【摘要】我国素质教育的不断深入，教育部将体育教学作为学校日常工作中的主要部分，并且体育教学改革也得到了不断的深化和改革，但是改革是一个漫长的过程中，不是一朝一夕就可以完成的。由于受传统文化的影响，高中生缺乏一定的体育知识，而且体育短跑训练能力也比较低。因此，教师要合理应用情景教学法，为学生营造一个轻松、愉快的学习氛围，不断提升学生的认知能力和探究能力。因此，本文对情景教学在高中体育短跑训练中的运用进行了深入性的分析。 【关键词】情景教学  高中体育  短跑训练
　　【中图分类号】G633.96 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2020）34-0105-02
　　情景教学法主要是指教师在学习的过程中有目的、有组织地创设一些符合学生个性化需求的情景，开阔学生的视野，使学生可以在真实的情景中采用有效的方法进行学习，激发学生的积极性和主动性，进而掌握更多的体育短跑训练的知识，提升学生的体育知识，同时还可以推动高中体育教学顺利的开展。
　　一、情景式教学模式的解析及在体育短跑教学中的基本理念
　　（一）情景式教学的解析
　　情景式教学法是一种新型的教学模式，在实际应用过程中可以有效提升学生的积极性，充分发挥学生的主体地位，并且在学习的过程中还可以培养学生自主探究、自主分析的能力，学会在学习的过程中可以对问题进行积极的探索[1]。情景式教学在实际应用过程中主要是根据教学内容设计出一系列符合教学发展的活动情景，让学生积极主动地参与进来，可以在学习中将自己的主观能动性得以充分的利用。情景式教学法主要的操作流程为：情景、活动、体验。在设置的过程中一定要符合学生个性化的特点，满足学生个性化的实际需求。
　　（二）情景式教学法在高中体育短跑训练中的应用分析
　　情景式教学法在高中体育短跑中起着极为关键的作用，以下具体的事例可以作为其主要的分析对象，对该教学法的应用效果进行了深入性的分析。
　　首先，以生活中的实际情况和具体事例为核心，积极探索和发现生活中的一些事物，并采用有效的方法对其优化与改进，确保以生活为中心的情景式教学法可以与短跑训练运动融为一体[2]。
　　其次，在教学中要充分发挥学生的主观能动性，突出学生的主体地位，教师在教学的过程中要做好引导者和指导者，严格把控好自己在教学中的地位和角色，通过在适当的时机，引导、指导学生进行学习，为学生创设出一种愉快、轻松的学习氛围，并且还要使教学活动的开展更具有一定的和谐性、组织性，促使学生可以积极主动地参与到体育短跑的训练中，进而提升学生的运动能力。
　　二、情景教学运用在短跑训练中应该遵循的原则
　　第一，情景教学在实际实施的过程中一定要符合学生的实际情况，不可以脱离生活，要从学生的实际情况出发，无论是在解决问题和分析问题的过程中都要从实际出发。教师在给学生传授知识的过程中，要对学生的自身情况和心理特点进行分析，根据分析结果选用合理化的情景教学法，科学、计划的组织学生开展短跑训练，并在教学的过程中一定积极做好总结，这样才可以更好地激发学生学习的积极性和主动性，增强学生的学习兴趣，进而提升学生的体育技能[3]。
　　第二，情景教学法一定要做到循序渐进，一步一个脚印进行实施。有句话说得非常好：成功不可一蹴而就，，小树苗不可能仅凭一次的养护就可以长成参天大树，任何事情都是需要循序渐进，脚踏实地。尤其是在体育短跑的训练中，只有一步一个脚印，才可以将每一个知识点和体育技能牢牢的掌握，久而久之，才可以大踏步的上升空间。俗话说得好，台上一分钟，台下十年功。无论在什么时候都要客观的遵循自然的发展规律，唯有这样才可以更好地取得很大的进步。在实际教学过程中不要采取任何的捷径，只有坚持不懈、一往直前才可以取得自己心中的成绩，获取应该获得的成就[4]。对于体育短跑训练而言更是如此，每一个人都不是一开始跑得像风一样，都是经过不断的学习和探索，付出非常多的汗水和时间有了现在的成绩。所以情景教学在运用的过程中，不仅要指导学生坚持不懈的进行训练，还要选择适合自己的训练方法，不断提高自身的体育技能，提升自己的体育素养，还可以积累更多的经验，进而不断提高自身的体育成绩。
　　第三，情景教学在开展的过程中要具有一定的针对性，每个不同的教学情境所对应的教学目的也是不同的。教育是一门非常高深的学问，是不可以一概而论的，在教学中所出现的不同需要采用不同的方法进行解决;在不同的环境下也要采用相应的方法进行解决。所以在体育短跑训练的过程中就算是应用情景式教学法也不可能解决所有教学中的问题。在实际教学过程中要对学生的心理特征、教学需求进行深入性的分析，根据分析结果设置出个性化的教学情景，这样一来才可以有效提升学生的体育技能，掌握更多有关短跑的方式和方法。另外，在不同的环境下和不同的教育目的中要设置个性化的情景教学，唯有这样才可以在教学中有效缓解学生的负面情绪。在体育短跑训练中通过合理应用情景式教学模式可以有效加强学生对各种知识的认识和理解，同时还可以有效提升教师的教学水平和效率。在教学中无论是学生还是教师都需要循序渐进的学习，唯有这样才可以得到更大的进步，可以获取更多的知识，因为知识都会有一定的瓶颈期，无法对相关知识全部消化，反而还会陷入死循环，降低学生的学习效率，所以针对不同的学习情景要设定不同的教学目的。
　　三、情景教学在高中体育短跑训练中的具体应用策略
　　（一）动作示范情景的创设
　　进行有关高中体育短跑训练的教学时，体育教师首要的教学任务就是不断加强学生的技巧训练。在具体教学过程中，需要教师保证能够引导学生扎实掌握更为规范的动作要领，因此，就需要教师重视给学生创设动作示范情景，进行课堂教学时，教师可充分使用多媒体教学设备有针对性地将要求学生掌握的动作要领实施资源整合，并借助于视頻示范的方式直观呈现在学生眼前。在这个过程中，引导学生仔细观察并认真分析各动作要领，如双臂摆动、调节呼吸的方式、双腿跑姿等，使学生通过直观体验与观察来深化理解体育短跑训练中涵盖的各项基础知识与技能。除此以外，进行体育短跑训练时，教师还可将相关的比赛视频播放给学生观看，并结合视频里运动员的具体表现为学生详细讲解相关的短跑技能及训练时的注意事项，进一步保障学生能够扎实掌握专业且规范的短跑技巧。