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我刊入选第二批学术期刊名单
期刊类别:纯教育、G4
国际标准刊号 ISSN 2095-3089
国内统一刊号 CN 15-1362/G4
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我刊投稿论文
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2020-10-20 | 所属栏目:我刊投稿论文 | 阅读次数:

  【摘要】随着新课改的不断推进,课堂作为教育教学过程的中心环节,是提高教学质量的主要阵地,越来越受到大家的高度重视。新课程的理念,最终要通过教师在课堂中得到实施。在初中英语教学中,英语语言的核心素养得到大家的普遍认可。教师要通过精心的英语教学设计,在课堂教学中,学生的语言能力、学习能力、思维品质和文化意识得到提高,从而提高学生的英语语言综合能力和学习能力。笔者结合自己的教学经历和实践,从中总结出初中英语高效课堂的教学策略和方法,仅供参考。
  【关键词】初中英语  核心素养  教学设计  高效课堂
  【基金项目】本文系兰州市城关区华侨实验学校2018年度甘肃省“十三五”教育科学规划一般自筹课题《小升初英语教学衔接的实践研究》(课题立项号:GS[2018]GHB0336)的研究成果。
  【中图分类号】G633.41 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089(2020)34-0030-02
  一、初中英语核心素养概述
  《义务教育英语课程标准(2011年版)》(以下简称《新课标》)指出,英语学科核心素养主要由四个不同的方面构成,即语言能力、学习能力、思维品质和文化意识。要进一步深入实施并推行英语教学方式方法改革,不断提高英语教学质量。简单来讲,英语学科核心素养主要包括:英语基础知识、学习技能、情感技能、学习理念、学习品质等方面。所以在初中英语教学中,不仅要教授给学生基本的知识和技能,更要重视培养学生积极向上的学习态度、人生态度,增强学生在学习过程的情感体验,提高学生的综合语言能力和学习能力,加强学生英语语言核心素养的培养,促进学生全面发展和成长。
  二、核心素养视角下的英语课堂教学设计
  1.教师方面
  ⑴要树立全新的教学理念,转变角色
  高效的英语课堂,是教与学的完美诠释,是师生共同努力的结果。教师要运用科学的、全新的教学理念引导学生进行英语学习,充分信任学生,把学习的主动权交给学生。同时,学生要具有积极主动的学习意识和主体意识,做课堂的主人,变被动为主动,体验学习英语的兴趣,获得学习英语的成功感受,在各个阶段的学习中不断进步。
  ⑵要认真研读教材,精心备课
  作为教师,要实现英语课堂高效,课前必须下足功夫,做好准备工作。备课时要充分了解学情,根据初中生的身心特点和认知规律,选择合理的切入点,设计教学活动。同时,要充分考虑教学过程中可能出现的突发情况,做好应急方案,确保课堂教学的顺利进行。此外,还要根据每节课所学的内容和知识点,制作教学所用的教具或课件,设计有针对性的课堂练习,让学生及时巩固所学的英语知识点。
  ⑶要合理利用各种教学资源,开展情景教学
  教师要根据教学活动的实际需要,充分利用现代化的多媒体技术和网络资源,提供有利于学生观察、模仿、尝试、体验真实语言的语境,开展情景教学,科学、合理简约、恰当地为提高学生效果服务。
  在具体实施过程中,教师的角色是学习活动的组织者、引导者、参与者,为学生提供一个自主、合作、探究、交往的学习平台。学生是真正的主人公,是学习的主体。教师要当好学生学习的组织者,激发学生的兴趣,激活学生的思维。适当掌控课堂节奏,适量保证预定的学习任务的完成;要合理调控学生的学习情绪,做到课堂有张有弛,动静结合。以学生为主体,教师发出清晰的指令,学生熟悉教师设定的各种情景,了解自己的角色和任务,并且能够积极主动地完成。
  ⑷以学生为中心,创设学习情境
  学生通过角色扮演、小组对话、小组讨论等形式学习,展示、分享自己在具体情境中的角色、完成学习任务,达到了用英语做事情的目的,也就提高了学生的综合语言运用能力。通过反复的操练,角色互换等练习形式,强化所学的语言知识点,并在日常生活中能够灵活运用。
  ⑸要构建和谐快乐的课堂环境,建立和谐平等的师生关系
  中国古代著名的教育家、思想家、音乐家,中国教育的开山鼻祖、至圣先师孔子,在两千多年前就提倡教育要因材施教,有教无类。所以在教学过程中,教师要面向全体学生,坚持以生为本,关注个体差异,尊重学生的个性特点,与学生建立真诚和信任的关系,因材施教。要努力营造和谐的课堂气氛,容忍学生在学习过程中所产生的语言错误,选择合适的时机和恰当的方法,及时纠错。注意培养学生对英语学习的兴趣、积极的学习态度和良好的学习习惯。
  ⑹要不断提高英语学科专业水平,适应新课程的要求
  现代社会,知识日新月异。作为教师,也不能落后,必须要紧跟时代步伐,利用各种学习资源,不斷充电,更新自己的知识储备,提高自身专业素质。不断积累学科教学知识,提高教学实践能力。开展教育教学反思和研究,促进专业可持续科学发展。
  2.学生方面
  ⑴培养学生良好的自主学习意识,形成良好的学习习惯
  学生的自主学习是高效课堂的基石。教师在教学过程中,一定要给学生充分的自主学习时间,要充分相信学生。学生在自学的过程中,一定要重视语言的输入和输出。语言学习需要输入和输出相结合,否则就不会达到语言学习的目的,即“learning by doing”。学习语言的目的就是运用语言,而语言的运用能力贯穿于教学的每一个环节之中。在日常教学过程中,要加强学生听、说、读、写能力的练习,尤其是要加强听力和口语的训练。听力和口语能力是农村学生最为欠缺的,要多鼓励学生说英语,例如练习对话、演讲等。同时,要在教学过程中,帮助学生扩大知识面,通过多媒体,让学生欣赏英文歌曲、英语对白电影、情景对话等方式,多了解英语国家的风土人情、文化背景,,激发学生学习英语的兴趣和动力。
  ⑵加强学生学习方法的指导,引导学生进行课前预习
  古人云:知己知彼,百战不殆。学习也是如此,教师要引导学生养成预习的良好习惯,对每天所学的知识内容,心中有数,不打无准备之仗。还有,《新课标》提倡学生自主学习,体验与实践相结合,注重学生学习策略的培养。教师要充分发挥学生的自主性,给予适当的引导和辅导,要关注课堂活动的过程,关注学生在学习过程中的表现,为他们的发展提供支持和帮助。


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