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期刊类别:纯教育、G4
国际标准刊号 ISSN 2095-3089
国内统一刊号 CN 15-1362/G4
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我刊投稿论文
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2020-10-24 | 所属栏目:我刊投稿论文 | 阅读次数:

  【摘要】如今英语课程在中国迅速发展,小学生的英语课程教学也出现了很多问题。如何确保英语教学的效率,提高小学生学习英语的能力和对英语知识的了解,这是当前小学英语学科教学立刻需要解决的绊脚石。在小学英语学科的教学中,构建语言环境是英语教学的必要途径。语言环境教学的目的是确保学生对英语学习的兴趣与热情,让学生能够在更加活跃的氛围中了解语言的作用,进而提高学生对英语的实际运用能力,让学生拥有一个快乐的学习体会。
  【关键词】小学英语教学  语言环境构建  对策探究
  【中图分类号】G623.31 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089(2020)34-0032-02
  在小学英语的教学中,重视语境的构建不仅能够提高学生学习知识的效率,还能够增强学生学习知识的能力,有利于他们的全面发展。由于现阶段小学教师只关注讲授学科的知识与技能,忽视了语境创设的作用,导致学生学习英语语言的能力困难重重,这时需要教师在教学中构建合适的语境来帮助学生提高语言能力,有助于提升学生的思维能力和学习能力,更好地学习英语[1]。
  一、当前我国小学英语教学中存在的问题
  首先,英语作为小学的一门基础课程,不仅对于学生的英语学习兴趣的培养发挥着重要作用,而且还对于学生以后英语学习能力的运用与培养起着奠基作用,因此,小学英语阶段的学习在于通过良好英语语言环境的创设提升学生的学习兴趣,激发学生的学习动力,但是,现阶段,我国小学英语的教学将重点放在了英语基础能力的培养,老师上课讲重点、讲方法,对于英语环境的构建不重视,导致很多学生对英语学习提不起兴趣,不愿说,更不用说用英语表达了。
  其次,小学生天性活泼好动,对周围的事物充满好奇与挑战,他们渴望被尊重,更渴望去探索,对于英语的学习也是如此,老师在日常的学习中如果能够通过良好语言环境的创设,从他们的需求与特点出发,那么对于学生英语口语能力的提升有着重要的意义与作用,但是,现阶段我国小学英语教学忽视了学生的这种需求,课堂主体往往以老师为主,老师定计划、定进度,整个课堂也以老师为主导来带动学习,课堂教学环境严肃而且缺乏活力,这种教学模式不利于学生学习积极性的调动以及课堂教学目标的实现。
  再次,小学是学生学习英语的启蒙阶段,如果在这一阶段老师、学校、家庭能够创设良好的语言环境,那么对于学生后期英语的学习和英语口语表达能力、口语交际能力的提升将发挥着重要的基础性作用,但是,我国目前小学英语的教学很多老师、家长、学生都忽视英语学习环境的构建,许多老师、家长认为孩子只要老师能考好,就不用管孩子是怎么学的,忽视英语环境的构建与创设,这种教学观念忽视了英语语言环境的重要性,忽视了英语口语表达能力的重要性,对于学生后期英语综合素养的培养和提升是不利的。
  二、良好的英语语言环境构建对于小学英语学习的重要性
  语言作为我们与生俱来的一种能力,它与我们生活的自然环境与社会环境息息相关。英语对于很多小学生来说不仅枯燥,学起来更是抽象,根本原因还在于英语学习兴趣低,英语语言环境差的缘故,这也是很多小学生虽然英语学得好,但是英语口语能力与表达能力差的原因。如果老师在日常的生活、学习中能够为学生学习创设一个良好的语言环境,让学生在良好的环境中感知、体验英语的语感以及表达方式,让学生在这样的环境中通过潜移默化的熏陶与感染不知不觉爱上英语、爱上表达,这样不仅能提升学生英语学习的兴趣,还能让学生在不知不觉中学会用英语表达,,在不知不觉中学会英语,这就是良好语言环境创设的作用与魅力。例如,很多家长都认为孩子将来又不出国,只要考试成绩高能找个好工作就可以了,对于英语语言环境的构建认为没必要,浪费时间,其实,这种理念忽視了当下我国改革开放的深入推进,忽视了英语在日常工作、生活中的重要性。此外,也是最重要,小学生正处于语言形成的关键期和发展期,如果能够通过语言环境的构建为学生提供一个良好的学习环境,那么对于语言形成期的小学生来说无疑是最重要的,也是最关键的。
  (一)构建良好的课堂环境
  营造一个真实自然的学习环境能够提高学生学习知识的效率。在小学阶段,学生的思维能力发展得并不健全。所以,教师可以创设真实自然的课堂环境使课堂气氛活跃起来,从而激起学生学习的积极性与主动性。例如,教师在教学“At the zoo”这节课程中,因为本课会接触到很多关于动物的单词,所以,教师在讲课过程中通过多媒体技术构建教学环境,利用多媒体投放一些关于动物的图片、视频,以此来提高学生的注意力。另外,教师可以展示一些有动物图案的卡片,让学生回答卡片上是哪些动物。教师也可以让学生介绍自己喜欢的动物,让学生描述一下各种动物的样子,简单介绍一下动物的特性。不仅如此,教师还可以创设相似的游玩动物园的场景,让学生以小组的方式上台表演,锻炼学生口语表达的能力。最后,教师也要将英语教学与日常生活联系起来,让学生在日常的生活中就可以轻松学习,使学生英语学得愉快且轻松。
  (二)营造和谐的课外环境
  伴随新课改的实行,小学英语课程的标准也越来越高,不但要求学生掌握课堂上所学习的知识,而且让他们对课外环境也要有一个明确的认识。课外环境包含家庭环境、校内环境、课堂环境、社会环境等,进而实现全面的英语学科学习。
  首先,校内环境,小学生正处于语言能力的发展与培养期,良好的校园环境不仅能够为学生营造良好的学习氛围,还能为学生创造良好的英语学习环境。例如,校园英语角的设立,通过英语角的创设,可以让学生在这儿自由地交流,这对学生口语能力的提升有着重要的作用。
  其次,课堂环境,课堂作为学生英语学习的主要阵地,老师必须营造良好的课堂氛围,通过良好、浓厚的语言氛围的营造,激发和带动学生主动学、主动说,这样不仅可以为学生营造良好的语言土壤,还能充分调动学生学习英语的积极性。例如,老师在课堂上不论是采用何种教学模式,在授课时一定要用英文表达,而且也要鼓励学生用英文回答,因为,对于很多小学生来说不敢开口是英语学习的一个最大障碍,为了克服这一障碍,老师必须从自身做起,抛弃过去的中文解释英文意思的教学方法,以此带动学生开口说、主动说。此外,也是最重要的学生在英语表达时老师一定不要随意打断学生,应该听完学生整体的表达后以合适的方式引导学生,这样才能充分调动学生的积极性,培养学生学习英语的兴趣。


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