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期刊类别:纯教育、G4
国际标准刊号 ISSN 2095-3089
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我刊投稿论文
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2020-10-09 | 所属栏目:我刊投稿论文 | 阅读次数:

  【摘要】“文化品格”是英语教学的重要部分,也是英语素养的一大要素,英语教师必须重视起来,在教学实践中去发展学生的文化品格,让学生在立足本民族语言的基础上去学习英语,,如此不仅可以发展学生的跨文化意识,还能增强学生用英语表述传统文化的能力,进而更好地传承中华文化。本文笔者结合自身的教学实践,分析了高中英语教学渗透中国传统文化现状及高中生“文化失语”的表现及具体原因,并探究了在高中英语教学中渗透传统文化的意义,文章最后对高中英语教学中渗透中国传统文化的策略进行了深入研究,以希望能够有效提升高中英语教学效率,推动英语教学的有序发展。
  【关键词】高中英语  传统文化  实践研究
  【课题】本文系甘肃省教育科学“十三五”规划2019年度课题《中华优秀传统文化在高中英语教学中的渗透》的研究成果,课题编号:GS[2019]GHB1240。
  【中图分类号】G633.41  【文獻标识码】A 【文章编号】2095-3089(2020)35-0050-02
  “讲好中国故事,传播中国文化”是每一个中国人的责任和义务。身为一名高中英语教师,要有意识、有计划的在教学中渗透中国传统文化,让学生对中国优秀文化有更深的了解。作为一门国际化的语言,英语在我国教育体系中的地位越来越高。如何提升教学效率,成为摆在教师面前的一大难题。就当前的英语教学现状来看,传统文化的缺失这一问题比较凸显,而且抑制了教学的发展。下面本文就立足高中英语教学,着眼于中国传统文化的渗透对文章主题进行深入说明。
  1.高中英语教学渗透中国传统文化现状
  1.1英语教材内容涉及中国传统文化比例小
  纵观当前各个版本的高中英语教材可以清晰发现:教材多以外国节日、生活习俗为主,反观中国本土文化的介绍却非常少,导致高中生对中国传统文化的理解停留在表层。而且体现在教学课堂上,教师的传统文化意识薄弱,难以将英语教学和中国传统文化结合起来。
  1.2教师的传统文化渗透意识低下
  灌输式是教师一直沿用的教学方式,在英语课堂上单纯的为学生介绍英语知识,即便教师对中国传统文化进行了介绍,也停留在表层,没有深入挖掘其发展历程和内涵,导致学生忽视了对中国传统文化的学习。从上述种种情况分析来看,虽然教学模式存在一定的问题,但教师传统文化渗透意识低下是导致高中生忽视对中国传统文化学习的主要因素。
  2.高中生“文化失语”的表现及具体原因
  高中英语教学的目的就是高考,并非作为交流的工具。此外当今高中生本身对中国传统优秀文化的了解就很少,更不知道如何用英文去表达。比如在世界各国建立的孔子学院,学生都不知道英文名字,更不要说为外国朋友介绍孔子的理念了。出现上述情况的根本原因在于:(1)英语教师自身的传统文化知识就很少;(2)在升学压力面前,教师仅仅教给学生学习和取得分数的方法,很少涉及文化内容,进而严重忽视了对中国传统文化的渗透。而且纵观当今各个版本的英文教材,基本都是西方文化的介绍,忽视了对中国传统文化的介绍。
  3.在高中英语教学中渗透传统文化的意义
  3.1丰富学生的精神世界,发展学生的品格
  工具性和人文性是英语教学的重要特征。在高中英语教学中渗透传统文化,不仅实现对学生的人文性教育。从教学方式方法这一层面分析来看,采取中西合并的方法更能调动学生的热情,发散学生的思维。从教学内涵角度来看,将中华文化和英语教学结合起来,可以深化学生对文化差异的认识,并且对学生三观的形成有着重要的影响。中华文化上下五千年,在不断发展中形成了自己独特的思想和人文内涵,就当今社会发展来看,意志不坚定、生态失衡等问题的解决都有赖于中华文化。
  3.2缓解中华文化失语症
  “中华文化失语症”这一现象普遍存在于中西方的文化交流中。简单来讲,英语作为一门语言学科,其最终目的在于能够顺利地和他人进行交流。但在当今的高中英语教学中,很少有学生能够根据自身所学去和他人交流,尤其是在口语学习方面仅限于能够让对方听懂意思。因此,在日常生活中我们可以经常见到:现在的高中生和外国友人交流的范围仅限于日常问候中,在深层次的交流中无法进行下去。而教师如果能够将传统文化渗透于英语教学中去,则可以有效缓解这一现象,进而达到真正的沟通,以提升学生跨文化交流的能力。
  4.高中英语教学中渗透传统文化教育的实践研究
  高中阶段的学生,身心得到了一定的发展,并形成了自己独特的见解。在英语教学中渗透中国传统文化,并积极探寻一条适合英语教学的新方式,以有效改善当前的英语教学现状,促使学生形成良好的文化品格和行为习惯,以推动学生的全面提升,是必要的且必须进行的。
  4.1在阅读教学中的渗透
  阅读是高中英语的一个重点,也是一大难点,对提升学生的综合素养有着重要的意义。在传统的阅读教学中,教师教学方式单一、死板,首先带领学生认读生字词,之后分段对语法进行讲解,之后再从整体上对文章进行总结。纵观整节英语课堂来。这种方式比较死板,而且将时间和精力全部放在了语法和单词的教学中,并未深刻体现文化教学的价值,这也就导致很多学生无法深刻理解文章,这严重影响了学生素养的提升和发展。为了改善这一教学现状,在高中英语阅读教学中,教师要注重文化的渗透,让学生在掌握语法和词汇的基础上,感受传统文化的魅力,并对中西方文化的差异有一个深刻的了解。当今的人教版英语教材都是编著者精挑细选的,具有一定的典型性。教师要结合教学内容,对其进行有效地渗透,并以此为载体渗透中华文化。例如在讲解《Healthy eating》这节内容的时候,教师可以为学生介绍中国不同地区的饮食文化,让学生对中国的饮食文化有一个深入的了解。又如在讲解“Friend?鄄ship”这节内容的时候,教师则可以渗透“伯牙和钟子期”之间的友谊故事,以让学生对中国朋友之间的情意进行深入地了解,这无论是对自身的发展,还是对中华文化的传承都有着深远的意义。


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