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期刊类别:纯教育、G4
国际标准刊号 ISSN 2095-3089
国内统一刊号 CN 15-1362/G4
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我刊投稿论文
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2020-10-25 | 所属栏目:我刊投稿论文 | 阅读次数:

  【摘要】地理是一门内容丰富、综合性强、信息量大又在现实生活中非常实用的学科,在生活中应用非常得广泛。在短暂的课堂教学中,让学生笼统地接受大量的东西,是无法取得有效的学习成果的。教师要在地理课堂上提出多种方法,让地理课堂变得丰富有趣,再通过一定的方式引导学生自主学习,培养学生的自主学习意识,通过以上方法来培养学生学习地理的兴趣,让学生在地理课堂上主动学习、乐于学习。
  【关键词】兴趣  好奇心  兴趣培养
  【中图分类号】G633.55 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089(2020)34-0052-02
  兴趣和爱好是最好的动力,是学习最好的老师。而我认为在地理课教学中培养学生的学习兴趣尤显重要。长期以来,地理学科是初中学科里的“弱势群体”,被人们戴着“副科”的高帽,难以抬头,甚至惨遭无情的“扼杀”。自然,学生也渐渐泯灭了对地理的学习动力和兴趣。所以,唤起学生对地理学科的认识和学习乐趣是提升地理教学的重要环节。初中阶段是认知思维由形象转变为抽象的逻辑思维过渡的重要阶段,这个年龄层也正是学生对未知事物产生浓厚兴趣,渴望获取知识、了解世间万物的时候,而地理是一门知识面丰富的学科,收录的各类信息也很多,能够在生活中发挥其实用价值。在短暂的课堂教学中,让学生笼统地接受大量的东西,是无法取得有效的学习成果的。因此,激发学生的热情,在初中地理课教学中尤为重要。
  一、通过各种方法要把课上变得有兴趣
  唤起学生学习兴趣的方法很多,诸如开辩论会、搞竞赛、做游戏、社会调查、野外考察等形式,但我们要从实际情况出发,根据不同的教学内容和学生心理,采用不同的形式,找到恰当的切入点,真正有效地激发学生的兴趣,拨动学生快乐的心弦,从而达到最佳的教学效果。下面就本人在地理教学中如何激发学生学习乐趣的一些尝试或设想谈一些粗浅的看法。
  1.营造轻松踊跃的课堂气氛
  营造轻松踊跃的课堂气氛,让学生在学习的时候能够有积极向上的心态,可以帮助学生积极参加课堂活动,加强师生之间的互动,让学生在轻松踊跃的课堂氛围中,汲取地理知识,将地理学习生活化,让学生结合常识,学习专业的地理知识,也更加容易接受地理知识,及时解决地理知识上的疑惑。在课堂教学活动中,构建积极愉快的课堂氛围能够使教学工作事半功倍,而其关键在于教师和学生都要保持良好的心理状态。
  例如,在学到“中国的民族”时,我先引领学生齐唱《五十六个民族歌》时:“五十六个民族五十六朵花,哎罗哩哎哎罗哩哎。五星红旗迎风飘扬,……”,欣赏着荡气回肠的音律、铿锵有力的歌词,进而将学生内心对祖国的深切热爱的感情激发出来,让学生对祖国的繁荣富强感到骄傲,营造轻松积极的课堂学习气氛,使学生在学习的时候避免被动,而是自主地、愉悦地学习知识。
  教师通过歌词将学生引入到地理课堂中,让学生通过引入点及时的切换到课堂知识上,学到有关中华民族的地理知识,通过“五十六个民族是一家”这一句台词让学生认识到:我国是一个统一的多民族国家,现在经过识别认定的民族共有56个,教师再通过逐步的引导让学生学会我国各族大杂居、小聚居、交错居住的国情,通过轻快的歌曲迅速吸引学生的注意力,将学生引入到课堂学习中,在这种轻松踊跃的课堂氛围下,学生能够更加容易地接受知识,有利于学生地理知识的输入。
  2.增加簡单易懂的说明,让学生“身在地理中”
  很多的研究结果都说明:人们对事物的好奇心,与对事物的熟悉程度密不可分,尤其对于初中学生而言,他们处于好奇心强的阶段,教师可以充分利用初中学生的好奇心来引导学生学习。将学生好奇心理作为学习的线索,让学生从生活出发,从简单易懂的案例出发,进而学到地理知识。从学生身边的、熟悉的事物开始,从生活中有关于地理知识的常识出发,教师在地理课堂实践过程中要对学生循循善诱,和学生共同探讨地理知识,拓宽学生的知识面,帮助学生更加深刻的思考,让学生对学习地理知识充满好奇,好奇心会引领学生自主学习地理知识,探索未知的奥秘。
  比如,在学习八年级地理中“气温和气温带”这一课时,谈到我国冬季的气温特点,教师就可以结合身边的小事说起,就是各地的人们冬季都穿什么衣服来御寒:东北地区冬季,人们一定要穿比较厚实的棉袄以及带上加绒的帽子才能够抵御冷冽的寒冬;但是在华北地区,只需要穿上稍微厚一些的棉服就可以过冬,并且家家都通有暖气;而生活在长江中下游平原的人们,一件普通的棉衣就可以“潇洒”地过冬,甚至基本上都不必要借助火炉取暖;一路往南,广州的人们只需要穿上毛衣或者保暖衣就轻轻松松过冬了;到了海南岛,棉衣都派不上用场,冬季就靠着稍微厚一些的外套就好了。从这些结果中就可以看出,学生能够轻松地判断出:我国南方和北方的气温有很大的区别。通过这些学生印象中的常识和案例,让学生学到我国冬季的气温特点,培养学生的归纳总结能力,让学生通过这些案例,自主探讨我国冬季的气温分布特点,即我国气温南北温差大,越往北气温越低。而我国夏季的气温分布特点则与冬季的气温分布特点有所差异,学生在学习夏季气温分布特点的时候,教师可以让学生结合冬季的气温分布特点和生活中的案例常识,对夏季气温分布特点进行总结归纳。
  3.组织趣味活动,激发学生乐趣
  通过举办各类地理竞赛活动,借以激发学生的自信心和成就感。例如地理知识抢答活动、地理问题即席辩论会、地理谜语竞猜活动等等。我在班级曾举办多次地理竞赛活动,都很成功,收获到了意想不到的效果。
  比如教师在教授各个省份的地理知识的时候,可以通过地理谜语竞猜活动和地理知识抢答活动,让学生参加趣味课堂活动,激发学生学习地理的兴趣,也能够加深学生对地理知识的记忆。例如一些猜地名的谜语;一路平安,猜一中国城市名,答案是旅顺;风平浪静猜一中国城市名,答案是宁波;日近黄昏,猜一中国城市名,答案是洛阳;八月飘香香满园,猜一中国城市名,答案是桂林;夸夸其谈,猜一中国城市名,答案是海口。通过这些谜语,,让学生猜测中国城市名称,不仅可以帮助学生熟悉中国城市名称,还能锻炼学生思维能力,帮助学生拥有更快的反应能力。


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