【摘要】小学语文教师只有在传统教育模式的基础上不断进行创新和改革，才能够全面提升小学生的语文阅读以及综合能力的培养，同时在语文学习中不断提升小学生的核心素养，进而满足新课标的要求，为使小学生能够在听、说、读、写等方面能够全方位提升，语文教师需要将自己的知识充分发挥出来，符合新课标的相关要求。
　　【关键词】小学语文  阅读教学  策略
　　【中图分类号】G623.23  【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2020）35-0076-02
　　随着新课标的不断推进和实施，对当前我国小学语文的评价标准、教学方法以及教学目标等多方面都提出了更高的要求。与此同时针对于小学语文教师而言，必需要根据当前小学生的阅读需求制定不同教学策略，同时还要在此基础上对新课标的教学要求和理念进行领悟，在教学过程中不断培养学生相应的阅读技巧、阅读评论能力、阅读理解能力以及阅读认知能力等。
　　一、培养学生阅读能力在小学语文教学中的重要性
　　 （一）学生逻辑思维能力能够得到很大提升。良好的语文阅读教学不仅仅是要帮助学生保持良好的阅读习惯，同时更是要使学生逐渐养成这种习惯，同时还要组织学生进行有效地阅读文章。这种方式能够帮助学生不断提升他们的阅读能力，同时能够更好地理解文章中的内容。不仅如此，科学有效地阅读能够帮助学生在思维模式上得到很大的提升，增强阅读思维能力，并且在阅读过程中对内容进行深入地分析。
　　（二）可以锻炼学生的表达能力。学生良好的语言表达能力也是在阅读中不断培养和锻炼出来的，在阅读的过程中潜移默化的产生自己的观念，并且还可以拓宽学生的眼界。当学生具备了一定的表达能力后，便能够对今后的语文学习产生很大的帮助，阅读的书籍以及课文越多，所积攒的知识储量也就越多，通过良好的语言组织能力对知识进行描述。在课文以及书籍中学习各种不同的技巧以及表达方式，潜移默化的掌握和学习人物以及环境描写的方法，对写作也有极大的帮助。
　　（三）可以帮助学生建立和形成优秀的道德品格。当前小学生的学习压力比较大，学习时间紧迫。由于接触外界的时间以及方式相对较少，因此只有通过阅读才能打开对外界认知的大门，因此阅读成为了小学生认识外界的重要渠道。通过对课本的阅读能够增加小学生的视野，使其了解到外面不一样的世界，读懂大自然的奥秘，并且体验各种不同的道德情感，让小学生对自己的人生起到反思的作用，从而培养出更加高尚的人格以及道德品质。
　　二、阅读教学中现存的问题及弊端
　　（一）阅读教学中教师依旧占据主导地位。当前在阅读教学中学生参与性不高的主要原因，还是在于受到传统应试教育的影响，使得教师始终都是课堂上的主导者和引领者，学生严重缺乏独立思考的意识，这对阅读教学势必产生不良的影响。当前语文课上往往都是教师提出一个问题，学生齐声回答，在这种教学方式的引导下，课堂上语文教师很难彻底掌握学生的阅读水平和学习效果，而作为学生也难以表达自己的观点和对课文的理解，因此便对阅读教学产生了一定的阻碍。
　　（二）学生缺少对阅读的兴趣。目前很多小学生对语文的阅读并不感兴趣，即便有阅读也是机械性的阅读，对文章中的重要内容以及要点不会去主动思考，更理解不了其中的意思。尤其是在课堂中更是如此，由于小学生的年龄较小，在阅读过程中缺少耐心，很容易乱读一气，亦或者是胡乱作答，根本没有理解其中的内容。与此同时较少的课外阅读时间以及阅读量的不足都导致了小学生对阅读兴趣不高。
　　（三）学生在阅读过程中教师没有给予足够的引导。帮助小学生养成良好的阅读习惯是阅读教学的主要目的和目标，除了要控制好小学生阅读的数量之外，同时也还要看学生阅读的数量，在此期间教师若是能对学生进行正确的引导，那么势必能够从根本上提升小学生对阅读的兴趣，因此小学语文的阅读教学离不开教师的正确引导。但就从现如今的语文阅读教学中看，在阅读过程中对小学生进行正确的引导做得还不够，学生阅读效率低下，始终提不起兴趣还在于语文教师在阅读课中只是机械地传递阅读技巧、方法等。为了能够引导学生进行有效阅读，同时保障学生的阅读质量，语文教师需要对阅读的措施和方法不断创新并改革。
　　三、强化小学语文阅读教学的措施和方法
　　（一）構建良好的阅读氛围。新课改的实施逐渐实现了教与学的结构统一，传统教学中教师占据着主体地位，而在新课改的环境下则是由学生变为主体，教师扮演着引导者的身份。为了能够进一步转变传统的教学方式，语文教师要为学生营造一个良好的阅读氛围，同时认清自身的定位。使学生在阅读中感受不一样的事物，提升自己的理解能力，并且增加自己的视野。良好的阅读环境能够帮助学生培养阅读的兴趣，这也更利于教师的教学，达到理想的教学效果和目标。
　　（二）学生阅读兴趣的培养。为更加有效地培养和提升小学生的阅读能力以及理解能力需要使小学生养成一种独立学习并且能够独立思考的良好习惯，为了达到这一目标必须要抓住小学生的行为特点，不断培养小学生对阅读的兴趣，兴趣才是学习最好的老师，当小学生有了学习以及阅读的兴趣之后，便会更加主动地投入到阅读教学中，从而起到事半功倍的作用，在阅读期间语文教师应当加强对学生兴趣的培养。与此同时，语文教师还应当教会学生学会科学阅读，在阅读课文前，教师可以抛出相关的问题，使学生带着疑问进行阅读，在阅读结束后找到答案。通过这样的方式能够潜移默化地帮助小学生增强回答问题的自信心，通过这样的方式便能够增强学生的阅读兴趣，进而养成良好的学习习惯，不断培养他们的自学能力，在今后的学习中能够使他们独立思考并解决问题，十分有利于对学习兴趣的培养。
　　（三）有针对性的进行阅读教学。不同年龄段的小学生思维模式不同，因此在进行阅读教学时，语文教师也应当因人而异，根据不同年级的小学生制定出不同的阅读教学计划，更是要根据基础知识的掌握对阅读主题进行确定。例如针对于三年级前的小学生由于刚接触语文学习不久，因此要以激发学习兴趣为主，，经过教师的正确引导使其发现阅读中的快乐。而针对于三年级以上的学生则需要循序渐进地增加他们的阅读量，加强对阅读的训练。同时与家长进行合作，可以培养学生的课外阅读能力，增加学生的见识，潜移默化的接受课本以外的知识，不断使阅读能力得到提升。