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期刊类别:纯教育、G4
国际标准刊号 ISSN 2095-3089
国内统一刊号 CN 15-1362/G4
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我刊投稿论文
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2020-11-09 | 所属栏目:我刊投稿论文 | 阅读次数:

  【摘要】随着互联网的发展,人们的生活学习越来越离不开互联网。因此,“微课”作为一种新兴教学方式,将它应用于高中音乐鉴赏教学中既符合时代的发展,也能为高中音乐教育增添新的色彩。所以,本文将对“微课”如何应用于高中音乐鉴赏教学中做一些简要的探讨,以便为“微课”音乐教学提供一些可供借鉴的方案。
  【关键词】微课  高中音乐  鉴赏  应用
  【中图分类号】G633.951 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089(2020)33-0104-02
  “微课”是一种视频教学资源,其长度一般在5~8分钟左右。视频以短小精悍,直入主题著称。现如今已经被应用于各个学科,受到了广大师生的喜爱与追捧。但是,微课在高中音乐鉴赏中的应用,还处于相对缺乏或是经验不足的状态。新课改下,高中音乐的鉴赏中,其更注重学生学习主动性与积极性的调动,并把传统化的将教师为主的方式逐渐转变成将学生当作主体的教学。将“微课”应用于高中音乐的鉴赏教学中,不仅可以使音乐学习的内容、素材、过程得到有效扩充,而且还可以进行碎片化呈现,以便于学生不受时间与空间限制进行知识的学习和观看,从而符合学生自主化、个性化需求,并实现音乐鉴赏的教学效率提高。
  一、微课及其在高中音乐鉴赏教学中的优势
  (一)微课的特点
  微课作为教育信息化下的一种新型教学法,其特点具体表现为:1.教学时间相对较短。对于大部分微课而言,其教学时间都需控制在10分钟左右,这通常是依据学生的注意力持续集中规律决定的。学生短时间的观看微课,不仅可以使学生保持注意力集中,而且还能使学生的学习效率得到有效提高。微课时间一旦超出10分钟,学生的注意力就会不断下降,,学生的学习效率也会得到相应降低。因此,微课的教学时间最佳为5-8分钟,不得超出10分钟。2.教学内容相对较少,重点突出。对于微课而言,由于其教学的时间相对较短,因此,运用“微课”开展教学,就需有别于传统化教学模式,需完成复杂且多样化的教学任务,只能选择其中的某个学习环节、知识点、重难点开展讲解,因此,微課能够在有限时间内实现重点突出,并确保课堂教学更具针对性。3.占用空间较小。通常而言,微课占用的资源空间通常只有几十兆,其媒体格式不仅能够在线播放,而且还能在网络上发布与传播,这为教师教学以及学生学习都提供了极大的方便,属于极其灵活的一种辅助化教学资源。同时,微课还能进行网络下载,学生可以将其下载到自己的设备上,以便于根据自身的需要进行自主安排。4.构建情景化的教学环境。微课运用于课堂教学中,其教学内容通常包括微课的教学视频、学生反馈的意见、教师教学反思等,因此,教学内容和微课相关的教学资源等共通形成了真实的一个微课教学环境。通过该教学环境,不仅有助于教师自身专业能力的提高,而且还能使学生自身的学习水平得到有效提高。
  (二)微课在高中音乐鉴赏教学中的优势
  首先,微课具有激发学生学习音乐的兴趣的作用。在教学过程中,教师应采用新方法吸引学生的注意力,引导学生主动参与到教学中,深入浅出,让学生感受到音乐欣赏课的魅力,自觉的学习欣赏课。而微课作为当时新兴的教学方式,把它引入高中音乐鉴赏课程中无疑会激发高中学生对音乐鉴赏的新鲜感,提升学生学习音乐鉴赏的主动性。
  其次,微课可以满足不同学生对音乐的个性化需求。高中时期,学生正处在青春发育期,他们活力四射,朝气蓬勃。与此同时,他们也喜爱追求个性,追求潮流,标新立异。所以对于音乐,不同的学生有不同的追求与看法。在传统的音乐鉴赏教学课堂中,一般采取统一教学、集中管理的方式。因此,难以满足同学们多样化的音乐需求。但是,微课的出现,很好的解决了这个问题。因为在同一堂课程中,教师可以播放多个微课以此满足不同学生的不同需求。
  最后,微课还有提高课堂效率的作用。在传统的音乐鉴赏课程中,一堂课程下来,同学们总是昏昏欲睡。这往往导致学生对知识吸收不足,沉闷的课堂氛围,也往往导致课堂效率低下。但是,微课具有短小精悍的特点,这使得同学们能在短时间内集中精力,不易疲劳,大大提升音乐鉴赏课堂的效率。
  二、微课在高中音乐鉴赏教学中的应用
  (一)基于微课提高预习效率
  音乐教学和其它学科有很大的不同,音乐是一种艺术,和学生本身的音乐体验有很大的关系。音乐鉴赏如果只靠课堂上的短短几十分钟是绝对不够的,它需要培养学生长久的音乐体验,提高学生的音乐感知能力,进而提升学生的音乐鉴赏能力。基于此,如果把微课应用于音乐鉴赏课程前,就能增加学生音乐鉴赏的时间。比如:可以建立一个关于音乐鉴赏的APP或者微信公众号,教师把做好的音乐微课上传至APP或者微信公众号中。这样学生就能随时随地的观看音乐微课。把看音乐微课当成和平时听音乐一样,这样既能放松自己,还能在放松过程中提升音乐鉴赏能力,达到一举两得的效果。
  (二)基于微课培养学生鉴赏能力
  高中音乐除了要培养艺术素养,也是一个可以展示自我才艺的课程。高中时期学生的性格、学习能力等方方面面都处于一个可塑时期。因此,此时教师不仅仅需要培养学生的音乐鉴赏能力,还要培养学生学会自我表达、自我展示的能力。在传统的音乐鉴赏课程中,学生和老师往往缺乏沟通。教师站在三尺讲台,直接向学生们讲授相关音乐知识。这样的教学方法虽然直接简单,但是在教学过程中,不仅教师会感到枯燥,学生在音乐学习中也会感到乏味。那么我们该如何利用微课来改变这一状况呢?微课不只是教师才能拍摄,学生也能拍摄。在音乐鉴赏课程中,教师可以教授学生如何拍摄微课,或者指导学生拍摄短视频,制作“简易微课”。拍摄主题学生可以自行拟定,但是要求学生在拍摄微课时,一定要加入自己对该音乐的见解。然后再让学生在课堂上各自展示自己的拍摄成果,老师和同班同学对其拍摄的微课加以探讨和指正。


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