【摘要】随着新课改的不断推进，课堂作为教育教学过程的中心环节，是提高教学质量的主要阵地，越来越受到大家的高度重视。新课程的理念，最终要通过教师在课堂中得到实施。在初中英语教学中，英语语言的核心素养得到大家的普遍认可。教师要通过精心的英语教学设计，在课堂教学中，学生的语言能力、学习能力、思维品质和文化意识得到提高，从而提高学生的英语语言综合能力和学习能力。笔者结合自己的教学经历和实践，从中总结出初中英语高效课堂的教学策略和方法，仅供参考。
　　【关键词】初中英语  核心素养  教学设计  高效课堂
　　【基金项目】本文系兰州市城关区华侨实验学校2018年度甘肃省“十三五”教育科学规划一般自筹课题《小升初英语教学衔接的实践研究》（课题立项号：GS[2018]GHB0336）的研究成果。
　　【中图分类号】G633.41 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2020）34-0030-02
　　一、初中英语核心素养概述
　　《义务教育英语课程标准（2011年版）》（以下简称《新课标》）指出，英语学科核心素养主要由四个不同的方面构成，即语言能力、学习能力、思维品质和文化意识。要进一步深入实施并推行英语教学方式方法改革，不断提高英语教学质量。简单来讲，英语学科核心素养主要包括：英语基础知识、学习技能、情感技能、学习理念、学习品质等方面。所以在初中英语教学中，不仅要教授给学生基本的知识和技能，更要重视培养学生积极向上的学习态度、人生态度，增强学生在学习过程的情感体验，提高学生的综合语言能力和学习能力，加强学生英语语言核心素养的培养，促进学生全面发展和成长。
　　二、核心素养视角下的英语课堂教学设计
　　1.教师方面
　　⑴要树立全新的教学理念，转变角色
　　高效的英语课堂，是教与学的完美诠释，是师生共同努力的结果。教师要运用科学的、全新的教学理念引导学生进行英语学习，充分信任学生，把学习的主动权交给学生。同时，学生要具有积极主动的学习意识和主体意识，做课堂的主人，变被动为主动，体验学习英语的兴趣，获得学习英语的成功感受，在各个阶段的学习中不断进步。
　　⑵要认真研读教材，精心备课
　　作为教师，要实现英语课堂高效，课前必须下足功夫，做好准备工作。备课时要充分了解学情，根据初中生的身心特点和认知规律，选择合理的切入点，设计教学活动。同时，要充分考虑教学过程中可能出现的突发情况，做好应急方案，确保课堂教学的顺利进行。此外，还要根据每节课所学的内容和知识点，制作教学所用的教具或课件，设计有针对性的课堂练习，让学生及时巩固所学的英语知识点。
　　⑶要合理利用各种教学资源，开展情景教学
　　教师要根据教学活动的实际需要，充分利用现代化的多媒体技术和网络资源，提供有利于学生观察、模仿、尝试、体验真实语言的语境，开展情景教学，科学、合理简约、恰当地为提高学生效果服务。
　　在具体实施过程中，教师的角色是学习活动的组织者、引导者、参与者，为学生提供一个自主、合作、探究、交往的学习平台。学生是真正的主人公，是学习的主体。教师要当好学生学习的组织者，激发学生的兴趣，激活学生的思维。适当掌控课堂节奏，适量保证预定的学习任务的完成;要合理调控学生的学习情绪，做到课堂有张有弛，动静结合。以学生为主体，教师发出清晰的指令，学生熟悉教师设定的各种情景，了解自己的角色和任务，并且能够积极主动地完成。
　　⑷以学生为中心，创设学习情境
　　学生通过角色扮演、小组对话、小组讨论等形式学习，展示、分享自己在具体情境中的角色、完成学习任务，达到了用英语做事情的目的，也就提高了学生的综合语言运用能力。通过反复的操练，角色互换等练习形式，强化所学的语言知识点，并在日常生活中能够灵活运用。
　　⑸要构建和谐快乐的课堂环境，建立和谐平等的师生关系
　　中国古代著名的教育家、思想家、音乐家，中国教育的开山鼻祖、至圣先师孔子，在两千多年前就提倡教育要因材施教，有教无类。所以在教学过程中，教师要面向全体学生，坚持以生为本，关注个体差异，尊重学生的个性特点，与学生建立真诚和信任的关系，因材施教。要努力营造和谐的课堂气氛，容忍学生在学习过程中所产生的语言错误，选择合适的时机和恰当的方法，及时纠错。注意培养学生对英语学习的兴趣、积极的学习态度和良好的学习习惯。
　　⑹要不断提高英语学科专业水平，适应新课程的要求
　　现代社会，知识日新月异。作为教师，也不能落后，必须要紧跟时代步伐，利用各种学习资源，不斷充电，更新自己的知识储备，提高自身专业素质。不断积累学科教学知识，提高教学实践能力。开展教育教学反思和研究，促进专业可持续科学发展。
　　2.学生方面
　　⑴培养学生良好的自主学习意识，形成良好的学习习惯
　　学生的自主学习是高效课堂的基石。教师在教学过程中，一定要给学生充分的自主学习时间，要充分相信学生。学生在自学的过程中，一定要重视语言的输入和输出。语言学习需要输入和输出相结合，否则就不会达到语言学习的目的，即“learning by doing”。学习语言的目的就是运用语言，而语言的运用能力贯穿于教学的每一个环节之中。在日常教学过程中，要加强学生听、说、读、写能力的练习，尤其是要加强听力和口语的训练。听力和口语能力是农村学生最为欠缺的，要多鼓励学生说英语，例如练习对话、演讲等。同时，要在教学过程中，帮助学生扩大知识面，通过多媒体，让学生欣赏英文歌曲、英语对白电影、情景对话等方式，多了解英语国家的风土人情、文化背景，，激发学生学习英语的兴趣和动力。
　　⑵加强学生学习方法的指导，引导学生进行课前预习
　　古人云：知己知彼，百战不殆。学习也是如此，教师要引导学生养成预习的良好习惯，对每天所学的知识内容，心中有数，不打无准备之仗。还有，《新课标》提倡学生自主学习，体验与实践相结合，注重学生学习策略的培养。教师要充分发挥学生的自主性，给予适当的引导和辅导，要关注课堂活动的过程，关注学生在学习过程中的表现，为他们的发展提供支持和帮助。