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期刊类别:纯教育、G4
国际标准刊号 ISSN 2095-3089
国内统一刊号 CN 15-1362/G4
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我刊投稿论文
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2020-10-25 | 所属栏目:我刊投稿论文 | 阅读次数:

  【摘要】随着教学理念的不断深化与创新,教师在进行高中历史的教学过程中越来越重视学生在历史学习过程中的效率。教师在进行历史相关教学的过程中要能够充分地根据学生的具体学习状况以及教材的基础内容来对自己的历史教学课堂进行优化,进而能够保证高中历史课堂的高效性。本文从增强师生互动以及丰富教学方式这两个方面来简单阐述了在新课标的背景下,高中历史课堂教学改革的相关策略。
  【关键词】师生互动  教学方式  高中历史  学习效率
  【中图分类号】G633.51 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089(2020)34-0054-02
  在当前的高中教学环境中,很多教师虽然已经逐渐地开始重视历史课堂中的教学效率,但是在实际教学时却因为受到以前的教学观念的影响在进行教学时没有能够充分地从学生的角度出发来对自己的教学内容与教学方式进行优化与改善,而且没有重视学生兴趣的培养,这就导致了学生在历史学习过程中效率的下降。
  一、增强师生互动,激发学生学习兴趣
  在高中历史的教学过程中,教师想要有效地提高历史课堂的整体教学效率,首先需要能够将学生对历史的学习兴趣激发出来,让学生能够在高中历史的学习过程中积极地去对相关的历史内容进行理解学习,让学生能够在学习过程中积极地参与到历史学习相关的各类活动中,进而能够充分地保证学生在历史学习过程中的学习效率[1]。
  所以教师在进行高中历史的教学过程中,要能够努力地对自己的教学内容进行优化设计,,让学生能够对自己教学的内容产生探索的兴趣,同时也可以让学生能够对自己已经学习到的历史相关内容来进行进一步的理解与分析,进而能够更加深刻地发现历史知识中包含的内在涵义。从而有效地加强学生对相关知识的理解能力。同时,教师要在高中历史的教学过程中能够开设一些可以激发学生主观意识的课堂活动,在学生进行活动的过程中,教师要能够确定好自己在课堂教学过程中扮演的角色,在教学时要能够与学生相互多交流、相互讨论,进而能够进一步地对学生最新的学习具体状况进行了解,从而能够及时地改善自己的教学课堂内容,而且在与教师的相互交流中,学生的课堂学习兴趣能够被逐渐地激发出来,从而对教师的教学内容产生积极的学习心态,有效地提高自己在高中历史课堂的学习效率。
  二、丰富教学方式,提高学生学习主动性
  教师在进行高中历史的教学内容课堂相关设计时,要能够结合教学的基本目的以及学生的具体状况来合理地选择相应的教学方式,在教学时要能够充分地丰富自己的教学方式,让学生能够在高中历史的学习过程中不断地提升自己的思维运转能力,进而有效地提升学生在历史学习中的吸收能力,从而为打造高效的高中历史课堂创造良好的基础条件。
  (一)历史与现实相连,引发学生兴趣
  在高中历史的课堂教学过程中,教师可以利用学习的相关历史内容来引导学生与现实生活中的一些事物进行联系式学习,让学生能够根据历史的发展相关规律来对现实中的一些基本相关问题进行更进一步的理解与分析。
  教师在引导学生将历史学习内容与现实相联系的过程中要能够积极地鼓励学生勇敢地说出自己的内心真实看法,让学生积极地将两者进行联系对比,从而有效地培养学生在历史学习过程中的基本应用意识,这对学生以后步入社会生活有着很好的辅助作用。教师在历史教学的过程中要能够给学生明确历史的正确含义:其是时间流逝中发生的真实不可改变的事件,具有丰富的基本特征。教师在高中历史教学时要能够灵活地将历史教学知识与学生的生活实际相结合,保证高中历史课堂的活跃度,让学生能够在课堂的学习过程中有着充足的时间来进行思维运转。在当前的教学环境下,教师需要能够快速地提升自己的思想境界,要能够深刻地理解历史与现实之间的相互关联,在引导学生进行联系现实教学的过程中要能够保持良好的积极心理,从而帮助学生有效地激发对历史学习的兴趣,为打造高效的高中历史课堂奠定基础。
  (二)采用比较式教学方法,增强学生记忆
  教师在进行高中历史的相关教学过程中,往往会遇到一些相近或者类似的相关历史内容,教师在教学时完全可以将这些内容进行分类,在教学过程中利用比较的方式来展开教学,让学生先对教学的内容进行初步的了解,然后进行进一步的对比分析,将学习内容中的相似或者不同之处进行记录,加以记忆与理解[2]。在这种比较式的教学模式下,学生不仅可以对学习的相关历史内容进行较深的分析理解,同时还可以在理解的基础上对比较的相关内容进行联系分析,进而有效地加强自己的记忆效果。
  比如教师在教学“南京条约”与“天津条约”这两部分内容时,教师可以利用两者之间的时间背景关系将两部分内容进行比较式教学,让学生在学习的过程中可以同时对两者进行分析,了解其内容、时间、起因等因素,进而认识到两者都是不平等的丧权辱国条约,两者的主要目的都是为了能够从中国身上获取利益。教师还可以针对条约中的内容进行对比教学,例如,其中都有“开放通商口岸”这项内容,教师可以引导学生发现其中开放的城市的相同或者不同之处,让学生能够更加清晰地进行记忆理解。
  (三)展开学法指导,提升学习效率
  高中历史的教学同样也离不开学生的自主学习过程。教师在教学过程中要能够积极地对学生展开学法指导教学,让学生能够在已经了解相关历史基础内容的基础上展开独立学习新知识的能力。教师在进行高中历史的教学过程中除了让学生对历史基础内容进行理解之外,还需要加强对学生的基本学习方式的引导教学,让学生能够在课堂学习过程中灵活地运用自己已经学习到的相关历史内容,而且能够利用已經掌握的相关内容来展开对学习的新内容的分析,进而有效地锻炼学生的思维运转能力,保证整个历史课堂的高效性。
  (四)创建多媒体情境,激发学生思维
  在当前的教学环境中,教学的基础设施已经越来越完善。教师在高中历史的教学过程中同样合理利用现有的教学工具来展开教学。例如多媒体设备的使用就可以有效地促进课堂的教学效率。教师在进行历史的教学过程可以利用多媒体工具在课堂中创建出合理的教学情境,来帮助学生进一步地对学习内容进行理解。


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