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期刊类别:纯教育、G4
国际标准刊号 ISSN 2095-3089
国内统一刊号 CN 15-1362/G4
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我刊投稿论文
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2020-09-29 | 所属栏目:我刊投稿论文 | 阅读次数:

  【摘要】学前儿童从广义上说是从初生开始起算,一直到六岁,上小学之前的这一阶段。本文研究学前儿童在心理学和教育学中阅读推广儿童绘本的相关应用,重点论述学前儿童阅读绘本的重要程度、选择以及阅读指导绘本这三个方面。
  【关键词】心理学  教育学  学前儿童绘本  阅读推广  应用
  【中图分类号】G252.17  【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089(2020)30-0097-02
  1.前言
  先从我们自身发展身心过程研究的话,6岁之前发展过程非常迅速以及打下了坚实基础,不要小看就这么短短几年的发展,其影响是很大的,说是影响人的一生都不为过,我们国家有个谚语是这么说的,“三岁看大,七岁看老”。意思是学前教育对幼儿的身心发展十分关键[1]。联合国教科文组织明确指出:公共图书馆应该让青少年幼儿从小养成良好的阅读习惯,鼓励开发想象力与创造力,推动其了解我国伟大的文化遗产艺术以及科学成就发明。我们可以看出少年儿童教育绝对是公共图书馆应该担负起的重任。阅读推广学前儿童绘本必须作为公共图书馆少儿读者服务工作的重心内容。
  2.公共图书馆学前儿童绘本阅读推广工作中的缺陷
  教育学家普遍认为,几乎一切的学习基础都要以阅读起步,我们也可以看出阅读对于学前教育的重要性。教育专家研究表明:零到六岁的幼儿时期,非常适合培养他们的阅读兴趣与习惯,因为在这个时期,幼儿记忆力强,对知识或行为非常敏锐,记性好,感知强,接受新鲜事物很快,具有很强的可塑性。阅读一定要重视娃娃时期,越早进行,就越有利于幼儿的身心健康发展。绘本的主导就是图画,语言精炼活泼、绘画好看、故事幽默,幼儿就会喜欢上阅读。绘本如果是优秀经典的,光看图就能明白故事在说些什么,就算是不识字的儿童,也可以根据图画内容明白故事含義,自己发掘乐趣。
  2.1图书馆工作人员绘本阅读理念不足
  大部分图书馆工作人员并不充分了解儿童有多么需要绘本阅读,一些图书馆工作人员反而会觉得绘本很薄,整本也没有几幅图,内容所表现出的信息量太少,比不上有些文字比较多的少儿图书,它们在书中介绍了许多知识,图书的售卖价格也比较贵,性价比不高。另外,图书馆阅读推广学前儿童绘本大部分是对于三岁到六岁的幼儿,不太重视零岁到三岁的幼儿。调查数据显示,三岁发展好了,未来也才能发展好。我们必须有效实现教育儿童,培养有才之人,在初生时期就提供适当的教育与影响,促进幼儿更好的身心发展,因为如果等三岁之后再开始教育的话,时间上就太晚了。零岁到三岁之间的婴幼儿真的需要好好培养孩子的阅读习惯,因此,图书馆推广绘本阅读的时候,应该格外重视零岁到三岁幼儿和三岁到六岁幼儿的书籍材料[2]。
  2.2图书馆阅读推广学前儿童绘本的专业人才不够
  阅读推广学前儿童绘本工作其实是很难的,要求图书馆工作人员达到一定的水准,,比如熟悉学前儿童心理学、教育学,尤其是针对幼儿的阅读心理。还要非常了解绘本内容。推广绘本阅读对于我国公共图书馆来说还是一个比较新的工作方向,所以就整个行业而言,专业人才是远远不够的。
  3.绘本阅读对学前儿童的意义分析
  绘本属于一种由图画作为主导的书籍,其语言非常精致化,图画比较有趣以及生动,有趣的故事内容可以在很大程度上使得孩子的阅读兴趣得到大大的提高。在阅读优秀以及经典绘本的过程中,可以在观看图片的基础上,更好地完成故事主要情节的阅读以及理解,就算是一些比较小的孩子也可以在图片的基础上完成故事的阅读,并从中找到乐趣。
  3.1绘本培养审美能力
  绘本是一种艺术形式,擅长通过绘画讲故事,专门给儿童设计的。如果是很优秀的绘本,需要插画家精心手绘,绘画的技法与风格要格外重视,还有图要精美,注重细节。优秀的绘本中每一页都能彰显出艺术。图画精美、故事精彩可以让幼儿不仅能享受文学,还能感知美的能力,帮助他们培养欣赏美的能力,然后才能表现美。
  3.2绘本丰富幼儿知识,推动多方向发展
  大量的绘本融进人格教育与智力开发,图像生动形象、情节生动,将许许多多丰富多彩的领域知识给儿童展现出来,让幼儿利用读画,开心地把握故事含义,感受读书是有意思的,同时读书时,利用不太直接的体验,让情感与知识更加浓厚。而且,幼儿语言表达与观察记忆能力可以在阅读中得到加强。
  3.3绘本便于亲子关系更亲密
  儿童喜欢依赖父母,与父母交往,父母让幼儿感到安全。数据显示,在很小的年纪就能有安全感的儿童,将来能非常迅速地适应新环境,专心学习,探索环境。亲子阅读有助于亲子之间增进感情,两者之间沟通交流便于亲子间关系更好。
  4.为学前儿童选择适合的绘本
  图书馆工作人员一定要认识到绘本读物对于儿童身心发育的重要程度,在这个过程中要熟悉绘本的一些基本理论知识,掌握关于绘本的具体阅读技巧,充分地掌握关于儿童的一些心理学以及教育学等学科知识。在学龄前儿童绘本的推广过程中,图书馆工作人员一定要重视学龄前儿童的具体发展心理学以及学前教育学,并且需要从儿童的心理发展以及儿童的阅读心理学方面完成工作的开展,这样就可以对绘本有更多的了解,和孩子的身心健康发展需要相适应。没有人天生就会阅读,儿童阅读需要父母的陪伴以及相应的指导。与儿童一起进行阅读属于一种比较简单、有效以及经济的教育方式。图书馆的重要任务就是帮助父母更好地学会与孩子共同的阅读绘本。
  学前儿童发展心理学可以把学前儿童分为以下几类:新生儿阶段(0至28天),婴儿阶段(28天至1岁),幼儿阶段(1至3岁)以及学龄前阶段(3至6岁)。阅读绘本的年龄限制不是特别清晰,0岁的孩子同样可以阅读3岁孩子阅读的绘本,3岁孩子同样也可以阅读0岁孩子阅读的绘本,但是关于每个年龄段孩子的具体阅读要求具备不同性,会按照儿童的具体年龄特点进行要求,比如年龄越小那么要求就会越低。


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