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我刊入选第二批学术期刊名单
期刊类别:纯教育、G4
国际标准刊号 ISSN 2095-3089
国内统一刊号 CN 15-1362/G4
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我刊投稿论文
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2020-10-21 | 所属栏目:我刊投稿论文 | 阅读次数:

  【摘要】英语作为一门语言学科,其教学的最终目的就在于培养学生的交际能力。语言是文化的重要载体,,在英语教学中不仅要注重英语知识和能力的传授,更要有意识地渗透中华优秀文化,以更好地提升学生的跨文化交际能力,进而实现英语教学的初衷。本文笔者结合自身的教学实践,以高中英语为研究对象,首先分析了在英语教学中渗透中华优秀文化的重要性,并在此基础上提出了具体的实际策略,仅供相关教育者研究参考。
  【關键词】优秀传统文化  高中英语  地位
  【课题】本文系甘肃省教育科学“十三五”规划2019年度课题《中华优秀传统文化在高中英语教学中的渗透》的研究成果,课题编号:GS[2019]GHB1240。
  【中图分类号】G633.41  【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089(2020)35-0054-02
  近些年来,随着西方文化在高中英语教学中的渗透和发展,致使中华文化失语现象严重,这种情形不利于学生跨文化交际能力的发展,严重影响了学生综合能力的提升。在高中英语教学中渗透中华传统文化是时代发展需要,更是培养学生跨文化交际能力的需要。本文将立足高中英语教学,着眼于中华传统文化的渗透对文章主题进行深入说明。
  1.在高中英语教学中渗透中华优秀文化的重要性
  第一,传承优质文化,将中华优秀文化渗透于高中英语教学中,可以深化学生对我国文化的理解和掌握,实现对优秀文化的传承,并在长期的学习和训练中增强自身的跨文化交流意识,以推动中华文化更好地走出国门、走向世界。第二,提升学生的跨文化交际能力,要想保证在跨文化交流中,学生能够无障碍的进行交流,必须立足文化这一强大的背景。在实际教学中,很多学生在跨文化语境中,很难表达自己的内心,基于这一情形,必须强化学生对中国传统文化的理解,能够运用自身所学去描述传统文化。为此,在高中英语教学中,教师要有计划、有目的渗透传统优秀文化,以保证学生在跨文化交流中能够正确传达自己的意思。第三,有效推进英语课程的开展,在高中英语教学中渗透优秀传统文化,可以有效激发学生的学习热情,在课件设计中,合理融入中华优秀传统文化,可以拉近师生距离,促使学生积极参与到教学中来,进而提升英语教学质量。
  2.高中英语教学现状分析
  2.1学生英语词汇量少
  词汇量薄弱是高中生的一个普遍特点,词汇是英语语言的根基,失去了根基如何能够表达自己的内心,何谈中华传统文化的渗透?在高中英语教学中渗透中华文化,拓宽学生词汇量是基础,是提升学生听说读写英语能力的基本前提。据相关调查表明:我国中学生的英语词汇量本身就少,涉及专业传统文化的词汇更是少之又少,即便学生有表达的欲望也难以开口,造成了文化断层。
  2.2英语教材“外语”化
  高中英语教材以及辅助参考资料都是西方国家的文化以及风土人情。和大篇幅的“外语”介绍相比,中国传统文化的篇幅少得实在可怜,这直接导致教师在英语教学中忽视对传统文化的渗透。有的教师没有深入挖掘,有的教师没有将传统文化和英语教材融合起来,一言以蔽之教师没有实现西学中用,无法向学生渗透中华文化理念。
  2.3学生对中华优秀文化了解不深
  应试教育决定了分数至上,为了取得高分教师以考试大纲为准,缺乏对教材的深入挖掘。受制于传统观念的桎梏,教师在开展高中英语教学中,没有做到内容的灵活应用,导致学生出现了西方文化盲从现象。在一项关于英语教学和民族文化融合的调查中可以清晰地发现:高中生的汉语水平处于初级阶段,对中华传统文化的了解更是停留在浅层,导致教学开展力度不足。
  3.中华优秀传统文化在高中英语教学中的渗透
  新课改明确指出:英语教学不仅要传授学生知识和能力,更要满足新时代下社会对综合型人才的需求。部分教师认为只要让学生了解一些西方文化便可,融入中华文化没有任何的意义。实际上,这种认知是片面性的,身为中国人,从小受儒家思想和传统文化的影响,如果能够在教学中渗透自己所熟悉的中华文化,对学生的长远发展有着很大的好处。从长远来看,将两种文化有效地结合起来,可以有效提升学生的跨文化交际能力,有助于中华优秀文化的传承和发展。从学生角度来看,在中华优秀文化中学习英文,可以有效增强学生的爱国情怀。身为一名教师,作为英语课堂的建设者和实践者,将传统文化渗透于英语教学中有着深远的意义。课堂是教学的重要场所,在教学中教师要充分发挥好课堂的引导作用,激发学生对中华传统文化的学习兴趣。那么,如何将中华优秀传统文化渗透到高中英语教学中去呢?为此,笔者从如下几个方面着手,进行了具体说明。
  3.1强化学生英语词汇积累
  教师要深入中学生,采取他们喜闻乐见的方式来拓宽学生词汇量,并和学生一起制定词汇练习计划表,增强学生英语学习自信心。比如在讲解西方圣诞节、万圣节的时候教师可以拓展到中国的春节、中秋节等传统节日,并以小组形式探究中西方节日的异同点;再如英语教材涉及到的西方美食,教师可以延伸到中国的食物,为其介绍历史发展进程并鼓舞学生用英语方式进行表达……在如上的形式中学生真切体验了中国传统文化之美。
  3.2中西结合,寻求最佳契合点
  将中华优秀传统文化渗透于高中英语教学中去,不仅要熟知西方的文化知识和习俗,还要将其和中西文化进行比较,寻找两者之间的差别。在英语课堂上,在对中西方文化进行比较的过程中,要从价值观、生活习俗以及思维方式等方面入手。比如价值观,西方国家爱讲究个人自由、个人奋斗、讲究社会平等,而中国则倡导文明、民主、自由、公正。在教学中,教师可以引导学生用英文去表达自己对西方的看法,并探讨“满18岁周岁之后,孩子搬出去住”这一话题,以让学生认识到中西方文化的差别。在文化背景方面,中西方也有很大的区别,在教学中要注意语义和词汇方面的表达,在立足母语这一基本语的基础上,再去深入地了解西方文化,不然则无法有效地分析两者之间的不同。


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