重,哪怕学生有不合理的见解,也不能随意挖苦、讽刺,伤害学生的道德自尊,让学生深刻感受到教师的殷切期待,让学生带着老师的希望去学习,因为老师的期望就是他们的奋斗的动力。
  二、师生在课前进行有效的互动
  师生间的有效互动是提高课堂教学效率的重要途径,所以初中数学老师在组织学生学习时,要注重提高其课堂参与度,不断激发他们的学习主体意识,继而使之乐于和教师互动,并及时接受老师的帮助和指导,由此切实增强其学习的效果。这时,数学老师可以采用各种趣味教学形式来调动学生的互动热情,或者是利用有效问答来实现互动,还可以为学生提供更多发表个人观点的机会,从而便于教师了解其知识掌握情况,然后对他们进行针对性引导,最终在互动平台上促进课堂教学效率的进一步提高。教师和学生的互动是教与学的互动,教师把学生的互动当作掌握知识的主要渠道来实施,这样学生的学习才会掌握在老师的手中,教师才能够了解学情,才能更好地实施教学。
  三、借助信息技术优势,提高课堂教学效率
  (一)多媒体辅助教学,提高课堂教学效率
  随着现代信息科学技术的飞速发展,课堂教学方式发生了很大的变化,多媒体教学技术已广泛应用深入到了数学课堂中。它可以作为一种新的信息教学传播手段,教师通过多媒体教学的优越性来提升学生学习数学的兴趣。教师应能够充分发挥它的这些教学优势,根据教学内容,,灵活组合使用各种多媒体软件辅助进行教学。如用“平面去截几何体”这一节课的知识较抽象,学生难以正确理解,教学时任课教师就可用Flash等来做一个动态课件,向学生展示用一个平面函数去计算截面的立方体,通过不同方位的观察会得到不同的面,这种视角效果要通过教师在多媒体上来实现,学生可以直观地看到一些图形,使得数学教学更加形象化和具体化。让学生在直观的教学动态课件演示下就能轻松愉快地基本掌握了知识点。当然,多媒体教学传播手段也不能随意滥用,在课堂教学中,还需要特别注意:多媒体仅仅只是一种“辅助”式的教学传播手段,而不能完全用来替代教师的课堂讲授。总而言之,数学教师只有真正吃透把握现代数学教育信息技术的教学本质,合理科学使用各种现代化教学手段,才能真正充分发挥出现代多媒体教学的巨大优势。
  (二)营造生活化教学情境简化学生理解过程
  数学与生活之间的关系是十分密切的,所以初中教师可以在课堂中借助生活化教学情境来讲解各种抽象的知识,以便使学生在个人熟悉的事物的帮助下更加高效地理解和吸收知识。就比如,数学老师可以在课堂中展示一些生活实物作为教学辅助工具,在直观的演示中帮助学生理解数学概念或公式,或者是提出一些具有生活气息的数学问题,引导学生去挖掘其中包含的知识原理,同时鼓励他们结合个人所学进行解析,还可以要求学生将自己学过的数学知识融入到自己的亲身经历中来编写问题,从而使课堂教学内容更加贴近学生的生活实际,有利于降低其理解知识的难度,并不断提高教学效率。
  (三)设计游戏程序优化课堂练习形式
  随着信息技术与课堂教学工作的不断融合,教与学活动越来越具有趣味性。此时,初中数学教师可以利用信息技术整合资源、呈现声音和画面的优势,通过设计游戏程序来优化课堂练习环节,以便迅速引起学生兴趣,使他们在游戏中完成练习任务,继而起到巩固其基础的作用。因此,初中数学教师可以在讲课之前根据章节要点来设计练习任务,然后运用信息技术编写一个通关游戏类的小程序,并将具体的练习题按照由易到难的原则排列在游戏的不同关卡,用以激发学生迁移应用知识的兴趣,同时能够顺利达成练习巩固和检测的目的,有利于进一步提升教学效率。


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