【摘要】随着教育事业的发展，小学数学教学已得到了社会人士的广泛关注。基于此，数学教师要本着育人为本，因材施教的教学精神，不断转变教学方法，不断提高教学设计的有效性，，从而从根本上培养学生的数学思维，提高学生的数学运算能力。本文就小学数学教学设计的有效性，进行简要的探析，希望能够给有关数学教师提供具有参考意义的教学意见。
　　【关键词】数学教学  教学策略  数学知识  教学设计
　　【中图分类号】G623.5 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2020）34-0066-02
　　一、小学数学教学设计的现状分析
　　小学阶段的数学课程，对学生是非常重要的，也是学生在未来道路上掌握其它课程知识的基础学科。在目前，对于小学数学教学课堂设计，还不够全面。总结来讲，主要是存在以下几个问题：
　　第一，教师对数学课程教学设计没有正确的认知，在开展实际的数学教学过程当中，对数学教学设计没有可操作性，无法有效掌握课堂学习过程中每一位学生的学习情况，更不能掌握对每一位学生进行指导评价工作，降低了教学效率。
　　第二，大部分的教师在开展数学教学活动时，缺乏与学生之间进行有效的沟通交流，教师在进行教学工作设计以及教材内容设计的过程当中，没有结合学生的特点，使学生在实际的课堂学习中，对课堂内容无法产生兴趣，进而使学生没有办法集中注意力，导致教师的教学效率低下，使教育活动与教学设计目标相违背。
　　第三，教师在进行教学设计活动时，缺乏与其他老师之间进行沟通交流，互相探讨教学模式。这就导致了教师的教学观念相对陈旧，无法有效拓展授课模式，导致了自己的授课内容仅仅局限于教材当中，对教学模式无法得到创新，使学生没有办法参与到课堂教学当中。
　　二、小学数学教学设计的意义
　　（一）提高学生的观察和思考的能力
　　数学是一门综合性强、推理性强、逻辑性强的基础学科。想要学生学好数学，教师就必须要重视教学设计环节。根据学生的个性特点，对学生进行分类式、个性化教学。通过转变教学方法和策略，在最大限度内满足学生的各种数学学习需求，从而给学生提供一个优质的学习环境。通过在设计环节中融入更多的互动元素，帮助学生实现多层次的数学交流与沟通，从而激发学生自主学习、合作学习、探究学习、分享学习的精神，进而提高学生的观察和思考能力，促进学生的成长与发展。
　　（二）帮助学生体验和感悟数学知识
　　数学教学设计是一种教学策略方法。从某种层面上看，在数学教学中，增添一些生活化元素，能够帮助学生更好地体验和感悟数学知识。这不仅能够使学生从生活中找到解决数学问题的方法，还能使学生依据数学知识理解生活。为了提升学生的数学素质和能力，教师必须要重视数学教学设计环节，从而使学生能够主动探究学习，成为学习的主人，以及学习的参与者和合作者，进而促进学生的数学能力。
　　（三）培养学生良好的数学学习习惯
　　从某个层面上看，教师重视教学设计，能够给学生创建更好的教学环境，激发学生的学习主动性和兴趣。通过帮助学生正确思考数学知识内涵，不断帮助学生发现数学和解决数学问题，使学生养成更具质量和效率的学习习惯，从而使学生能够夯实所学知识，为学生未来的学习打下坚实稳固的基础。对于小学生而言，如果小学生不能掌握学习数学的法门，很容易出现错误的思考方式，养成不良的学习习惯。基于此，教师应在教学设计环节中，增添更多的基础技能训练和数学生活化元素，从而帮助学生实现优质学习。
　　三、小学数学教学设计的内容
　　（一）引导学生正确学习数学
　　纵观人教版小学数学教材，不难看出教师想要提升学生的学习能力，就必须要遵循“育人为本”的教学思想。通过制定科学合理的教学方案，不断展示出教学的独特性和针对性，从而给学生创造更多可适应性的教学方法。在设计过程中，教师应重视研究学生的学习心态、性格特征、生活素质等因素。通过与学生进行更多的沟通，及时掌握学生的学习诉求，并在最大限度内对学生进行“因材施教”。另外，教师应在实际教学过程中，应重视应用各种教学手段，引导学生正确学习数学，以及应用数学知识。通过不断提升设计教学的实效性，使数学教学能够满足社会发展需求，以及学生个人成长需求。
　　（二）数学生活化，生活数学化
　　教学设计的目的在于提升学生的能力。就小学数学而言，教师应对数学教材进行更加深入的分析与探究，找到教材与生活的切入点，从而将数学知识生活化，将生活知识数学化，进而激发学生的数学逻辑思维，促进学生提升数学成绩。例如，教师应鼓励学生从生活中发现数学问题，并通过亲身实践生活，解决数学问题。这种教学方式，不仅能够拓宽学生的数学思维，也能帮助学生实践生活，从而使理论与实践知识相统一，促进学生的数学素养能力。
　　（三）促进学生掌握基础数学技能
　　数学是一门应用学科。想要学好数学，不仅仅是要记忆和理解相应的数学公式，还需要学习者具备良好的运算能力。运算是数学的基础，也是数学的灵魂。不懂运算，数学就成了失去灵魂的躯体。因此，教师应重视研究教学设计环节。通过设计一些数学计算问题，让学生能夠依据合作学习，进行更深层次的探讨，从而找到解决数学问题的方法。这种教学设计方案，往往能够给学生提供更多的思考空间，能够促进学生提升学习技能，从而巩固学生的数学功底，使学生掌握基础的数学技能。
　　（四）结合内外教学方式，提高学生的学习质量
　　 在实际的教学过程中，教师可以结合内外的教学方式，将学生以及课堂的内在心理过程以及外在行为做出正确的引导，以此来提高教师的学习效率。在进行小学数学课堂的实际教学过程中，教师可以合理使用内外结合的教育方法，教师在进行教学前，一定要详细规划课堂主体以及课堂标准，通过对规划好的课件进行外部观察，准确树立教学目标任务，进一步让教学设计变得更加清晰精准。另外，教师要在日常工作当中注意观察学生的心理状态，引导学生能够积极主动地参与到课堂教学过程当中，进一步提高学生的学习效率。