【摘要】在社会发展的新时期，高考制度改革是必然趋势，也是我国教育事业进一步发展的重要节点，是为国家和社会发展提供更符合新时期发展需求的人才的重要方式。增加学生选择机会是高考制度改革的重点，在学科上的选择权保障了学生的个性化发展，在考试和学校的选择权上保障了学生的个人发展，有利于促进学生发展成为专门性人才。但同时，高考制度的改革也为学校、学生带来了一定的挑战，在更多的选择权中，学生可能面临更多的风险，对于高校而言，生源差异将会有所增加，对于高校特色办学以及人才培养质量等方面带来了更大的挑战，对于高中学校而言，意味着将要对教学管理体系进行全面的调整。
　　【关键词】高考制度  改革  利益各方  机遇与挑战
　　【中图分类号】G632.474 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2020）34-0011-02
　　引言
　　高考制度的改革不仅代表着高考模式、录取模式的改变，，更意味着中学及大学中教学模式与人才培养模式的改革。改革后的高考制度与招生制度与传统考试与招生制度相比，它具有更符合学生个性化发展需求、更尊重学生个体差异性、更符合高校多样化发展等优点。考试科目与内容的多样选择化也充分体现出对学生主体地位的尊重与重视，在学习科目上给予了学生多达35种选择，在很大程度上避免了学生的偏科问题的出现，同时也更能保障学生知识架构的完整性，是为大学专业性学习奠定良好的基础。诚然，高考制度的改革为学生、学校几大利益方的发展都带来了很多的优势，但不可否认的是，高考制度的改革也势必为各大利益方带来新的挑战。
　　1.高考制度改革带来的机遇和挑战
　　高考作为选拔人才的重要而古老的工具，促进了一批又一批的学生进入高校，为中国的现代化进程做出了贡献。然而，目前高考的弊端不容忽视。当前，在为部分学生的利益服务的同时，现行的考试制度也使部分学生无法充分发挥自己的才能。
　　高考是我们中国人乃至全世界关心中国发展的人们非常关心的问题，因为我们大多数人都有自己的经历或专注于中国的发展。对于出生在普通家庭的学生来说，这次考试可能对他们的职业生涯或以后的生活起着决定性的作用。自从上世纪80年代高考恢复以来，每年都有千万个学生挤进考场，留下无数父母焦虑不安地等着他们。
　　在高考背景下，现行考试制度的利弊也应引起社会和教育工作者的广泛关注。高考具有竞争激烈、风险高等特点，是中国最具影响力的考试，是中国人民包括国家领导人、普通百姓在内的一大批准备人员。在“国民教育长远发展纲要”的20个征求意见中，文理科分科的必要性是最受关注的问题之一，这确实是高考文理科过分划分的问题，在这种情况下，探讨当前的高考及其未来的发展趋势，具有十分重要的意义。
　　这次考试是进入大专院校本科的先决条件。考试通常由高中最后一年的学生参加，但自2001年以来一直没有年龄限制。考试持续时间约为9小时，为期2天，取决于中国的省份。所有学生都需要中国文学、数学和英语（在大多数省份）。学生选择两个学术领域之一，人文或自然科学。2006年，中国申请高等教育的人数达到950万，创历史新高。其中，880万人（93%）将参加高考，27600人（0.28%）因特殊或特殊才能免除标准化考试，其他人（70万人）将参加其他标准化入学考试，如成人教育考试。
　　高考制度的改革会对学生、高校、中学带来不同的挑战和机遇。对学生而言，学生在学科选择上有了更多的选择，能够充分结合自己的优势与兴趣进行学科选择，对于学生而言能够有效防止偏科问题的出现，有利于个性化发展;考试次数的增加也有利于避免一考定终身的独断性，确保了学生的稳定发挥。同时，更多的选择权也给学生带来了更多的风险，更多的选择会给学生带来更多的心理压力。
　　对于中学而言，学生在学科上选择性的增多，会为学校的课程安排带来巨大的挑战，如果不限定选择范围，那么可能存在的选择组合就有35种之多，而学校也需要对应地开展35种课程，严重增加了学校的工作压力和工作难度;如果限定选择范围，那么意味着学生的选择权又会被限制，违背了高考制度改革的核心。在志愿填報方面，如果学校没有对高校进行研究，很容易导致学生在填报志愿时出现高分数选择低级学校的问题，因此，高考制度的改革在志愿填报方面也为中学带来了极大的挑战。
　　对于高校而言，高校可以根据自己设定的选科要求选拔学生，更能适应人才培养的需要。另外，会促进高校深化专业结构改革，增强专业建设，提高专业吸引力，整体提高学校实力。在挑战方面，在招生上，因为录取不再区分文理科，但是学生考试科目的选择的不同意味着高校在进行课程分类时需要更加详细，会影响到高校教学的统一安排。另外，不同专业的选考科目和录取分数差异大，导致了专业之间的距离加大，增加了学生专业调配的难度。最后，高校在生源引进上的难度也更大，如何吸引更多高质量的生源，如何进行生源培养，是很大的难题和挑战，稍有不慎就会影响到学校的特色办学以及专业教学的质量。
　　全国高等教育入学考试在全国范围内并不是统一的，而是在全国各省或各直接控制的市辖区内统一管理的，全国高等教育入学考试在全国各地都有不同程度的分级。安排在春季学期结束时，全国各地的中学毕业生在三天内同时参加考试。2003年之前，考试是在7月举行的，但后来被转移到了6月份。这一举动考虑到了炎热天气对居住在中国南方的学生的不利影响，以及七月雨季可能发生的洪水。
　　在不同的地点和不同的历史时期，学生被要求在考试前、考试后或最近，在得知自己的分数后，通过填写顺序偏好列表来申请他们想要的大学或学院。申请名单分为几个层次（至少包括早期录取、重点大学、正规大学、职业学院），每一层都可以包含4至6个预定的机构和项目选择，尽管通常某一机构或项目只允许申请入学的学生在每一层次上作为第一选择。在一些地方，学生可以在不同的时间申请不同的等级。