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期刊类别:纯教育、G4
国际标准刊号 ISSN 2095-3089
国内统一刊号 CN 15-1362/G4
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我刊投稿论文
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2020-10-10 | 所属栏目:我刊投稿论文 | 阅读次数:

  【摘要】新课改背景下的高中语文教学之中,要求老师必须要及时做好教学反思与改革工作,这样才能够采取最有效的教学理念与教学方法,持续不断地提升语文教学的质量及效率,让学生得到真正意义上的全面性发展。为此,本文基于多年的高中语文教学经验,对高中语文教学问题进行了分析,从教学目标、语文教材、教学模式及师生关系等方面进行了教学反思,在此基础上提出了高中语文教学改革的措施,仅供相关教育研究参考。
  【关键词】高中语文  教学现状  教学反思  教学改革
  【中图分类号】G633.3  【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089(2020)35-0100-02
  语文知识对于高中生的学习及生活所产生的影响都较大,因而语文学科教学的重要性不可忽视。但从当前的高中语文教学现状来看,仍存在侧重于对学生知识素养的培养,忽视对学生能力素养培养的情况,这与国家要求的培养复合型人才的需求不同,难以取得理想的教学效果。为此,新时期的高中语文教学之中,及时进行教学反思与改革极为必要,这是促使语文教与学可持续发展的有效途径。
  一、高中语文教学问题分析
  1.学生投入时间与精力较少。目前大部分高中生都存在一个共性心理,即认为中文是我们国家的母语,不需要投入太多的时间与精力,凭经验就可以对作业及问题进行作答,因而不会投入较多的时间与精力来学习与研究,更不会关注作答的好与坏,反而会将时间与精力用到对数学、英语等学科的学习之中。此种不端正的学习态度,自然无法取得理想的语文成绩,语文学习能力及素养也无法得到有效提升。
  2.作文辅导形式单一。作文在高中语文考试中所占的比例较大,因而作文教学是高中语文教学的重要内容。但从实际的作文教学来看,由于课时的限制,老师一学期只能抽出几节课对学生的作文进行辅导,这样的单一辅导形式,使得学生的写作水平很难得到有效提升。另外,有些老师为了有效提升学生的作文水平,常會要求学生课下多去阅读精品文章,但由于缺乏监督制度,使得较多学生都没有真正参与其中,这对于学生写作水平提升也极为不利。
  二、高中语文教学的有效反思
  1.反思教学目标。传统的高中语文教学过程中,教学目标是围绕学生考试成绩的提升来推进的,因而常过于看重考试纲要,以此为依据来引导学生进行学习与复习,此种方式的出发点与落脚点都无法促进学生的学习与发展。因而在新课改背景下,语文老师必须要对此观念进行反思,明确其具有的狭隘性,以《新课程标准》来制定教学方案,以此来确保语文教学的系统性,更加全面的提升学生的语文素养。
  2.反思教学教材。新课改之前的高中语文教学之中,针对学生复习阶段,老师普遍是以复习材料替代教材,虽然这在提升学生分数方面有着较大的作用,但此种做法非常不可取。所有的复习材料都是根据语文教材来编写的,因而如果不能深刻解析教材,那么便无法对其真实含义进行掌握,这样无论在复习材料中用多少时间与精力,其效果也不会很显著,同时,对于学生语文知识及素养等方面的提升也较为不利。
  3.反思应试教育模式。高中语文教学的最终目的是为了帮助学生考上理想的大学,因而常会辅以大量的考试,这也会使得学生的学习十分紧张,并且压力较大。但通过教学反思能够发现,应试教育模式会无论是对于学生的学习压力舒缓,还是对于学生学习成绩、能力的提升都较为不利,应该采取创新的教学模式。
  4.反思师生关系。师生是高中语文课堂教学的两大主体,尤其是在新课改之后,要求老师要努力构建新型师生关系,加强对学生的引导,尊重学生学习主体性,发挥学生主观能动性的同时,促使师生、生生之间进行有效的交流与互动,这样的教学才能够逐渐取得成功。但从实际的语文课堂教学来看,部分老师对于新型师生关系的把握不够准确,不是过于让学生放任自流,就是与学生的互动过于表面,未将新型师生关系促进教与学发展的作用发挥出来。
  三、高中语文教学改革措施
  1.布置趣味作业,培养学生学习兴趣。高中生从小说的就是母语,因而对于母语学习常会有些松懈,学习积极性较差,而数学与英语学科的学习难度相对来说大些,较多学生会投入更多的时间与精力来钻研。为此,想要提高学生的语文学习及探索兴趣,老师就可以给学生多布置一些趣味性、实践性与探索性的作业,以便于成功达成培养学生语文学习兴趣的教学目的。
  2.注重对学生朗读能力的培养。传统的高中语文教学过程中,老师为了在有效的课时内让学生学习与复习,常会忽视对学生朗读能力的培养,要知道只有学生具有较强的朗读能力之时,其语感才能够不断增强,这对于学生语文综合能力及素养的提升极为有利。为此,在对高中语文教学改革的过程中,需要加强对学生朗读能力的训练,可以在每学期抽出固定的课时来进行,形式可以为学生朗读加师生共同点评,为学生语文学习有效性的持续提升奠基。
  3.注重对学生作文的辅导。作文既然对学生语文成绩及能力的提升极为重要,那么在对语文教学改革的过程中,老师就必须要加强对学生作文辅导的关注,而此作文辅导绝不能再以单一的形式来呈现,那样只能打击学生的写作兴趣,会得不偿失。为此,这就需要老师采取多元化的作文辅导方式。比如:每天语文课前的几分钟,老师都可以设置讲演方式,让学生对课下阅读的文章进行点评,这样的方式一方面能锻炼学生的胆量,养成不怯场的习惯,另一方面还能够有效提升学生的作文层次。再如:每节语文课教学之中,老师可以基于所教课文,,在即将要下课的最后几分钟组织学生进行小作文练习,这样篇幅较短的作文,不仅能确保老师的批阅速度,还能够及时了解学生写作中存在的各种问题,及时给予有效的引导与辅导,这无疑能够有效提升学生的写作水平。
  4.灵活运用合作学习方法。新课改背景下的高中语文教学之中,越来越强调将课堂还给学生,老师只是课堂教学的引导者、组织者与参与者,因而针对目前教学中有些老师采取的应试教育模式,笔者认为需要将创新的合作学习方法运用到实际教学之中,此种方式不仅尊重了学生的学习主体性,而且是以小组为单位开展的教学活动,能让每位学生都积极参与其中,在合作中共同来解决问题,并获得共同性的提高。比如在学习《囚绿记》课文之时,大部分学生对于“囚”字都不理解,因而可以基于学生的学习实情来划分小组,对其进行讨论与合作,让学生明确其象征写作手法,对作者的写作主题进行更好感知。但在运用合作教学法的过程中,绝不可出现滥用的情况,要基于实际教学情况来决定是否运用合作学习法,这样才能够将合作学习法促使教与学发展的作用发挥出来。


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