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期刊类别:纯教育、G4
国际标准刊号 ISSN 2095-3089
国内统一刊号 CN 15-1362/G4
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我刊投稿论文
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2020-10-20 | 所属栏目:我刊投稿论文 | 阅读次数:

  【摘要】初中阶段的语文教学,是教学非常重要的组成部分,,也是为学生今后的学习与发展做好铺垫的关键。作为语文教師,就要转变、创新自身的教学方法,为孩子们创造灵活、高效的教学模式,培养其学习兴趣,进而提高学生在课堂学习中的积极性与主动性,收获更多知识技能,获得全面发展,因此,在进行初中语文的教学中,通过对初中语文课堂的分析以及教学模式的创新,从而针对初中语文高效课堂的教学问题提出相应的解决方案,进而实效高效课堂构建目的,为学生综合发展提供保障。
  【关键词】初中语文  高效课堂  教学模式
  【中图分类号】G633.3  【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089(2020)35-0059-02
  引言
  课堂是学生接受知识,获得成长的主要场所,只有提高课堂教学有效性,才能保证学生不断积累知识,建立健全知识结构,培养良好学习习惯,探索适合自身的学习方法。所以,开展语文教学活动时,教师应该积极构建高效课堂,通过营造活跃的学习氛围,让学生能够积极主动地融入到教学活动中,进而有效保证其学习质量与效率,进而实现教学目标。
  一、初中语文课堂概述
  1.特点
  在初中语文的课堂教学中,其语文有以下几个特点:
  首先,语文在初中的教学中占有重要的地位,其是一个重要工具。在初中的学习中,语文具有相应的大纲规定,通过语文的教学可以对学生的听说读等能力进行锻炼,这样通过对学生进行教学,提高学生的综合素养,让学生通过对语文的学习对其它学科进行补充,进而起到一个基础的工具作用,从而促进学生的全面发展。
  其次,语文具有一定的实践作用。在进行语文的教学中,教师不仅仅只是对学生传授一定的语文知识,教师也要在传授知识的同时将其运用到学生的生活实践中,通过这样的教学可以让学生提高对语文知识的运用能力,让学生在海量的语文实践中逐渐掌握语文学习的能力。
  最后,初中语文具有一定的时代特征。在初中语文高效课堂的构建中,由于不同时代其语文的教学内容不同,因此初中语文具有明显的时代特征。在初中语文的高效课堂的教学中,一切的教学都是以学生为核心进行展开,教师在教学的过程中会采用创新和开放式的教学方式,这样可以建立良性的师生关系。
  2.教学问题
  在初中语文的教学中,由于语文的特殊性,在进行教学的过程中一方面教师的教学方式单一影响语文课堂的高效教学,一些教师在进行教学的过程中,依然采用传统的教学方式,这种教学手段导致学生无法真正融入到教学中,影响教学质量和学习质量,另一方面,在初中语文的教学中,教学内容脱离实践也是其中的重要问题,在初中语文的课堂教学中,学生在学习完语文知识之后,缺乏进行实践活动,从而影响学生对语文的运用能力,同时,加上初中语文的课堂氛围死气沉沉无法调动学生的学习积极性,从而影响学生的学习效果。
  二、构建初中语文高效课堂教学模式要点
  1.营造良好学习氛围
  课堂的学习主体是学生,因此教师就必须将课堂主体归还于学生,让学生成为学习上的主人。然后为学生营造一个良好的学习氛围,让学生在轻松、愉悦、民主、自由、平等的学习氛围中,积极自主地参与课堂学习,不断提高自身的学习能力。只有充分尊重学生,理解学生,鼓励学生,关怀学生,才能让学生看到自身的价值与长处,才能主动接受语文知识的学习,不断地去发现、思考、探究、解决知识,爱上语文学习。因此教师就要给予学生充分的关心与爱护,促使学生可以感受教师对自己的关注与关爱,同时应该积极和学生进行情感沟通与心灵交流,减少彼此之间的抗拒力,促使师生关系更加和谐,使学生可以敞开心扉,开启学生智慧和思维,进而使学生可以与教师、与同学、与文本进行情感互动[1]。教师还要不断提高自身的综合能力,要时刻注意自身的言行举止,将更好的一面呈现在学生面前。让学生学习、模仿,真正的做到以情施教、以爱育学,让课堂充满教师的关怀,发挥学生的能动性。例如,在进行初中语文的教学中,教师在课前要先做好准备,在进行教学前可以根据本节课的教学内容设置相应的问题,通过在课前进行问题提问,这样可以通过问题引起学生的注意,让学生通过问题的回答进入到这节课的教学中,从而提高学生的学习积极性,从而建立良好的学习氛围。
  2.创设适宜教学情境
  语文知识的学习,必须结合真实的文化背景与社会情境,才能让学生直观的感受到、体验到作者的想法与情感,快速找到文章的中心内容与表达情感,了解文章的写作思路与技巧,提高自身的阅读理解能力。因此在初中语文教学中,教师还要为学生创设适宜的教学情境,让学生犹如身临其境,快速进入到学习状态,自觉踊跃地接受语文知识的学习,感受语文的乐趣、生命、价值、魅力,收获更多成功的喜悦[2]。这样学生在情境教学的过程中,通过融入到相应的情境中理解相关的语文知识,从而帮助学生能够快速地融入到语文课堂中,提高学生的学习效率和水平,因此,课堂教学过程是一个不断生成的过程,是一个动态化的过程,教师只有通过教学情境的创设,才能让整个课堂活动充满生命力与趣味性,调动学生的全身能动性,激发学生的学习兴趣,做到寓教于乐,例如,在初中语文的课堂中,教师在进行教学之前,要根据本节课的教学内容进行情景教学的设计,在设计中,可以根据最近的时事热点,将其融入到语文的教学中,之后,在语文的课堂中,教师可以让一些平时不爱发言的学生进行主动参与,这样可以让学生放下心理负担,积极参与到课堂的教学中,从而使得学生能够积极主动地表达自己的意见,同时在进行情境教学的过程中,教师要根据学生的情况及时调整,这样可以提高情境教学的水平和质量,因此,在初中语文的课堂教学中,教师要创新其教学方式,借助情境教学的手段让学生能够积极主动地融入到课堂的学习中,从而构建高效的语文课堂,并提升初中语文的教学水平。
  3.借助小组合作交流


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