【摘要】中国的传统文化是华夏文明得以延续至今的重要依靠。这篇文章主要研究在初中阶段的语文教学工作中，传统文化教育工作开展的情况，以传统文化教育的积极作用作为切入点，仔细说明了在初中语文与传统文化的结合问题。
　　【关键词】传统文化  初中语文  渗透
　　【中图分类号】G633.3 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2020）35-0071-02
　　引言
　　语文科目作为语言类学科，在提高初中生汉语能力之外，还有一个重要的任务，那就是通过各种类型文章普及中国传统文化。但是在实际的教学活动中，教师往往侧重于提高初中生古文的翻译技巧或者是诗词的默写等能力，不注重对于传统文化的鉴赏。这种现象对于初中生语文核心素质的提高会产生消极影响，应该给予高度重视。
　　一、传统文化教育的积极作用
　　（一）树立正确人生观
　　初中阶段的学生思维活跃，对于自己所处的世界也有了一定的认知，正是人生观、价值观开始形成的时期。而在初中语文中加入传统文化的教学，可以更好地帮助初中生建立起正确的人生观。通过学习一些典故让初中生学会如何与他人相处，并且激发初中生的同理心。此外，还可以通过鉴赏一些诗词名句，比如岳飞的《满江红》以及文天祥的《过零丁洋》培养初中生的爱国主义情怀。
　　（二）提高学生审美
　　近些年来“核心素养”这一概念被广泛提及，针对语文学科而言，文学审美能力就是核心素养的非常重要的一个组成部分[1]。而审美能力的提高，离不开传统文化的熏陶。众所周知，审美能力的提高是一个缓慢的过程，需要在前期进行大量的知识积累以及丰富的实践才能由量变引起质变。审美能力具有一定的抽象性，每个人提高审美的方式也不尽相同，因此语文教师需要在授课的时候加入一些优秀文章的朗诵以及赏析环节，通过背景介绍以及逐句分析来讲解该文章结构布局的精妙，以及词语使用的巧妙性。通过大量的赏析以及研究，慢慢培养学生对于词语以及语句的敏感性，最终提高初中生的审美。
　　二、初中语文教学及传统文化渗透现状
　　初中语文教学中存在的问题比较多，这些问题的存在不但影响了学生的语文知识学习，还给学生的传统文化学习造成了极大的影响。想要在初中语文教学中更好地将传统文化渗透进去，我们便必须分析和探究初中语文教学现状和传统文化渗透现状。
　　（一）初中语文教学现状分析
　　虽然在新课标的要求下，教学重心已经由强调应试能力向提高学生综合素质方面过渡。但是在实际的教学过程中还是存在一些疑难问题。这里以初中语文教学作为例子。一方面某些初中的语文教学依旧沿袭了传统的教学模式，采用一对多的授课方式，教师在课堂中占据主导地位，初中生只能被动听课。另一方面课程结构过于单一，教师将绝大部分的时间都放在了讲解重点课文上，对于课本中一些拓展类的文章则跳过不讲，让课堂的气氛变得十分压抑，降低了初中生对于语文科目的积极性。
　　（二）初中语文传统文化渗透现状分析
　　 1.受到应试教育影响严重
　　由于长期受到应试教育的影响，很多家长认為学生学习成绩提高是最重要的，这也导致了很多家长给学生报补习班，很多学生在初中阶段便开始进行高中知识的学习，这也在一定程度上违背了学生身心发展的规律和特点，直接导致了学生没有足够的时间来进行传统文化的学习。以往教师进行初中语文教学的时候，也比较重视给学生讲解相关的知识和培养学生的学习能力，对于传统文化渗透不够重视，学生很难通过语文课堂来学习和接触更多的传统文化。应试教育的发展也在一定程度上给传统文化教育的进行造成了较大的影响。
　　2.不够重视传统文化教育
　　现在，很多地方在对学生进行教学评价的时候，往往会选择统一的标准，这也直接导致了初中语文教学过程中传统文化渗透教育存在的问题比较多。学生认知和了解传统文化需要循序渐进地进行，这也导致了渗透效果比较差，相关的评价标准很难确定。同时，教师进行教学评价的时候，合理性也较差，甚至有些小学的师资力量都不够专业，对渗透传统文化的实际效果不够重视。此外，语文教师在教学的时候，也没有深入地了解传统文化和语文课程之间的关系，没有明确规划初中语文和传统文化的结合，这也直接导致了教学内容和教学的目标比较混乱，给语文课堂教学更好的进行造成了极大的影响，还导致了很难在初中语文教学中渗透传统文化，学生的学习效率也很难真正的提高。
　　三、初中语文与传统文化结合方式
　　将初中语文教学和传统文化结合在一起，对于学生语文知识掌握和传统文化的传承都非常重要，这便要求我们必须认识到初中语文教学和传统文化结合的重要性，并根据实际情况和需要将二者结合在一起。
　　（一）赏析经典文章
　　在实际的初中语文教学活动中，要适当增加对于经典名著的阅读以及赏析。初中阶段学生并没有太大的学习压力，不应该将所有的精力都放在提高应试技巧方面，而应该分一些时间来对课文中的经典名篇进行赏析，以此来提高自己的综合能力，教师也要与初中生相互配合，在初中生进行赏析的时候，特别是对古文进行赏析的时候给予帮助，比如说帮助初中生辨认古文中的通假字，或者是讲解一些字词的古今异用。这里以初中九年级下册中《鱼我所欲也》一节为例。这篇课文虽然篇幅比较短，但是字字珠玑，其中不仅含有大量的古文词汇用法知识，也包含了古代儒家伟大的思想家孟子的思想，初中生在学习的时候首先要弄清一些基本句型结构以及文字的用法，比如说“由是”的具体含义以及在文章中出现的位置，并且对于课文中出现的古今异义词，如“可以”“豆”“钟”等进行辨析。在掌握了这些知识后教师应该给学生充足的时间进行自由朗诵及阅读，并且对于一些重要的语句进行重点赏析并展开联想。让初中生能够更好地了解儒家所推崇的“仁”的含义，以此来提高初中生处理人与人之间的关系的能力。